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教师课堂教学质量的云模型评价方法 被引量：22
1
作者 胡石元 姜昕 丁家玲 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期455-460,共6页
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。 展开更多
关键词 教师课堂教学质量评价 云模型 定性定量转换 多因素综合评判
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层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用 被引量：109
2
作者 丁家玲 叶金华 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第2期241-245,共5页
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性。 展开更多
关键词 层次分析法 模糊综合评判 教师课堂教学质量评价 应用 教学评价
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高职教师课堂教学质量评价的现状及对策 被引量：14
3
作者 霍本瑶 郝艳莉 《职教论坛》 北大核心 2009年第05Z期55-56,共2页
透视了高职教师课堂教学质量评价的现状，给出了目前高职教师课堂教学质量评价中存在问题的解决时策。
关键词 高职教育 课堂教学质量评价 现状 对策
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课堂教学质量评价难点解析 被引量：6
4
作者 孙锦茹 董旭梅 尹文博 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第11期43-44,共2页
我国的课堂教学质量评价大约始于1996年,定量与定性相结合的规范的教学评价体系和评价制度则始于2000年.此后,越来越多的高校给予了日益增长的重视,甚至设立了专门的工作机构.课堂教学评价涉及的内容很多,是一项很精细、很复杂的工作,... 我国的课堂教学质量评价大约始于1996年,定量与定性相结合的规范的教学评价体系和评价制度则始于2000年.此后,越来越多的高校给予了日益增长的重视,甚至设立了专门的工作机构.课堂教学评价涉及的内容很多,是一项很精细、很复杂的工作,尽管经过了多年的研究和运行,仍有很多问题值得探讨.这些问题往往影响评价的公正性和准确性,甚至对评价工作带来困难,给教学工作带来负面作用.本文将分以下几个方面提出问题,并提出自己的一些思考. 展开更多
关键词 课堂教学质量评价 难点解析 教学评价体系 课堂教学评价 评价制度 工作机构 影响评价 评价工作 负面作用 教学工作
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高质量　轻负担──新形势下的课堂教学质量评价标准 被引量：1
5
作者 郑文钵 《中小学管理》 北大核心 1996年第1期16-18,共3页
高质量轻负担──新形势下的课堂教学质量评价标准江苏省丹阳市中学郑文钵中学教师如何建立新的教学质量观？又如何科学地客观地评价课堂教学质量，以此来推动教学质量的全面提高？笔者认为，应该根据《中国教育改革和发展纲要》提出的... 高质量轻负担──新形势下的课堂教学质量评价标准江苏省丹阳市中学郑文钵中学教师如何建立新的教学质量观？又如何科学地客观地评价课堂教学质量，以此来推动教学质量的全面提高？笔者认为，应该根据《中国教育改革和发展纲要》提出的＂要全面提高教学质量，同时又不能加... 展开更多
关键词 评价课堂教学质量 新形势 高质量 质量评价标准 教师 身心健康 全面发展 教学目标 系统组成 课业负担
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突出“能力目标”的课堂教学质量评价标准的构建
6
作者 田鸣 《职教论坛》 北大核心 2010年第35期61-62,共2页
课堂教学质量评价既要适合学校课堂教学的现状,又要对课堂教学质量的提高具有引导和促进作用。因此,根据高职＂突出能力目标＂、＂以项目任务为载体＂和＂以学生为主体＂的课堂教学理念重构教学质量评价标准势在必行。
关键词 能力目标 课堂教学质量评价标准 构建
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支撑创新教学活动的多主体课堂教学质量评价模式研究
7
作者 许艳丹 朱小娟 雷惊鹏 《河南农业》 2021年第18期11-12,共2页
课堂教学质量评价是提高人才培养质量的重要手段。现有的课堂教学质量评价模式存在导向性不明确、评价标准与评价主体单一等问题。针对这些问题,提出构建支撑创新教学活动的课堂教学质量评价原则,并给出支撑创新教学活动的多主体课堂教... 课堂教学质量评价是提高人才培养质量的重要手段。现有的课堂教学质量评价模式存在导向性不明确、评价标准与评价主体单一等问题。针对这些问题,提出构建支撑创新教学活动的课堂教学质量评价原则,并给出支撑创新教学活动的多主体课堂教学质量评价模式的总体框架。 展开更多
关键词 创新教学活动 课堂教学质量评价 多主体
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课堂教学质量评价指标体系重构 被引量：24
8
作者 燕姣云 安俊丽 孙国红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第12期74-78,91,共6页
以教育数字化推进教学评价数字化转型,有针对性地回答了课堂教学质量学生评教“评谁”“怎么评”“如何评出成效”等问题,明确了课堂教学质量评价指挥棒。进一步厘清课堂教学“学为主体、教为主导”的本质内涵,阐释学生评教既是“评教... 以教育数字化推进教学评价数字化转型,有针对性地回答了课堂教学质量学生评教“评谁”“怎么评”“如何评出成效”等问题,明确了课堂教学质量评价指挥棒。进一步厘清课堂教学“学为主体、教为主导”的本质内涵,阐释学生评教既是“评教”亦是“自评”的逻辑内涵,进而重构学生评教指标体系,优化学生评教系统平台,推动课堂教学质量评价数字化转型,尝试通过课堂教学质量评价指挥棒解决教学改革深处、痛处的问题。 展开更多
关键词 课堂教学质量评价 学生评教 指标体系 评教 自评
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课堂教学质量评价及其在综合英语课中的实施
9
作者 王辉 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第S3期32-34,共3页
课堂教学质量评价在外语教育改革中起着十分重要的作用。课堂教学质量评价的基本过程主要分为非测试性评价与测试性评价两种形式,教师在教学过程中应及时收集两种不同的评价信息,分析信息,并做出相应的教学决策,这样才能进一步提高英语... 课堂教学质量评价在外语教育改革中起着十分重要的作用。课堂教学质量评价的基本过程主要分为非测试性评价与测试性评价两种形式,教师在教学过程中应及时收集两种不同的评价信息,分析信息,并做出相应的教学决策,这样才能进一步提高英语教学质量。 展开更多
关键词 英语教学 课堂教学质量评价 非测试性评价 测试性评价
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对学生测评教师教学质量的探索 被引量：6
10
作者 瞿大中 陈国瑞 《职教论坛》 2004年第8期4-5,共2页
作者认为学生测评教师教学质量利大于弊,文章介绍了具体测评方法和测评内容.通过测评数据的分析发现测评结果与期中教学检查的实际情况相当吻合.测评数据为教学安排和教学改革提供了客观依据.
关键词 评价课堂教学质量 测评方法 测评内容 数据分析 测评数据的处理
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