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探究式实验发展学生证据推理能力——以“氢氧化亚铁的制备”为例: 1; 作者韩晓王朝晖《化学教与学》 2024年第16期44-46,19,共4页; 本文以“氢氧化亚铁的制备”为例,设计了结合控制变量法与舒伦克线等实验方法的探究式实验。在探究灰绿色成分产生原因的过程中,学生通过设计无氧条件完善实验方案并制备氢氧化亚铁,不仅完成了实验教学目标,还探索了以探究式实验促进证... 展开更多; 关键词证据推理能力探究式实验氢氧化亚铁的制备; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养学生证据推理能力:内在要求、实践探索、实现路径被引量：4: 2; 作者胡巢生《中小学教师培训》 2022年第8期64-69,共6页; 梳理“证据推理”的已有研究成果,基于培养学生证据推理能力的内在要求,提出培养初中学生“证据推理”能力,需着力处理好“证据意识”与“获取有效推理证据的能力”、“推理意识”与“基于证据的合情推理能力”的关系并建立简单思维模... 展开更多; 关键词证据推理能力实践探索化学学科理解课堂教学引导力培养路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践被引量：5: 3; 作者陈花《福建基础教育研究》 2020年第2期123-124,共2页; 立足学情,活用教材,从促进学生证据推理意识的养成、证据证实实践活动、证据证伪实践活动三个维度进行教学实践研究,寻求培养学生证据推理意识和能力的路径,落实证据推理核心素养培养目标。; 关键词证据推理意识证据推理能力核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践: 4; 作者黄崇斌《数理化解题研究》 2022年第27期116-118,共3页; 培养学生的证据推理意识与能力,不仅使学生灵活运用所学解决化学问题,而且能很好的提升学生的核心素养.高中化学教学实践中应基于对证据推理内涵的理解,结合具体教学目标,做好相关的教学规划,积极采取针对性策略,使学生习得化学知识的同... 展开更多; 关键词证据推理意识证据推理能力高中化学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探究式实验发展学生证据推理能力——以“氢氧化亚铁的制备”为例: 1; 作者韩晓王朝晖; 机构福建省厦门第六中学; 出处《化学教与学》 2024年第16期44-46,19,共4页; 文摘本文以“氢氧化亚铁的制备”为例,设计了结合控制变量法与舒伦克线等实验方法的探究式实验。在探究灰绿色成分产生原因的过程中,学生通过设计无氧条件完善实验方案并制备氢氧化亚铁,不仅完成了实验教学目标,还探索了以探究式实验促进证据推理能力发展的有效途径。; 关键词证据推理能力探究式实验氢氧化亚铁的制备; 分类号 G632.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培养学生证据推理能力:内在要求、实践探索、实现路径被引量：4: 2; 作者胡巢生; 机构苏州市高新区实验初级中学; 出处《中小学教师培训》 2022年第8期64-69,共6页; 基金江苏省教研室第13期立项课题“指向学科核心素养的初中化学单元整体教学设计的实践研究”(课题编号:2019JK13-L410) 江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于深度学习的初中化学单元整体教学设计研究”(课题编号:D/2020/02/201)。; 文摘梳理“证据推理”的已有研究成果,基于培养学生证据推理能力的内在要求,提出培养初中学生“证据推理”能力,需着力处理好“证据意识”与“获取有效推理证据的能力”、“推理意识”与“基于证据的合情推理能力”的关系并建立简单思维模型。结合教学实践探索,提出教师要不断提升自身的化学学科理解能力、证据推理能力、课堂教学引导力等,以实现培养学生证据推理能力的路径目标。; 关键词证据推理能力实践探索化学学科理解课堂教学引导力培养路径; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践被引量：5: 3; 作者陈花; 机构云霄第一中学; 出处《福建基础教育研究》 2020年第2期123-124,共2页; 基金 2018年度漳州市基础教育教学研究课题“融合证据推理与模型认知优化高中化学教学”(课题编号:ZPKTY18070).; 文摘立足学情,活用教材,从促进学生证据推理意识的养成、证据证实实践活动、证据证伪实践活动三个维度进行教学实践研究,寻求培养学生证据推理意识和能力的路径,落实证据推理核心素养培养目标。; 关键词证据推理意识证据推理能力核心素养; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践: 4; 作者黄崇斌; 机构福建省福鼎市第一中学; 出处《数理化解题研究》 2022年第27期116-118,共3页; 文摘培养学生的证据推理意识与能力,不仅使学生灵活运用所学解决化学问题,而且能很好的提升学生的核心素养.高中化学教学实践中应基于对证据推理内涵的理解,结合具体教学目标,做好相关的教学规划,积极采取针对性策略,使学生习得化学知识的同时,证据推理意识与能力得到有效的提升.; 关键词证据推理意识证据推理能力高中化学; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	探究式实验发展学生证据推理能力——以“氢氧化亚铁的制备”为例	韩晓王朝晖	《化学教与学》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	培养学生证据推理能力:内在要求、实践探索、实现路径	胡巢生	《中小学教师培训》	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践	陈花	《福建基础教育研究》	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践	黄崇斌	《数理化解题研究》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料