数据循证赋能学习设计的系统模型与关键过程 被引量：1

1

作者 王明娣 陈小涵 《电化教育研究》 北大核心 2025年第7期100-107,共8页

数智化时代,学习分析与学习设计的交互作用具有优化学习设计效果的潜力,数据循证得以支持并赋能学习设计变革。在此背景支持下,学习设计与学习分析之间究竟如何进行深度交互并在数据驱动下实现循证改进?针对该问题,研究分别从学习设计... 数智化时代,学习分析与学习设计的交互作用具有优化学习设计效果的潜力,数据循证得以支持并赋能学习设计变革。在此背景支持下,学习设计与学习分析之间究竟如何进行深度交互并在数据驱动下实现循证改进?针对该问题,研究分别从学习设计、学生发展以及教师成长三个视角探讨了数据循证赋能学习设计的多重价值,进而构建了数据循证赋能学习设计系统模型(Data-EDT),通过“证据系统”“学习设计系统”“智能技术系统”三重系统交互作用以展现学习设计与学习分析的动态关系,并揭示了基于设计视角的落地关键过程:前期准备阶段为“教师与研究者协作共创设计产品的过程”;中期实践阶段为“教师在真实学习情境中的设计实施过程”;后期反思阶段为“教师基于设计评估的自我深度反思过程”;终期生成阶段为“教师基于设计迭代的双重角色生成过程”,以此支持教师的循证学习设计实践,进而有效促进数智化时代的学习设计变革。 展开更多

关键词 数据驱动 学习分析 循证学习设计 系统模型 关键过程

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智慧课堂中学习任务的构成要素及设计过程模型研究 被引量：27

2

作者 马勋雕 解月光 庞敬文 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期29-35,共7页

构建旨在提升学习者高阶能力的智慧课堂,需要通过精细化的学习任务设计来实现。智慧课堂中学习任务具有复杂性、序列性、选择性、动态性等特征。该文在对智慧课堂中学习任务的内涵、特征以及构成要素进行深入剖析后,结合智慧学习过程的... 构建旨在提升学习者高阶能力的智慧课堂,需要通过精细化的学习任务设计来实现。智慧课堂中学习任务具有复杂性、序列性、选择性、动态性等特征。该文在对智慧课堂中学习任务的内涵、特征以及构成要素进行深入剖析后,结合智慧学习过程的特征以及教学设计过程模型,构建了一个智慧课堂中学习任务设计过程模型。该设计过程模型由三阶段、七步骤组成,三阶段包括分析阶段、设计阶段和评价阶段;七步骤包括学习活动成果分析、任务目标设计、任务类型选择、任务序列设计、拟定角色分配、学习支持设计、任务成果评价。该设计过程模型能够为一线中小学教师构建智慧课堂提供方法指导,帮助其改善课堂教学效果,进而提升教学质量。 展开更多

关键词 智慧课堂 学习任务 高阶能力 学习任务序列 设计过程模型

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基于任务影响因子模型的设计过程规划技术 被引量：4

3

作者 刘溪涓 蒋寿伟 《计算机集成制造系统-CIMS》 EI CSCD 北大核心 2002年第3期219-222,共4页

针对设计过程中的若干复杂性和不确定性因素 ,提出一种基于“任务影响因子”的任务参数模型及最佳评审点定位技术 ,对设计过程进行了规划。该模型可以优化并行设计环境下的设计流程 ,从而达到保证设计质量、减少设计大循环的目的 。

关键词 设计过程规划 并行设计 项目管理 任务影响因子模型 产品设计

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基于工作过程的商务英语毕业设计任务驱动型写作模式探索 被引量：6

4

作者 张海波 张晓芬 《职业技术教育》 北大核心 2010年第23期47-50,共4页

在商务英语专业毕业设计中,将工作过程融于商务项目设计切实可行。基于工作过程,将商务项目设计的基本内容、原则、要求以及考核办法整合为一套较为系统、操作性强的任务驱动型写作模式,引导学生结合岗位实践完成所规定的写作任务,有效... 在商务英语专业毕业设计中,将工作过程融于商务项目设计切实可行。基于工作过程,将商务项目设计的基本内容、原则、要求以及考核办法整合为一套较为系统、操作性强的任务驱动型写作模式,引导学生结合岗位实践完成所规定的写作任务,有效提高商务英语类毕业论文质量。 展开更多

关键词 工作过程 任务驱动型 商务英语 毕业设计 高等职业院校

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基于3C3R模型的问题设计过程及其案例透视 被引量：5

5

作者 冯锐 缪茜惠 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第3期48-54,共7页

美国北达科他州大学洪暐博士提出的3C3R问题设计模型只是一个概念设计框架,设计者可以参照这一框架来理解如何有效地形成问题和设计问题,也可以此作为概念框架来评价问题的有效性。按照3C3R的概念框架来具体设计一个有效的问题,这是问... 美国北达科他州大学洪暐博士提出的3C3R问题设计模型只是一个概念设计框架,设计者可以参照这一框架来理解如何有效地形成问题和设计问题,也可以此作为概念框架来评价问题的有效性。按照3C3R的概念框架来具体设计一个有效的问题,这是问题导向学习成功的关键。洪暐博士按照3C3R问题设计模型中核心成分用来支持领域知识的学习,过程成分用来支持学生应用所获得的领域知识来解决复杂问题,发展学生高级思维能力及学生自我导向能力的思路,在实践中探索出了九个设计步骤,通过设计案例确证和检验了九个设计步骤的有效性,并就3C3R问题设计模型及其设计过程的理论价值、实践价值及其应用有效性进行了进一步的论述。 展开更多

关键词 问题导向学习 3C3R模型 问题设计过程 案例透视

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小学语文过程驱动单元学习活动的连贯化设计 被引量：1

6

作者 唐连明 《教学与管理》 北大核心 2024年第23期49-52,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,设计学习任务要安排连贯的语文实践活动。小学语文过程驱动单元的学习活动设计应以与单元语文要素相关的方法为基本方法,以表现任务具化单元学习目标,借助任务分析递推学习活动的基本链路,遵照... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,设计学习任务要安排连贯的语文实践活动。小学语文过程驱动单元的学习活动设计应以与单元语文要素相关的方法为基本方法,以表现任务具化单元学习目标,借助任务分析递推学习活动的基本链路,遵照智慧技能发展规律确定学习活动的具体要求,并选择、整合语文要素,从而实现学习活动的连贯性。 展开更多

关键词 单元设计 过程驱动单元 任务分析 学习活动 连贯化设计

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一种基于小波型函数链神经网络的竞争学习模型的设计与应用 被引量：1

7

作者 毛光喜 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2005年第7期77-79,共3页

神经网络模式分类方法中,比较著名的方法之一就是“竞争学习”。竞争学习采用若干单元的层次结构,以一种“赢者全取”的方式对系统当前处理的对象进行竞争。通常的神经网络模式分类方法,由于其较长的处理时间和数据的复杂性,很难适用于... 神经网络模式分类方法中,比较著名的方法之一就是“竞争学习”。竞争学习采用若干单元的层次结构,以一种“赢者全取”的方式对系统当前处理的对象进行竞争。通常的神经网络模式分类方法,由于其较长的处理时间和数据的复杂性,很难适用于大型数据库。为此,本文采用调制的小波基对输入模式预处理,在函数链神经网络的基础上设计了基于小波型函数链神经网络的竞争学习模型,充分利用小波变换和函数链神经网络的优势,这样设计的系统有惊人的学习速度、体系结构的通用性好、适用性强等特点。 展开更多

关键词 函数链神经网络 学习模型 设计 波型 神经网络模式 应用 分类方法 竞争学习 大型数据库 层次结构 处理时间 输入模式 小波变换 充分利用 学习速度 体系结构 前处理 复杂性 预处理 小波基 通用性 适用性 系统 对象

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国外英语阅读教学中学习型任务的设计 被引量：1

8

作者 董亚男 《中小学英语教学与研究》 2006年第12期12-16,共5页

自任务型教学方法（Task-based Language Teaching）引进国内以来，各地围绕着任务的定义、内容、设计与实施、实践与评价出版了大量的文献，教育部2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》更是明确倡导任务... 自任务型教学方法（Task-based Language Teaching）引进国内以来，各地围绕着任务的定义、内容、设计与实施、实践与评价出版了大量的文献，教育部2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》更是明确倡导任务型语言教学途径。广大教师从了解任务型教学会给传统的课堂带来变化到逐渐投入到任务型教学的实践，从最初的研读教育专著到将自身实践的结果加以总结，在这一从理论到实践再到理论的过程中，实现了一次次的提升。然而在教学实践中我们也感到，任何一种教学法都不能全盘吸收或生搬硬套，而应当根据实际情况进行有效地、选择性地使用。就阅读课而言， 展开更多

关键词 英语阅读教学 设计 学习型 任务型教学 LANGUAGE 全日制义务教育 教学实践 国外

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船舶协同设计过程模型及应用系统研究 被引量：3

9

作者 贺泽 邱长华 +1 位作者 王能建 刘钦辉 《中国机械工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第8期841-844,共4页

根据船舶设计的特点,提出将船舶设计过程按照项目、设计任务和设计活动三个层次进行分解的方法,给出了船舶设计过程模型的形式化定义、船舶设计过程的分解原则以及船舶协同设计的框架结构。该方法简化了活动网络图,便于设计计划的优化... 根据船舶设计的特点,提出将船舶设计过程按照项目、设计任务和设计活动三个层次进行分解的方法,给出了船舶设计过程模型的形式化定义、船舶设计过程的分解原则以及船舶协同设计的框架结构。该方法简化了活动网络图,便于设计计划的优化和调整,使设计过程具有良好的可管理性和可变更性。船舶协同设计系统的开发应用验证了模型的合理性。 展开更多

关键词 船舶协同设计 船舶设计过程模型 设计任务 设计活动

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小学数学任务型学习的教学设计原则 被引量：10

10

作者 张艳 《教学与管理》 北大核心 2020年第32期43-45,共3页

任务型学习能够增强学生数学学习兴趣、发展学生综合学习能力,符合深度学习的特质。一个完整的任务型学习活动,包含五个要素:任务名称、任务目标、任务内容、实施过程和完成结果。在进行任务型学习教学设计时,教师应该遵循任务主题的趣... 任务型学习能够增强学生数学学习兴趣、发展学生综合学习能力,符合深度学习的特质。一个完整的任务型学习活动,包含五个要素:任务名称、任务目标、任务内容、实施过程和完成结果。在进行任务型学习教学设计时,教师应该遵循任务主题的趣味性和引领性、目标的层次性和综合性、内容的适切性和针对性、过程的活动性和参与性以及结果的落实性和有效性等原则,以达到发展学生自主学习能力、解决问题能力等目标。 展开更多

关键词 小学数学 任务型学习 设计原则

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阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例 被引量：11

11

作者 沈国全 杨丽琴 朱婷 《语文建设》 北大核心 2021年第9期9-13,共5页

本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评... 本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评价任务设计工具表,总结了评价实施要点,旨在有效提高评价任务设计的科学性、可操作性和可解释性。 展开更多

关键词 阅读教学 过程性评价 评价任务设计 评价实施 单元学习任务

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基于任务型学习的群文阅读——《新闻阅读》教学设计 被引量：10

12

作者 袁爱国 《中学语文教学》 北大核心 2017年第9期65-69,共5页

【设计思想】统编教材八年级上第一单元设置“活动·探究”任务群学习内容，这是初中生初次开展的新样式语文学习活动，从学习内容、学习形式到学习方法都需要变革。

关键词 新闻阅读 任务型学习 教学设计 语文学习活动 学习内容 统编教材 设计思想 学习方法

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设计型学习:学校创客教育实践模式新探 被引量：42

13

作者 黄利华 包雪 +1 位作者 王佑镁 李伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期18-22,共5页

由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具... 由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的"复杂性"和"探究性",并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种具体操作模型。 展开更多

关键词 设计型学习 创客教育 双循环探究模型

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基于工作过程的《机械设计》学习领域课程开发 被引量：9

14

作者 高英敏 刘庆华 路建彩 《职业技术教育》 北大核心 2009年第14期13-15,共3页

以"学工一体、校企融合"思想为指导,以培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力为着眼点,开发基于工作过程的《机械设计》学习领域课程标准,在开发过程中选择合适的任务载体作为学习性工作任务,依据工作任务设计学习情境,... 以"学工一体、校企融合"思想为指导,以培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力为着眼点,开发基于工作过程的《机械设计》学习领域课程标准,在开发过程中选择合适的任务载体作为学习性工作任务,依据工作任务设计学习情境,依据不同的学习情境设计教学活动。 展开更多

关键词 工作过程 学习领域 课程开发 学习情境 学习任务 机械设计

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四要素教学设计模型的数字电子技术实验教学模式探索 被引量：5

15

作者 郭亮 姜文聪 吕新荣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第10期162-165,175,共5页

数字电子技术实验课程内容体系庞杂,知识点联系松散,具有"复杂学习任务"的典型特征。将国际教学设计领域中的四要素教学设计模型--4C/ID引入到数字电子技术实验的教学实践中,构建了基于4C/ID的数字电子技术实验教学体系,探索... 数字电子技术实验课程内容体系庞杂,知识点联系松散,具有"复杂学习任务"的典型特征。将国际教学设计领域中的四要素教学设计模型--4C/ID引入到数字电子技术实验的教学实践中,构建了基于4C/ID的数字电子技术实验教学体系,探索了通过"即时性信息"解决"复杂学习任务"与"支持性信息"之间矛盾的教学方法,使其贯穿于研究性实验教学任务的全过程。通过4C/ID教学设计模型的引入,增强了学生在学习过程中的整体思维能力,为学生提供了更加有效的实验教学模式,培养了学生综合应用知识的能力。 展开更多

关键词 复杂学习任务 四要素教学设计模型 即时性信息 支持性信息

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设计型学习视角下的程序设计课程教学实践 被引量：12

16

作者 郑炜冬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第12期98-101,共4页

设计型学习视角下的程序设计课程教学实践,其目的是探索设计型学习的教学应用模式,解决程序设计教学中存在的诸多问题。笔者在设计型学习流程的基础上,提出"‘课程准备→学生选题→设计学习’为主线,学习评价为主要监控手段"... 设计型学习视角下的程序设计课程教学实践,其目的是探索设计型学习的教学应用模式,解决程序设计教学中存在的诸多问题。笔者在设计型学习流程的基础上,提出"‘课程准备→学生选题→设计学习’为主线,学习评价为主要监控手段"的教学活动模型,并从学生的学习积极性、学习效果等方面,分析设计型学习在"Visual Basic程序设计"课程的教学应用效果。实践表明,合理运用设计型学习可以有效解决程序设计教学中普遍存在的学习兴趣不浓、动手编程能力低下、实际应用能力不强等问题。笔者认为设计型学习是一种将项目设计与知识学习紧密结合的学习方式,在激发学习兴趣、培养创新能力等方面特色鲜明,具有良好的应用前景。 展开更多

关键词 设计型学习 程序设计课程 设计型学习流程 教学活动模型

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基于主动学习的树状高斯过程建模与参数优化

17

作者 冯泽彪 杨旭 汪建均 《系统工程与电子技术》 北大核心 2025年第6期1950-1963,共14页

针对非平稳响应的稳健参数设计问题,在树状高斯过程(treed Gaussian process,TGP)建模的框架下,提出基于主动学习算法的稳健参数优化模型。首先,综合运用D-optimal和Expected Improvement设计策略,构建主动学习算法,以改善设计点的空间... 针对非平稳响应的稳健参数设计问题,在树状高斯过程(treed Gaussian process,TGP)建模的框架下,提出基于主动学习算法的稳健参数优化模型。首先,综合运用D-optimal和Expected Improvement设计策略,构建主动学习算法,以改善设计点的空间填充性能和优化性能。然后,利用贝叶斯分层建模方法构建模型结构,以估计输入和输出之间的非平稳函数关系。最后,利用TGP模型输出,构建基于质量损失函数的稳健参数优化模型。利用遗传算法(Genetic algorithm,GA)进行全局优化,以获得最优输入参数设置。仿真结果表明,所提方法所得最优解具有更小的质量损失和预测偏差,改善了最优解潜在区域的预测精度,降低了预测响应的不确定性,进而提升了非平稳响应稳健优化结果的有效性。 展开更多

关键词 非平稳响应 稳健参数设计 树状高斯过程模型 主动学习算法 质量损失

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英语任务型教学案例点评与总体设计 被引量：1

18

作者 刘津开 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第3期55-57,共3页

任务型教学是教育部颁布的英语课程标准中所倡导的一种中小学课堂教学方法，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力。教学以学生为中心，启发调动学生的主观能动陛，给他们布置一个任务，让他们动口动手动脑克服困难用英语完成任务... 任务型教学是教育部颁布的英语课程标准中所倡导的一种中小学课堂教学方法，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力。教学以学生为中心，启发调动学生的主观能动陛，给他们布置一个任务，让他们动口动手动脑克服困难用英语完成任务。设计教学活动或任务时，一是考虑设置的情景是否“真实”，即贴近生活。二是“信息差”原则，即交谈中说话人是否给听话人提供未知信息。 展开更多

关键词 英语课程标准 任务型教学 案例点评 设计 以学生为中心 课堂教学方法 自主学习能力 语言运用能力

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英语任务型教学案例点评与设计 被引量：5

19

作者 刘津开 《中小学英语教学与研究》 2005年第5期18-20,共3页

任务型教学是教育部制定的《英语课程标准》所倡导的一种中小学课堂教学方法，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力．英语任务型教学就是以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，给他们布置一个任务，即设置一个障碍或困难，让... 任务型教学是教育部制定的《英语课程标准》所倡导的一种中小学课堂教学方法，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力．英语任务型教学就是以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，给他们布置一个任务，即设置一个障碍或困难，让他们动口动手动脑，克服困难，用英语完成任务． 展开更多

关键词 任务型教学 案例点评 《英语课程标准》 设计 课堂教学方法 以学生为中心 自主学习能力 语言运用能力 主观能动性 培养学生 中小学 教育部 动脑 动手 动口

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高中英语新教材中Word Study的任务型教学设计 被引量：1

20

作者 丁爱琴 《中小学英语教学与研究》 2006年第12期21-23,26,共4页

一、引言 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《英语课程标准》（以下简称... 一、引言 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《英语课程标准》（以下简称《课标》）对高中生词汇的学习和掌握作出了具体明确的规定：“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。 展开更多

关键词 任务型教学 WORD 高中英语 教学设计 新教材 语言学习者 《英语课程标准》 词汇理解

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