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题名功能动作筛查中评分者间信度的实证研究
被引量：8
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作者
吴华
阮辉
张新定
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机构
海南师范大学体育学院
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出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第6期99-102,共4页
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基金
教育部人文社会科学研究项目"基于功能动作视角下学龄儿童运动能力发展的研究"(14YJC890027)
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文摘
目的:功能动作筛查(FMS)目前已得到广泛认可,但其评分者信度存在争议。为了拓展其应用范围,本文对FMS评分者间的信度进行实证研究。方法:所取样本为高水平运动队男女篮、排球运动员37人,研究对象为专业评分者6人。6名评分者按照FMS评价细则对被试运动员分别进行FMS评分,然后将每个评分者评定的各项分值,运用统计方法分析评分者信度。结果:(1)FMS中控体俯撑、肩部灵活性、深蹲、直膝抬腿、体旋5个项目,评分者间评分具有较高的关联性(W值0.723-0.904)和一致性(0.6<k≤1);(2)前后分腿蹲和过栏架步2项,相关性(W值0.380-0.570)与一致性(k<0.2)偏弱,但无显著性差异。结论:FMS的总体评分者间信度良好。
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关键词
功能动作筛查
评分者间信度
实证研究
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Keywords
Functional Movement Screen
Inter - rater Reliability
Empirical Study
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分类号
G808
[文化科学—体育训练]
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题名普通话水平测试评分信度调查分析
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作者
王彩豫
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机构
中南财经政法大学外国语学院
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出处
《汉语学报》
2005年第4期52-57,共6页
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基金
本文为"国家语委‘十五’科研规划重点项目--普通话水平测试研究课题(ZDI105-18-21)"成果之一。
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文摘
本文旨在考察普通话水平测试的评分信度。笔者在抽样基础上,从考察测试员间的评分情况入手,对测试员的测评结果进行对比分析。结果显示:现行普通话水平测试评分信度较高,大多数测试员能够比较准确地把握测试标准、评定应试人普通话的水平等级;在调查中也发现了一些制约普通话水平测试评分信度的主、客观因素。本文的研究结果对现行普通话水平测试的开展及其研究都有一定的价值。
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关键词
普通话水平测试
评分信度
评分者间的评分信度
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Keywords
PSC, rater reliability, inter-rater reliability
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分类号
H102
[语言文字—汉语]
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题名大规模开放在线学习学生互评效果实证研究
被引量：37
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作者
罗恒
左明章
安东尼.鲁宾逊
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机构
华中师范大学教育信息技术学院
宾夕法尼亚州立大学地理系
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期75-83,共9页
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基金
2016年度教育部人文社会科学青年基金项目"面向大规模在线教育的众包评测模型研究"(16YJC880054)
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文摘
学生互评能够有效弥补教师评阅和机器评分的局限,是适用于大规模开放在线学习情境的重要评价模式。然而,现阶段对在线互评模式的准确性和有效性尚缺少基于实证的系统研究。基于此,本文通过对一门大规模开放在线课程(MOOC)的学生互评、自评和教师评分等数据的比较,得出在线互评模式的信度、效度、影响因素和学生认可度等初步结论。研究结果表明,尽管互评模式的评分者间信度并不理想,但综合考量多个评分结果的前提下,该模式能够为在线学习者提供较为一致可靠的最终得分。学生互评结果和教师评分结果的相关性系数高达0.619表明,该模式同时具有较好的聚合效度。此外,对课后问卷的统计分析表明,在线学习者对互评模式总体持积极态度,认可互评活动对反馈获得、课程投入和高阶思维培养等的有益影响。这些发现和结论对完善和改进面向大规模开放在线学习的评价模式有一定的指导意义。
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关键词
学生互评
评分者间信度
聚合效度
大规模开放在线学习
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Keywords
peer assessment
inter-rater reliability
convergent validity
massive open online learning
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分类号
G436
[文化科学—教育技术学]
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题名评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究
被引量：26
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作者
范逸洲
冯菲
刘玉
汪琼
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机构
北京大学教育学院
北京大学教师教学发展中心
北京中医药大学人文学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第11期45-51,共7页
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基金
国家自然科学基金"MOOC数据模型及其对课程与学习评价的效用研究"(课题编号:61472013)
国家自然科学基金重点课题"面向课程的大规模在线教育资源组织与持续优化的理论与方法"(课题编号:61532001)
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文摘
同伴互评是MOOC常采用的学员作业评价方法,但是MOOC同伴互评的准确性和可靠性因学员知识水平程度差异过大而被质疑。为了研究如何通过改进评价量规来提高同伴互评的可靠性和准确性,在教师培训类MOOC"翻转课堂教学法"的两期教学中,我们进行了若干设计研究。研究发现,在教学培训类MOOC的同伴互评活动中,学生评分和教师评分高度相关。细化评分量规的等级描述,以及采用是非选择型的评价量规都能显著提高评分者间信度和评分效度,且评分者间信度与评分效度的差异度与学生所提交作业文档本身的质量也有关系。在研究发现的基础上,文章提出了MOOC同伴互评评价量规的设计原则和使用建议。
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关键词
同伴互评
评价量规
设计研究
评分者间信度
评分效度
量规设计原则
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Keywords
Peer Assessment
Assessment Rubric
Design-based Research
Inter-rater reliability
Validity
Rubric Design Principles
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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