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思想政治理论课“两个课堂”实证分析——兼论课外小组访谈教学实践 被引量：1
1
作者 徐俊 年大琦 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第4期66-69,共4页
基于安徽农业大学近10年教学改革背景,通过大规模问卷调查,统计分析了"90后"大学生对思想政治理论课"第一课堂"教育教学实践和课外小组访谈教学"第二课堂"实践活动的认知评价状况。面对调查中反映出的思... 基于安徽农业大学近10年教学改革背景,通过大规模问卷调查,统计分析了"90后"大学生对思想政治理论课"第一课堂"教育教学实践和课外小组访谈教学"第二课堂"实践活动的认知评价状况。面对调查中反映出的思想政治理论教材、教法、班级设置等问题,必须综合采用多种途径,力求突破现有课程教学瓶颈;同时,立足于"第一课堂",不断拓展和完善"第二课堂"实践形式,形成"两个课堂"良性互动,提高思想政治理论教育教学的实效性。 展开更多
关键词 思想政治理论课 “第二课堂” 课外小组访谈教学实践 认知评价
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“口述历史研究与实践”课程设置与历史教学改革 被引量：4
2
作者 岳珑 王雁玲 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第4期48-48,49-51,共4页
“口述历史研究与实践”课程是历史教学方法之一。它促进历史专业学生学习的主动参与和各种能力的提高，加强了学生对历史文献资料的查阅与使用，提高了学生社会调查的实践能力。并且借此可抢救一批珍贵的中国现代历史资料。通过多年组... “口述历史研究与实践”课程是历史教学方法之一。它促进历史专业学生学习的主动参与和各种能力的提高，加强了学生对历史文献资料的查阅与使用，提高了学生社会调查的实践能力。并且借此可抢救一批珍贵的中国现代历史资料。通过多年组织学生进行口述访谈实践，总结了“口述历史研究与实践”课程的教学经验与需改进的问题。 展开更多
关键词 “口述历史研究与实践” 口述历史 访谈实践
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