有效互动,提升家长的教育评价意识

1

作者 吴宁霞 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第9期59-61,共3页

教育评价是依据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育活动进行价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。对家长而言,评价孩子是件极为平常的事情,但评价是否科学、是否对孩子产生积极影响,却经常被家长所忽视。帮助家长树立科学... 教育评价是依据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育活动进行价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。对家长而言,评价孩子是件极为平常的事情,但评价是否科学、是否对孩子产生积极影响,却经常被家长所忽视。帮助家长树立科学的教育评价观. 展开更多

关键词 有效互动 评价意识 教育评价观 评价孩子 家长

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数学教育要树立评价意识

2

作者 李建明 《阴山学刊》 1995年第S1期51-54,76,共5页

本文根据20世纪中叶发展起来的教育测量和教学评价理论,提出了在数学教学中树立评价意识问题,指出了评价意识是教育思想的一个重要组成部分,并对树立评价意识的有关问题作了初步的探讨。

关键词 教育测量 教学评价 评价意识

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高职英语教师教学评价素养提升的策略探究

3

作者 王莉 《英语教师》 2024年第6期38-41,共4页

介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶... 介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶段高职英语教师教学评价素养提升的策略,即端正态度,加强学习,提升教学评价意识;以评促教,教评结合,提升教学评价能力;加强反思,创新方式,优化教学评价方法。 展开更多

关键词 高职英语 高职英语教师 教学评价素养 教学评价意识 教学评价能力

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采用“自我评价”法提高篮球意识的实验研究 被引量：3

4

作者 郭永波 孟文娣 宋萍 《山东体育科技》 1996年第1期51-53,共3页

借鉴教育心理学原理，运用“自我评价”法对２６名运动员进行了实验研究，表明“自我评价”法可以提高运动员认识自身心理活动的程度，有助于促进其思维的主动性和学习的自觉住，增强其分析问题和解决问题的能力，进而达到提高篮球意识... 借鉴教育心理学原理，运用“自我评价”法对２６名运动员进行了实验研究，表明“自我评价”法可以提高运动员认识自身心理活动的程度，有助于促进其思维的主动性和学习的自觉住，增强其分析问题和解决问题的能力，进而达到提高篮球意识的作用。 展开更多

关键词 篮球.意识.评价.自我.思维

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发挥评价作用,助力精准教学——以小学英语教学为例

5

作者 潘开英 《江苏教育》 2024年第13期56-59,共4页

评价在教与学的过程中起着重要的调节、中介作用。在英语教学中,教师要增强评价意识,明晰评价要点,运用评价策略,充分发挥评价的作用,从而实现以评促教、以评促学、教学相长的目的。

关键词 小学英语 评价意识 评价要点 评价策略

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课程意识:蕴涵与路径 被引量：26

6

作者 钟勇为 郝德永 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期23-25,共3页

课程意识是教师对课程价值以及如何课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求。课程意识的意义,无论从理论上还是从实践上看,都是重大的。做一个新型教师亟需树立课程主体参与意识、课程重建意识和课程评价意识。生成... 课程意识是教师对课程价值以及如何课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求。课程意识的意义,无论从理论上还是从实践上看,都是重大的。做一个新型教师亟需树立课程主体参与意识、课程重建意识和课程评价意识。生成课程意识的重要途径是反思性教学。 展开更多

关键词 课程意识 路径 蕴涵 主体参与意识 反思性教学 基本认识 课程价值 新型教师 评价意识 重要途径 应然 实然

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基于AHP-模糊综合评价法的公众交通安全意识评价

7

作者 卢小林 沈飞燕 +1 位作者 潘述亮 郭倩 《中国水运》 2023年第2期152-154,共3页

公众的交通安全意识淡薄是引发交通事故的重大隐患。为全面分析济南市市民交通安全意识现状,基于网络问卷从交通安全文明认知、交通安全主观规范、交通安全行为态度三个维度构建交通安全意识评价体系,并利用AHP-模糊综合评价法研究市民... 公众的交通安全意识淡薄是引发交通事故的重大隐患。为全面分析济南市市民交通安全意识现状,基于网络问卷从交通安全文明认知、交通安全主观规范、交通安全行为态度三个维度构建交通安全意识评价体系,并利用AHP-模糊综合评价法研究市民的交通安全意识水平。结果表明:市民的交通安全意识综合得分为82.24,呈现良好水平;在交通安全文明认知和交通安全主观规范方面的得分分别为84.23、84.19,均表现为良好;在交通安全行为态度方面的得分为77.65,表现为一般水平。研究成果可为市民交通安全意识的进一步提升提供理论依据。 展开更多

关键词 交通安全 意识评价 AHP法 模糊综合评价法

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复杂工业系统中班组情景意识的研究进展与发展趋势 被引量：4

8

作者 李鹏程 张力 +1 位作者 戴立操 蒋建军 《原子能科学技术》 EI CAS CSCD 北大核心 2017年第5期879-889,共11页

本文对复杂工业系统中的班组情景意识相关研究进行综述。分别对班组情景意识的基础理论——班组情景意识的概念、失误机理与失误分析方法、测量方法以及可靠性定量评价方法的研究现状进行回顾和评析,识别当前研究的不足以及当前研究的... 本文对复杂工业系统中的班组情景意识相关研究进行综述。分别对班组情景意识的基础理论——班组情景意识的概念、失误机理与失误分析方法、测量方法以及可靠性定量评价方法的研究现状进行回顾和评析,识别当前研究的不足以及当前研究的需求与挑战。最后进行总结并展望班组情景意识相关研究的发展趋势。 展开更多

关键词 班组情景意识 失误机理 测量方法 班组情景意识可靠性评价方法

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正确评价是激励创新的导向标

9

作者 徐静 《成才之路》 2008年第5期1-1,共1页

在以传承为目的的传统教育中,比较强调让学生掌握系统的文化知识,强调学生掌握知识的数量,比较关心学生的识记水平及学生回答问题的正确程度,同时,过分地强调教师的主导作用,这样就使得教学中偏重于用考试的分数对学生进行评价,而作为... 在以传承为目的的传统教育中,比较强调让学生掌握系统的文化知识,强调学生掌握知识的数量,比较关心学生的识记水平及学生回答问题的正确程度,同时,过分地强调教师的主导作用,这样就使得教学中偏重于用考试的分数对学生进行评价,而作为评价主要工具的试卷。 展开更多

关键词 学生评价 传统教育 评价过程 文化知识 评价意识 引导学生 主导作用 正确评价 教师 考试

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让学生学会评价,让评价促进学生发展

10

作者 吴建华 《音乐时空》 2011年第10期84-85,共2页

新课程改革的核心理念是"以人为本","为了每名学生的发展",科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课堂评价的目标就是激励学生学习,促进学生发展。学生作为课堂教学的学习主体,也应该成为课堂教学的评价主体。

关键词 课堂教学评价 评价意识 学生学习 学生发展 评价方式 评价理念 新课程改革 鉴赏教学 重要保障 评价体系

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阅读单元“习作提示”教学运用

11

作者 王伟 《语文世界（上旬刊）》 2024年第8期6-7,共2页

小学语文统编教材十分重视习作教学,体现在习作单元的创新编排上,即按照习作任务、习作提示、习作要求进行编排。这种编排体系强调习作教学的目标意识、过程意识和评价意识,体现的正是“教学评”一体化的教学模式。其中的习作提示能够... 小学语文统编教材十分重视习作教学,体现在习作单元的创新编排上,即按照习作任务、习作提示、习作要求进行编排。这种编排体系强调习作教学的目标意识、过程意识和评价意识,体现的正是“教学评”一体化的教学模式。其中的习作提示能够起到桥梁作用,具体呈现了单元习作任务,还具体阐释了习作要求,值得教师引导学生进行研读。笔者以统编教材三年级习作提示的教学为例,谈谈具体的思考。 展开更多

关键词 习作教学 教学运用 小学语文 评价意识 统编教材 桥梁作用 教师引导 目标意识

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亲社会行为与利他主义 被引量：49

12

作者 刘晓敏 《心理学探新》 CSSCI 2000年第3期59-63,共5页

本文概要地介绍了利他主义与亲社会行为的定义、理论解释和一些影响因素。

关键词 新社会行为 利他主义 旁观者效应 责任扩散 被评价意识 个人危难 同情性关心

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教育文萃 被引量：2

13

《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第4期112-113,共2页

肖川在《教育研究》１９９９年第２期发表了《论教学与交往》一文。文章认为，改革开放以来，在我国教育理论界就教学目标的重点在认识上经历了一个从强调基础知识到重视智力开发与培养再到重视创造力、个性和主体性的不断深化的过程，... 肖川在《教育研究》１９９９年第２期发表了《论教学与交往》一文。文章认为，改革开放以来，在我国教育理论界就教学目标的重点在认识上经历了一个从强调基础知识到重视智力开发与培养再到重视创造力、个性和主体性的不断深化的过程，而学生个体主体性的确立、弘扬和凸现... 展开更多

关键词 大学精神 评价意识 心理发展 耻感取向 中国的现代化 决定论原则 心理实质 方法论原则 批判精神 现代心理学研究

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浅谈差生文化的特征及遏制手段

14

作者 白帆 《云梦学刊》 1990年第4期49-50,45,共3页

差生文化,就是在差生群体中表现出来的具有代表性的价值观念、思想作风、行为方式、学习态度和生活习惯的总和。它主要形成于初中阶段。因为进入初中的学生,生理、心理急剧变化发展。他们对外界试探性增强,趋向于独立和自主,欲摆脱父母... 差生文化,就是在差生群体中表现出来的具有代表性的价值观念、思想作风、行为方式、学习态度和生活习惯的总和。它主要形成于初中阶段。因为进入初中的学生,生理、心理急剧变化发展。他们对外界试探性增强,趋向于独立和自主,欲摆脱父母的管束,否认教师的绝对权威。 展开更多

关键词 学习态度 思想作风 行为方式 评价意识 生活习惯 班集体建设 学习自觉性 心理品质 机械记忆 心理偏差

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再教设计显智慧,向教学更美处荡漾

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作者 戴启江 《语文教学与研究》 2019年第3期75-78,共4页

一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的... 一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的教学目标。教学过程中的自我反思、调整和改进,追求的正是这样的思考品质,它力图回到教学问题的原点寻根究底,而不是浮光掠影、浅尝辄止;它不满足于已经比较熟悉多年教学获得的结论,而是敢于对那些已经成型的教学模式、教学思考提出质疑。郭华教授说:“能及时发现学生行为和反应的教学意义,只有这样才能收集到有意义的教学反馈信息,并依据这些信息对教学做进一步的调整。” 展开更多

关键词 教学活动 再教设计 教学反馈信息 智慧 自我反思 教学意义 学生行为 评价意识

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