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体验式教学法在设计史论课程中的运用被引量：7: 1; 作者孙海燕《南京艺术学院学报（美术与设计）》 CSSCI 北大核心 2015年第6期138-142,共5页; 设计史论课程通常采用课堂讲授的方式进行教学,教学结果普遍指向知识点的单向记忆,学生较难产生对史论课程的学习兴趣,知识点的记忆效果和迁移效果也不强。用体验式教学法在设计史论课程中展开教学验,从课堂反应和课后反馈来看,这是一... 展开更多; 关键词体验式教学法设计史论课程学习动机迁移; 在线阅读下载PDF 职称材料

"微课"背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析被引量：7: 2; 作者韦晓娟《美术教育研究》 2015年第13期148-150,共3页; 艺术设计史论课程是艺术设计本科专业理论课程(群)体系的重要组成部分和理论基础,该课程对于艺术设计知识体系的建构、设计思维的培养以及设计文化本土化转换具有不可或缺的作用。在"微课"信息化教学方式勃兴的时代背景下,运... 展开更多; 关键词艺术设计史论课程微课教学优化; 在线阅读下载PDF 职称材料

艺术设计史论课程的教学改革初探被引量：1: 3; 作者曾春蓉《美术教育研究》 2021年第1期180-182,共3页; 艺术设计史论课程是艺术设计专业的基础课,对之后学生的设计实践有非常重要的奠基作用。但由于种种原因,部分学生忽视了该课程的重要性,难以较好地掌握课程知识内容。该文作者依托学校教改项目,对艺术设计史论课程的教学内容和教学方式... 展开更多; 关键词艺术设计史论课程教学改革教学内容教学方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

设计史论课程生态式教学改革: 4; 作者陆泉《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2012年第4期7-10,共4页; 设计史论课程的重要性无容置疑,本文从宏观、中观、微观三个层面指出史论课程教学改革所面临的六个方面的问题,创造性地提出以生态学的视角,构建设计史论课程的生态系统模型,并具体阐述了生态式教学的改革构架,提出了设计史论课程生态... 展开更多; 关键词设计史论课程教学改革生态学系统模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于交互教学理念的设计史论课程教学模式探索: 5; 作者曾文博《美与时代（创意）（上）》 2019年第5期120-122,共3页; 交互式教学是在宏观教学情景下,在多点自由切入的教学平台上,“教与学”围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。设计史论课程教学是设计专业基础建构的重要环节,课程教学的最终目的是提高学生的设计思维能力、丰... 展开更多; 关键词交互教学理念设计史论课程教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体验式教学法在设计史论课程中的运用被引量：7: 1; 作者孙海燕; 机构南京艺术学院设计学院; 出处《南京艺术学院学报（美术与设计）》 CSSCI 北大核心 2015年第6期138-142,共5页; 基金 2014年度江苏省"青蓝工程--中青年学术带头人"项目资助; 文摘设计史论课程通常采用课堂讲授的方式进行教学,教学结果普遍指向知识点的单向记忆,学生较难产生对史论课程的学习兴趣,知识点的记忆效果和迁移效果也不强。用体验式教学法在设计史论课程中展开教学验,从课堂反应和课后反馈来看,这是一种有效且符合学习感受的教学方式。文本记述并分析了如何在设计史论课程中运用体验式教学法的过程和细节,在理解和记忆、学习动机、迁移这三个方面展开教学探讨。; 关键词体验式教学法设计史论课程学习动机迁移; 分类号 J022 [艺术—艺术理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名"微课"背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析被引量：7: 2; 作者韦晓娟; 机构桂林理工大学艺术学院; 出处《美术教育研究》 2015年第13期148-150,共3页; 基金教育部2010年度人文社科课题(项目号:10XJC760003) 2013年度广西高校科研重点项目(项目号:SK13ZD022) 2015年度广西高校科学技术研究一般项目(项目号:KY2015YB133); 文摘艺术设计史论课程是艺术设计本科专业理论课程(群)体系的重要组成部分和理论基础,该课程对于艺术设计知识体系的建构、设计思维的培养以及设计文化本土化转换具有不可或缺的作用。在"微课"信息化教学方式勃兴的时代背景下,运用"微课"教学活动的交互性、多媒体技术的可移动性以及混合学习、翻转课堂等特点,通过优化策略,将在一定程度上解决当下艺术设计史论课程教学中教学形式单一、学生兴趣不高等问题,激发和培养学生的学习兴趣,提升艺术设计史论课程的教学效果。; 关键词艺术设计史论课程微课教学优化; 分类号 J509.1-4 [艺术—艺术设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名艺术设计史论课程的教学改革初探被引量：1: 3; 作者曾春蓉; 机构贵州大学; 出处《美术教育研究》 2021年第1期180-182,共3页; 基金贵州大学2018年高等教育研究项目资助。; 文摘艺术设计史论课程是艺术设计专业的基础课,对之后学生的设计实践有非常重要的奠基作用。但由于种种原因,部分学生忽视了该课程的重要性,难以较好地掌握课程知识内容。该文作者依托学校教改项目,对艺术设计史论课程的教学内容和教学方式进行了改革,通过分析学生反馈和教学效果,得出了具有实践指导意义的教改实效结论,并对艺术设计史论课程今后的教学作了理论思考与探索实践。; 关键词艺术设计史论课程教学改革教学内容教学方式; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] J509.1-4 [艺术—艺术设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名设计史论课程生态式教学改革: 4; 作者陆泉; 机构南通大学艺术学院; 出处《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2012年第4期7-10,共4页; 基金南通大学2011年教改课题"设计史论课程教学模式的改革实践研究"(项目编号:13050691)阶段性成果之一; 文摘设计史论课程的重要性无容置疑,本文从宏观、中观、微观三个层面指出史论课程教学改革所面临的六个方面的问题,创造性地提出以生态学的视角,构建设计史论课程的生态系统模型,并具体阐述了生态式教学的改革构架,提出了设计史论课程生态式教学改革的具体策略。; 关键词设计史论课程教学改革生态学系统模型; 分类号 J509-4 [艺术—艺术设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于交互教学理念的设计史论课程教学模式探索: 5; 作者曾文博; 机构长沙师范学院美术与设计学院; 出处《美与时代（创意）（上）》 2019年第5期120-122,共3页; 文摘交互式教学是在宏观教学情景下,在多点自由切入的教学平台上,“教与学”围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。设计史论课程教学是设计专业基础建构的重要环节,课程教学的最终目的是提高学生的设计思维能力、丰富设计语言,为现代设计服务,培养学生的传承与创新能力。; 关键词交互教学理念设计史论课程教学模式; 分类号 J509.1-4 [艺术—艺术设计] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	体验式教学法在设计史论课程中的运用	孙海燕	《南京艺术学院学报（美术与设计）》 CSSCI 北大核心	2015	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	"微课"背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析	韦晓娟	《美术教育研究》	2015	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	艺术设计史论课程的教学改革初探	曾春蓉	《美术教育研究》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	设计史论课程生态式教学改革	陆泉	《苏州工艺美术职业技术学院学报》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于交互教学理念的设计史论课程教学模式探索	曾文博	《美与时代（创意）（上）》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料