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设计色彩课程与大学生创新创业教育的协同构建探索
1
作者 冯菡子 《美术教育研究》 2024年第13期95-97,共3页
在当今数字化发展的时代背景下,教育正面临着前所未有的机遇与挑战。设计色彩课程的教学改革势在必行,其目的不仅仅是传授知识,更重要的是激发学生的创新思维,培养他们的实践能力,使其适应社会的快速发展和变化。该文探讨设计色彩课程... 在当今数字化发展的时代背景下,教育正面临着前所未有的机遇与挑战。设计色彩课程的教学改革势在必行,其目的不仅仅是传授知识,更重要的是激发学生的创新思维,培养他们的实践能力,使其适应社会的快速发展和变化。该文探讨设计色彩课程在大学生创新创业教育中的作用,通过分析当前设计色彩课程教学的局限性,提出了一系列具有针对性的改革措施。设计色彩课程对提升学生的创新能力、促进创新创业教育改革具有积极的影响。将设计色彩教学与大学生创新创业教育相结合,能够有效提升学生的创新思维和创业能力,为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 设计色彩 创新创业教育 创新思维
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设计素描与设计色彩课程思政建设的探索与实践
2
作者 冯菡子 《上海轻工业》 2024年第4期69-71,共3页
在艺术设计专业课程中融入课程思政,不仅可以提高学生的艺术审美和设计能力,还能深化学生对社会、文化和伦理的理解和思考,从而培养出更具创新精神和社会责任感的设计人才。在实践中,如何有效结合这两方面的教育,使之互补互促,是教育工... 在艺术设计专业课程中融入课程思政,不仅可以提高学生的艺术审美和设计能力,还能深化学生对社会、文化和伦理的理解和思考,从而培养出更具创新精神和社会责任感的设计人才。在实践中,如何有效结合这两方面的教育,使之互补互促,是教育工作者需要考虑的重要课题。文章旨在探讨如何在设计素描和设计色彩课程中融入课程思政教育,通过分析现有的教学模式、师资队伍构建、课程内容开发以及评价机制,提出可行性的教育改革策略,并通过案例分析研究深化课程思政的途径。 展开更多
关键词 设计素描 设计色彩 课程思政建设 创新教学
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中国语境下的设计色彩——高等艺术院校设计色彩课程新探究
3
作者 陈希 《美术教育研究》 2024年第21期104-106,共3页
设计色彩是高等艺术院校设计专业的基础课程。当前,各高等艺术院校在设计色彩课程教学实践中逐渐发展出各自的特色。为了充分挖掘本土文化资源,为当代高等艺术院校色彩基础教学提供新的思路,该文作者分析、研究高等艺术院校开设的设计... 设计色彩是高等艺术院校设计专业的基础课程。当前,各高等艺术院校在设计色彩课程教学实践中逐渐发展出各自的特色。为了充分挖掘本土文化资源,为当代高等艺术院校色彩基础教学提供新的思路,该文作者分析、研究高等艺术院校开设的设计色彩课程,指导学生带着问题走出课堂,深入探索地方历史文化资源,梳理城市的历史文化脉络,融合现代审美观念与传统色彩体系。 展开更多
关键词 设计色彩 包豪斯 传统色彩
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“非遗色彩”融入高校设计色彩教学的探索
4
作者 王程 《色彩》 2024年第9期94-96,共3页
我国拥有悠久灿烂的非物质文化遗产,其中包含了丰富的色彩文化,这些非遗色彩蕴含了深厚的历史和民俗内涵。高校传统的设计色彩课程一般以西方的色彩理论和应用为主,而忽视了中国非遗文化中色彩元素的融合与创新应用。文章在分析非遗色... 我国拥有悠久灿烂的非物质文化遗产,其中包含了丰富的色彩文化,这些非遗色彩蕴含了深厚的历史和民俗内涵。高校传统的设计色彩课程一般以西方的色彩理论和应用为主,而忽视了中国非遗文化中色彩元素的融合与创新应用。文章在分析非遗色彩融入设计色彩教学的重要性基础之上,从融合非遗基地、依托非遗项目实训、构建数字化色彩教学等方面提出一些将非遗色彩融入设计色彩教学的创新策略,对非遗文化的传承与创新、专业人才素养的提升、课程教学改革的优化有一定的促进作用。 展开更多
关键词 非遗色彩 设计色彩 教学
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职业专科《设计色彩》新形态教材开发思路探析
5
作者 王敏燕 《色彩》 2024年第7期121-123,共3页
在智媒体浪潮席卷的今天,设计界正经历着前所未有的变革,迫切需要具备创新思维与数字技能的新时代设计师。教材是培养高素质技术技能人才的重要载体,其质量直接关系到职业教育人才培养质量。本文对职业专科《设计色彩》教材现状进行了分... 在智媒体浪潮席卷的今天,设计界正经历着前所未有的变革,迫切需要具备创新思维与数字技能的新时代设计师。教材是培养高素质技术技能人才的重要载体,其质量直接关系到职业教育人才培养质量。本文对职业专科《设计色彩》教材现状进行了分析,并对学校如何携手企业,共同开发具备实用性、专业性与数字性的《设计色彩》新形态教材的具体思路进行了探析。以期在色彩课程教学中有效提升学生的色彩素养与色彩设计能力,为后面的专业学习打下基础。 展开更多
关键词 设计色彩 智媒体时代 新形态教材 职业专科
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非遗服饰色彩在设计色彩课程中的教学实践
6
作者 杜伊帆 《化纤与纺织技术》 CAS 2024年第4期189-191,共3页
非遗服饰色彩是文化传承的重要载体,通过精心设计教学方案,学生得以深入掌握色彩设计的基础理论,并将其应用于实际设计过程中。教师要注重将非遗服饰色彩的丰富性与现代设计方法相结合,引导学生理解背后的文化含义,并探索如何将这些元... 非遗服饰色彩是文化传承的重要载体,通过精心设计教学方案,学生得以深入掌握色彩设计的基础理论,并将其应用于实际设计过程中。教师要注重将非遗服饰色彩的丰富性与现代设计方法相结合,引导学生理解背后的文化含义,并探索如何将这些元素融入当代设计中,加深学生对非遗色彩独特美感的认识。文章深入分析非遗服饰中的色彩搭配方案,探讨非遗服饰色彩在设计色彩课程中的教学实践应用,并提出有效加强非遗服饰色彩应用在设计色彩课程中的措施,综合运用多种教学手段,从理论到实践,不断提升课程的教学效果,旨在培养学生成为具有创新思维和文化素养的设计师。 展开更多
关键词 非遗 服饰色彩 设计色彩课程 创新思维
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设计色彩课程作业创新性缺失原因与对策研究
7
作者 余凡 《化纤与纺织技术》 CAS 2024年第9期251-253,共3页
设计色彩是视觉传达设计专业必修的一门专业基础课程,旨在培养学生对色彩理论知识、色彩表现力的理解与运用能力,提升学生的审美、创新能力。通过近几年的教学情况来看,学生课程作品质量普遍不尽如人意,严重缺乏创新性。基于这个迫切且... 设计色彩是视觉传达设计专业必修的一门专业基础课程,旨在培养学生对色彩理论知识、色彩表现力的理解与运用能力,提升学生的审美、创新能力。通过近几年的教学情况来看,学生课程作品质量普遍不尽如人意,严重缺乏创新性。基于这个迫切且必须直面的客观事实,文章试图对该课程学生作品创新性不足的原因进行分析并给出相应的对策,以期能启发、指导艺术教育者和色彩创作者的设计实践。 展开更多
关键词 设计色彩 创新思维 设计思维 课程作业 艺术设计
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设计色彩在初中美术大单元教学中实践策略探索
8
作者 李芸芸 《色彩》 2024年第5期142-144,共3页
美术教育在初中阶段的重要性不可忽视,其中色彩设计是一个关键的教学领域。本文旨在探索在初中美术大单元教学中设计色彩的实践策略,以促进学生对色彩的深入理解和有效运用。通过对比原则、平衡原则、透视原则以及对比原则的详细阐述,... 美术教育在初中阶段的重要性不可忽视,其中色彩设计是一个关键的教学领域。本文旨在探索在初中美术大单元教学中设计色彩的实践策略,以促进学生对色彩的深入理解和有效运用。通过对比原则、平衡原则、透视原则以及对比原则的详细阐述,文章强调了这些原则在培养学生审美意识、提升表现能力和增强空间立体感方面的重要性。针对教学中的难点,提出了包括色彩概念解释分析、实践操作创作训练、分步骤开展教学以及多媒体教学手段的应用,旨在帮助学生更好地理解和运用色彩,从而提高学生的美术创作水平,以便教师能够更好地引导学生在色彩设计方面取得进步。 展开更多
关键词 设计色彩 初中美术 大单元教学 实践策略
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设计色彩教学脉络的分析与研究 被引量：4
9
作者 李玉 《美术大观》 2007年第3期136-137,共2页
　　当前,中国的艺术设计跟随中国社会的整体发展趋势,进入了一个崭新的阶段.设计的观念与文化也发生了重大的转变.与此相对应的,艺术设计教育为适应现代设计的这一变化,也在不断调整和完善着自身,并呈现出空前发展的态势.……
关键词 设计色彩教学 色彩构成教学 设计色彩课程
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设计色彩课程中提高学生色彩能力初探
10
作者 杨文 《艺术家》 2020年第1期123-123,共1页
一、设计色彩课程中存在的问题(一)设计色彩课程教学模式落后。随着时代的发展和社会的进步,人们的日常生活己经有了很大改变,但是很多院校在进行设计色彩教学时,对传统的教学模式没有进行任何改变,课堂教学依旧是以教师对理论知识的讲... 一、设计色彩课程中存在的问题(一)设计色彩课程教学模式落后。随着时代的发展和社会的进步,人们的日常生活己经有了很大改变,但是很多院校在进行设计色彩教学时,对传统的教学模式没有进行任何改变,课堂教学依旧是以教师对理论知识的讲解为主,教师在教学的过程中只是对知识点进行罗列,将课本上的内容进行简单的讲解,整个教学过程僵硬死板、缺少吸引力,导致学生在课堂上昏昏欲睡,基本不会主动参与到教学过程中,使设计色彩课程的教学效果低下。同时,因为教师在课堂上没有得到学生的反馈,也会降低教师对教学的热情,这样容易形成一个恶性循环。 展开更多
关键词 设计色彩课程 传统的教学模式 主动参与 教学效果 设计色彩教学 恶性循环 色彩能力 课堂教学
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当代艺术设计教育中设计色彩教学的新探索 被引量：17
11
作者 胡天君 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第19期63-64,共2页
当代艺术设计教育的发展,对设计色彩教学提出了更高的时代要求。重新解读、定位设计色彩的内涵,促使教学理念转向对设计思维与创新能力的培养;以多元的文化形态为背景丰富艺术语言的多样性,拓宽并丰富设计色彩的教学内容以及评价准则等... 当代艺术设计教育的发展,对设计色彩教学提出了更高的时代要求。重新解读、定位设计色彩的内涵,促使教学理念转向对设计思维与创新能力的培养;以多元的文化形态为背景丰富艺术语言的多样性,拓宽并丰富设计色彩的教学内容以及评价准则等教学理念与实践的有益探索能够使设计色彩的教学与艺术设计的本质得到最和谐的统一,也与艺术设计教育的根本价值更趋一致。 展开更多
关键词 艺术设计教育 设计色彩 设计思维 创造力
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关于《设计色彩》课程教学的改革研究 被引量：5
12
作者 郑兴我 马秀贤 《美术大观》 2011年第2期196-196,共1页
设计色彩是高职艺术设计类各专业的必修基础课程,其主要作用是为设计专业课程服务。在当前的该课程教学中,因一些传统的教学方法不注重对学生创新能力和工作能力的培养而引发一系列的问题。本文根据高职特点对设计色彩课程的教学方法改... 设计色彩是高职艺术设计类各专业的必修基础课程,其主要作用是为设计专业课程服务。在当前的该课程教学中,因一些传统的教学方法不注重对学生创新能力和工作能力的培养而引发一系列的问题。本文根据高职特点对设计色彩课程的教学方法改革作了认真研究,提出了一些更适于高职艺术设计专业特点的教学方法。 展开更多
关键词 设计色彩 存在问题 改革研究
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设计素描与设计色彩课程的互融式教学探讨 被引量：4
13
作者 高淑君 胡翔 《美术大观》 2017年第8期138-139,共2页
文章通过对设计素描和设计色彩两门课程的教学现状进行分析,提出将两门课程进行互融式教学的必要性和可行性,着重对两门课程在课题设置的互融、画面表现形式的互融、材质与肌理表达的互融等方面的教学实践进行探讨,力求总结出行之有效... 文章通过对设计素描和设计色彩两门课程的教学现状进行分析,提出将两门课程进行互融式教学的必要性和可行性,着重对两门课程在课题设置的互融、画面表现形式的互融、材质与肌理表达的互融等方面的教学实践进行探讨,力求总结出行之有效的方法,从而提高设计专业学生的综合造型基础能力,进而提高设计创造能力。 展开更多
关键词 设计素描 设计色彩 互融式教学
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设计色彩教学模式创新与探索 被引量：3
14
作者 朱建成 汤雪菲 《美术大观》 2012年第7期184-184,共1页
新的色彩教学模式,从教学内容上注重理性培养,教学方法以学生为主体。教学环节分设计色彩写生与表现、色彩分解与归纳、色彩解构与重组三步逐步进行。同时还注重从实践中培养学生的创新能力,并且为学生搭建良好的社会交流平台。
关键词 设计色彩 教学模式 改革 能力培养
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探析地域文化在设计色彩教学中的有机渗透 被引量：2
15
作者 赵玉德 卢春 《科技通报》 北大核心 2014年第10期235-238,共4页
设计色彩课程的改革是艺术教学的必由之路,本文针对色彩课程的教学现状,深入分析了地域文化引入设计色彩课程的必要性,探究影响和制约地域文化有机渗透设计色彩教学的因素,研究以地域文化为背景的设计色彩课程教学改革与创新,合理嫁接... 设计色彩课程的改革是艺术教学的必由之路,本文针对色彩课程的教学现状,深入分析了地域文化引入设计色彩课程的必要性,探究影响和制约地域文化有机渗透设计色彩教学的因素,研究以地域文化为背景的设计色彩课程教学改革与创新,合理嫁接地域文化,在教学中进行有机渗透,把基础教学融入到专业实践中去,真正为设计服务。 展开更多
关键词 地域文化 设计色彩 有机渗透
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浅析设计色彩教学中色彩从理性变换到感性的表现 被引量：3
16
作者 萧亚琴 李文凤 《电影评介》 2009年第9期88-88,共1页
设计色彩的教学是基于色彩的理性变换,强化于感性表现的传导性训练。设计色彩作为一门敏感性很强的课程,从理性变换到感性表现,能更切合实际地提高色彩设计能力。依据规律性变换原理作效应性表现的探索,并融于一体地训练,是学习设计色... 设计色彩的教学是基于色彩的理性变换,强化于感性表现的传导性训练。设计色彩作为一门敏感性很强的课程,从理性变换到感性表现,能更切合实际地提高色彩设计能力。依据规律性变换原理作效应性表现的探索,并融于一体地训练,是学习设计色彩的应用型科学方法。 展开更多
关键词 设计色彩 理性变换 传导性训练 感性表现
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设计色彩教育的新思考 被引量：4
17
作者 徐雷 赵谧 《美术大观》 北大核心 2018年第11期114-115,共2页
通过对传统色彩教育的追溯与反思,不难发现我国色彩设计教育体系不甚完善,使得我们在艺术设计人才培养上,尤其是设计色彩与当今色彩应用相关能力上跟不上时代发展需要。基于现代教育理念,提出色彩教育应兼有色彩美学性、色彩科学性共融... 通过对传统色彩教育的追溯与反思,不难发现我国色彩设计教育体系不甚完善,使得我们在艺术设计人才培养上,尤其是设计色彩与当今色彩应用相关能力上跟不上时代发展需要。基于现代教育理念,提出色彩教育应兼有色彩美学性、色彩科学性共融的教学思路,以期为当今设计色彩教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 设计色彩 色彩教育 色彩科学
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论设计色彩的课题式教学 被引量：3
18
作者 李玉 孙群 《齐鲁艺苑（山东艺术学院学报）》 2008年第3期39-41,共3页
设计色彩采用课题式的教学模式,从客观写生入手到色彩的平面化处理,再到对色彩的主观构想,引导学生由对色彩的具象认识转向对色彩的抽象认识,在对课题的诠释过程中,引发出学生的个人体验,激发出学生主观构想的创造力,提高独立思考及解... 设计色彩采用课题式的教学模式,从客观写生入手到色彩的平面化处理,再到对色彩的主观构想,引导学生由对色彩的具象认识转向对色彩的抽象认识,在对课题的诠释过程中,引发出学生的个人体验,激发出学生主观构想的创造力,提高独立思考及解决问题的能力,从而建立其科学理性的思维观念。 展开更多
关键词 课题式教学 过程性学习 设计色彩 教学内容体系 教学模式
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敦煌壁画色彩与现代设计色彩的“和而不同” 被引量：4
19
作者 吕少华 《兰州交通大学学报》 CAS 2022年第2期170-176,共7页
“和而不同”是儒家思想的核心观念和重要内容,它的包容性品格鼓励差异性的存在,体现了“异”与“和”之间的辩证关系,是中国古代处理不同学术思想派别、不同文化之间关系的重要原则,也是学术文化发展的动力、途径和基本规律。设计学视... “和而不同”是儒家思想的核心观念和重要内容,它的包容性品格鼓励差异性的存在,体现了“异”与“和”之间的辩证关系,是中国古代处理不同学术思想派别、不同文化之间关系的重要原则,也是学术文化发展的动力、途径和基本规律。设计学视域下,重新解读孔子的文化观念,理解中国古代高度的哲学智慧,并从色彩学视角深入探讨“和合”的思想内涵,是当下全球文化语境下跨领域、多学科研究的重要课题。本文解析了“和而不同”的思想内涵,论述了敦煌壁画色彩与现代设计色彩的异同,并最终指出敦煌壁画色彩与现代设计色彩的融合是敦煌石窟艺术创造性转化与创新性发展的必然选择与实践路径,也为当代艺术设计的发展注入了新鲜血液,增强了自身的生命力。 展开更多
关键词 敦煌壁画色彩 现代设计色彩 和而不同 融合
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“设计色彩”课程的教学与理念的内在规律及本体取向 被引量：3
20
作者 马涛 《设计艺术研究》 2013年第6期108-114,共7页
"设计色彩"课程的教学与理念研究、探讨对于绘画技术与课程内容的整合以及新技术的教育、应用有着不可替代的引导作用。在"设计色彩"课程的教学与理念发展的关键时期,重新审视该门课程教学与理念的探讨研究成果,梳... "设计色彩"课程的教学与理念研究、探讨对于绘画技术与课程内容的整合以及新技术的教育、应用有着不可替代的引导作用。在"设计色彩"课程的教学与理念发展的关键时期,重新审视该门课程教学与理念的探讨研究成果,梳理归纳"设计色彩"课程教学与理念发展的脉络,是一件极有意义的事情,它对"设计色彩"课程的教学与理念的强化以及学科的发展具有重要的导向作用。明确理论研究的规律和取向,其于理论与实践教学而言是相当重要的。 展开更多
关键词 设计色彩 理念研究 课程整合 规律取向
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