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基于种植设计单元的清华大学植物景观营造研究 被引量:4
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作者 石晶 李树华 《北京农学院学报》 2012年第2期47-53,共7页
以种植设计单元理论为基础,以清华大学各类种植设计单元作为研究对象,采用有别于以植物观赏特性或生态学的植物群落样方法为主要手段的传统研究方式,利用AHP法对不同单元进行评价。研究结果表明:养护管理水平、结构层次的清晰性与地被... 以种植设计单元理论为基础,以清华大学各类种植设计单元作为研究对象,采用有别于以植物观赏特性或生态学的植物群落样方法为主要手段的传统研究方式,利用AHP法对不同单元进行评价。研究结果表明:养护管理水平、结构层次的清晰性与地被覆盖率是影响所有植物景观的关键因素,而不同类型的种植设计单元的其他影响因素各不相同。 展开更多
关键词 种植设计单元 种植形式 清华大学
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挖掘教材特色,设计单元作业——以统编高中语文教材必修下册戏曲单元为例 被引量:10
2
作者 徐淳 《语文建设》 北大核心 2022年第15期39-42,共4页
本文基于语文核心素养和语文课程性质,以统编高中教材必修下册第二单元为例,探讨如何发挥戏曲资源优势进行单元作业设计;提出了通过聚焦单元主题、挖掘单元亮点、拓展单元空间,让学生在真实的语言运用情境中,进行自主的语言实践活动,提... 本文基于语文核心素养和语文课程性质,以统编高中教材必修下册第二单元为例,探讨如何发挥戏曲资源优势进行单元作业设计;提出了通过聚焦单元主题、挖掘单元亮点、拓展单元空间,让学生在真实的语言运用情境中,进行自主的语言实践活动,提高学生的自主学习能力;同时,阐明了戏曲视野下的单元作业设计意图及使用建议。 展开更多
关键词 戏曲 戏剧 单元作业设计
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南水北调工程在建设计单元项目进展情况
3
《中国水利》 北大核心 2009年第24期112-113,共2页
关键词 南水北调工程 泵站工程 京石段 设计单元
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以村为项目设计单元组建项目库是做好土地治理项目前期准备工作的关键
4
作者 张友忠 《中国农业综合开发》 2004年第10期19-20,共2页
农业综合开发土地治理项目的前期准备工作是搞好项目建设的基础,是项目实施的一个重要阶段之一。前期准备工作的充分与否直接影响以后项目是否能按照设计建成。许多项目都非常注重项目的前期准备工作。为保证前期工作的质量,一般项目... 农业综合开发土地治理项目的前期准备工作是搞好项目建设的基础,是项目实施的一个重要阶段之一。前期准备工作的充分与否直接影响以后项目是否能按照设计建成。许多项目都非常注重项目的前期准备工作。为保证前期工作的质量,一般项目的前期准备工作的时间都很长。诸如世行农业发展项目的前期工作时间,一般都在一年以上。 展开更多
关键词 项目设计单元 项目库 土地治理项目 前期准备工作
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南水北调汤阴项目通过设计单元工程完工验收
5
作者 《四川水力发电》 2021年第5期13-13,共1页
2021年6月21~23日,水利部在郑州举行南水北调中线一期总干渠相关标段完工验收会议。会上,由水利部南水北调工程管理司、特邀专家、水利部其他相关司级部门、水利部河湖保护中心、河南省水利厅、中线建管局等参建单位组成的验收委员会一... 2021年6月21~23日,水利部在郑州举行南水北调中线一期总干渠相关标段完工验收会议。会上,由水利部南水北调工程管理司、特邀专家、水利部其他相关司级部门、水利部河湖保护中心、河南省水利厅、中线建管局等参建单位组成的验收委员会一致同意通过南水北调汤阴I标验收。 展开更多
关键词 河南省水利厅 南水北调 验收委员会 特邀专家 汤阴 建管局 设计单元 参建单位
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整合课程内容六要素,设计单元主题学习活动——以普通高中教科书外研版《英语》为例 被引量:12
6
作者 夏谷鸣 《英语学习》 2019年第8期14-17,共4页
2018年1月中华人民共和国教育部颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》,明确了英语学科的课程目标和课程内容,各家出版社随之对高中英语教材进行修订,并由国家教材审定委员会审定通过。在新课程标准和新教材相继推出的背景下,如何... 2018年1月中华人民共和国教育部颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》,明确了英语学科的课程目标和课程内容,各家出版社随之对高中英语教材进行修订,并由国家教材审定委员会审定通过。在新课程标准和新教材相继推出的背景下,如何在课堂上实施标准、用好教材是广大教师关注的关键问题,也是落实学科核心素养的重要问题。本文对课程内容六要素作了详尽的解读,帮助教师正确理解教材的结构和编写的核心,有效整合教材内容的六要素,并在此基础上设计主题引领的单元整合式英语学习活动,从而践行基于核心素养下的课程内容、教材内容和活动内容相统一的英语学习活动观。 展开更多
关键词 课程目标 课程内容 教材内容 六要素整合 英语学习 单元活动设计
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冶金单元设计与操作课程教学改革
7
作者 赵洪亮 马保中 +1 位作者 黄焜 王成彦 《中国冶金教育》 2025年第1期45-47,共3页
以北京科技大学冶金单元设计与操作课程教学为例,剖析了教学过程所面临的主要问题,阐述了围绕工程专业认证目标达成开展的系列教学改革,解析了基于该课程培养学生实践创新及解决复杂工程问题能力提的举措,为培养冶金工程高质量人才课程... 以北京科技大学冶金单元设计与操作课程教学为例,剖析了教学过程所面临的主要问题,阐述了围绕工程专业认证目标达成开展的系列教学改革,解析了基于该课程培养学生实践创新及解决复杂工程问题能力提的举措,为培养冶金工程高质量人才课程教学提供参考。 展开更多
关键词 工程专业认证 冶金单元设计与操作 课程 教学改革
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促进深度学习的英语单元学习活动设计
8
作者 孙玲 张海燕 《江苏教育》 2025年第5期49-53,共5页
深度学习理念为教师进行英语单元学习活动的设计提供了新的视角。教师可从活动目标的差异协同、活动内容的生活融通、活动类型的层级联动、活动过程的合规律性四个维度入手,思考并探索如何将深度学习理念贯穿于单元学习活动的设计与实... 深度学习理念为教师进行英语单元学习活动的设计提供了新的视角。教师可从活动目标的差异协同、活动内容的生活融通、活动类型的层级联动、活动过程的合规律性四个维度入手,思考并探索如何将深度学习理念贯穿于单元学习活动的设计与实施过程中。 展开更多
关键词 小学英语 深度学习 学习活动 单元教学设计
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指向深度学习的书法大单元教学设计初探
9
作者 金梅 《书法教育》 2025年第1期20-25,共6页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,为基础教育指出了明确的方向,即素养导向、立德树人。而在日常教学中,基于书法学科本质,挖掘书法学科独特育人价值,推动书法向学生本位课程转化,指向深度学习的大单元教学是书法学科促... 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,为基础教育指出了明确的方向,即素养导向、立德树人。而在日常教学中,基于书法学科本质,挖掘书法学科独特育人价值,推动书法向学生本位课程转化,指向深度学习的大单元教学是书法学科促进学生核心素养发展的重要手段。本文以三年级“取法乎上”笔法复习单元为例,初探指向深度学习的书法大单元教学设计。 展开更多
关键词 深度学习 单元教学设计 义务教育课程 学科本质 立德树人 学生核心素养 基础教育 日常教学
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基于4C/ID模型的“铁及其化合物”单元教学设计
10
作者 徐文锦 李佳 +2 位作者 刘欣彤 钟映琪 南俊民 《化学教与学》 2025年第1期67-70,83,共5页
本文以复杂学习理论及4C/ID模型为基础,设计并实施“铁及其化合物”的单元教学。以“传世铁剑”为情境素材,组织学习任务,并以“铁剑的锻造、装饰和保存—铁锈的处理—废液的检验和回收”为主线开展教学,以期培养学生的必备知识,提升关... 本文以复杂学习理论及4C/ID模型为基础,设计并实施“铁及其化合物”的单元教学。以“传世铁剑”为情境素材,组织学习任务,并以“铁剑的锻造、装饰和保存—铁锈的处理—废液的检验和回收”为主线开展教学,以期培养学生的必备知识,提升关键能力,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 4C/ID模型 铁及其化合物 单元教学设计 教学实践
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探寻字义,巧解结构:“奇正结构——万象新”单元教学设计
11
作者 王焱 张丽疆 《书法教育》 2025年第1期26-33,共8页
随着课堂教学改革的不断深入,深化素质教育、钻研核心素养导向下的大单元教学设计成为重点研究与课堂实践的主方向。作为一线教师,应思考在小学书法课堂中如何呈现较为完整且连贯的单元教学内容,考量在单元教学中如何循序渐进、扎实有... 随着课堂教学改革的不断深入,深化素质教育、钻研核心素养导向下的大单元教学设计成为重点研究与课堂实践的主方向。作为一线教师,应思考在小学书法课堂中如何呈现较为完整且连贯的单元教学内容,考量在单元教学中如何循序渐进、扎实有效地展开书写技法训练,以及如何通过有趣的教学情境将文化传承与生活实际相结合。“奇正结构——万象新”单元的设计以单元双主线为设计思路,以培养深度思维能力为能力目标,以传承中华优秀传统文化为文化目标,适度融入跨学科学习内容。同时,结合我校学生欧体楷书的学习实际,针对欧体楷书的奇正结构技法和汉字文化传承两大层面进行了整体教学设计。 展开更多
关键词 单元教学设计 中华优秀传统文化 一线教师 文化传承 课堂实践 扎实有效 课堂教学改革 整体教学设计
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信息技术背景下大单元语文作业的设计与实施
12
作者 李静 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期49-50,共2页
在数字化教育改革大背景下,教师要增强“信息化+”教育意识,注重将数字资源、高新技术引入各个教育环节。因为作业设计属于教育环节之一,所以如何发挥“信息化+作业设计”模式的积极作用,成为教师要探究的问题。文章针对信息技术背景下... 在数字化教育改革大背景下,教师要增强“信息化+”教育意识,注重将数字资源、高新技术引入各个教育环节。因为作业设计属于教育环节之一,所以如何发挥“信息化+作业设计”模式的积极作用,成为教师要探究的问题。文章针对信息技术背景下小学语文大单元情境类、游戏类、融合类、实践类作业设计与实施的策略进行分析。分析结果表明,教师要合理运用信息技术,指引学生探索传统文化,提高自主探究有效性,发展创新思维,并提升审美素养,确保学生能在做语文作业的进程中全面发展,继而提高小学语文作业设计的有效性。 展开更多
关键词 信息技术 小学语文 单元作业设计
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课堂导学策略在大单元教学设计中的实践探究——以必修上册第七单元为例
13
作者 田卓艳 《语文教学与研究》 2025年第2期71-75,共5页
在“三新”背景下,教师应转变身份,构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略,引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中,任务是核心,活动是手段,情境是前提,为大单元... 在“三新”背景下,教师应转变身份,构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略,引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中,任务是核心,活动是手段,情境是前提,为大单元教学设计提供清晰的思路。设计任务链、开展实践活动、创设真实情境,大单元教学设计是思路倒置的课堂导学策略,课堂导学策略是大单元教学设计的反向思路展现,二者互为表里,互相促进,共同促进学生语文学习兴趣的激发、语文学习方式的转变与语文核心素养的提高。 展开更多
关键词 导学策略 情境 活动 任务 单元教学设计
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小学道德与法治单元作业整体设计的实践与策略
14
作者 陈素珠 《教育界》 2025年第7期86-88,共3页
道德与法治作业作为学生学习过程中的关键环节,其设计与实施对学生综合能力的全面发展具有深远影响。在单元作业的整体设计过程中,教师应系统规划教学目标、教学活动、评价及资源,使作业成为促进学生道德与法治核心素养提升的有效载体... 道德与法治作业作为学生学习过程中的关键环节,其设计与实施对学生综合能力的全面发展具有深远影响。在单元作业的整体设计过程中,教师应系统规划教学目标、教学活动、评价及资源,使作业成为促进学生道德与法治核心素养提升的有效载体。教师需要把握系统设计的关键,统整单元内容,帮助学生搭建认知体系;优化作业运行系统,及时发现并解决学生学习中的问题;基于学生自我建构的生长点,紧扣行为表现问题、自我行为监控及人的未来发展,鼓励学生在反思中成长、在成长中持续进步。 展开更多
关键词 小学道德与法治 单元作业设计 核心素养
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基于问题驱动的初中化学单元教学设计路径研究
15
作者 谢萍 《教师》 2025年第9期119-121,共3页
基于问题驱动的教学设计是一种以问题为中心的教学路径,旨在提升学生的化学核心素养和实践能力。文章聚焦初中化学单元教学设计,探讨其重要性与设计路径。通过分析基于问题驱动的教学设计对学生知识理解、应用能力及学习主动性的促进作... 基于问题驱动的教学设计是一种以问题为中心的教学路径,旨在提升学生的化学核心素养和实践能力。文章聚焦初中化学单元教学设计,探讨其重要性与设计路径。通过分析基于问题驱动的教学设计对学生知识理解、应用能力及学习主动性的促进作用,明确当前实施中的挑战,包括核心概念与问题情境的有效对接难度大、多元化问题情境创设的实践障碍、学生主体性与教师指导的平衡难点。并结合教学实践,提出优化路径,以期进一步提升教学质量。 展开更多
关键词 问题驱动 初中化学 单元教学设计
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从深度视角探讨设计高中化学单元教学——以“物质的量”为例
16
作者 蔡志 《数理化解题研究》 2025年第9期128-130,共3页
核心素养理念指导下构建的大单元教学设计,已成为推动学生形成整体认知结构、促进知识迁移的关键手段,为培养具有化学素养的专业人才提供了明确的方向.因此,深入探讨高中化学单元教学设计的理论与实践显得尤为必要.本文以“物质的量”... 核心素养理念指导下构建的大单元教学设计,已成为推动学生形成整体认知结构、促进知识迁移的关键手段,为培养具有化学素养的专业人才提供了明确的方向.因此,深入探讨高中化学单元教学设计的理论与实践显得尤为必要.本文以“物质的量”为案例,针对高中化学单元教学设计展开详细分析. 展开更多
关键词 高中化学 单元教学设计 大概念
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指向科学素养培育的高中语文单元作业设计与实施——基于“科学与文化论著研习”任务群教学
17
作者 韩雅琪 《福建基础教育研究》 2025年第1期36-40,共5页
科学素养的培育和作业设计的提质增效是当前教育综合改革的题中之义。高中语文作业设计应当关注单元整体设计、思维水平发展和评价设计三个方面的探索,以期真正提高学生的科学素养。首先,以大概念为统领确立单元作业设计的结构化路径,... 科学素养的培育和作业设计的提质增效是当前教育综合改革的题中之义。高中语文作业设计应当关注单元整体设计、思维水平发展和评价设计三个方面的探索,以期真正提高学生的科学素养。首先,以大概念为统领确立单元作业设计的结构化路径,把握单元课文内容的整合与组元;其次,聚焦思维水平发展,依托任务链展开单元作业设计,嵌入跨学科综合实践活动;最后,突出作业的评价设计,以评促学,实现教学评一致性。 展开更多
关键词 科学素养 单元作业设计 思维发展 教学评价
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“双减”背景下语文单元作业设计刍探
18
作者 王云 《成才之路》 2025年第9期113-116,共4页
作业设计是语文教学的重要组成部分,能起到巩固知识、检验教学效果的作用。“双减”背景下,语文单元作业设计要明确单元教学主题、聚焦单元教学目标,丰富作业类型、培养学生学科核心素养,尊重学生个体差异、分层设计作业,贯穿教学全过... 作业设计是语文教学的重要组成部分,能起到巩固知识、检验教学效果的作用。“双减”背景下,语文单元作业设计要明确单元教学主题、聚焦单元教学目标,丰富作业类型、培养学生学科核心素养,尊重学生个体差异、分层设计作业,贯穿教学全过程、落实“双减”政策要求,以提高单元作业设计质量,减轻学生课业负担,促进学生语文学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 “双减” 小学语文 单元作业设计 核心素养 教学目标
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项目式学习视域下语文单元作业设计探讨
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作者 马艳霞 《成才之路》 2025年第9期109-112,共4页
项目式学习作为一种新型的教学模式,受到教育界的广泛关注,其核心理念在于通过驱动性问题,引导学生开展跨学科、跨领域探究,培养学生创新思维、合作能力以及解决问题能力。项目式学习引入语文单元作业设计,能提升作业功能,提高学生学习... 项目式学习作为一种新型的教学模式,受到教育界的广泛关注,其核心理念在于通过驱动性问题,引导学生开展跨学科、跨领域探究,培养学生创新思维、合作能力以及解决问题能力。项目式学习引入语文单元作业设计,能提升作业功能,提高学生学习能力。项目式学习视域下,教师要设计情境性单元作业,激发学生的学习兴趣;设计实践性单元作业,提升学生的知识运用能力;设计问题驱动型单元作业,发展学生的思维;采用多元评价方式,激发学生学习动力。 展开更多
关键词 项目式学习 小学语文 单元作业设计 创新思维 学习兴趣
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基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略研究
20
作者 刘露 马桥 《教师》 2025年第8期110-112,共3页
随着新课程改革的深入推进,培养学生地理学科核心素养的要求越来越迫切。文章立足高中地理教学实践,深入探讨基于核心素养培养的大单元教学设计策略,着力解决当前教学中存在的知识碎片化、学习兴趣不足、实践应用薄弱等问题,提出了以生... 随着新课程改革的深入推进,培养学生地理学科核心素养的要求越来越迫切。文章立足高中地理教学实践,深入探讨基于核心素养培养的大单元教学设计策略,着力解决当前教学中存在的知识碎片化、学习兴趣不足、实践应用薄弱等问题,提出了以生为本、循序渐进、知行合一等教学设计原则,并围绕这些原则设计了一系列切实可行的教学策略。 展开更多
关键词 核心素养培养 高中地理 单元教学设计策略
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