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课程思政视角下建筑设计专题的教学改革研究 被引量:5
1
作者 王炜 陈薇妮 林舒 《建筑与文化》 2022年第4期44-46,共3页
为贯彻习近平在全国教育大会上的讲话精神,结合建筑设计专题课程改革项目,进行“课程思政”的教学改革和实践研究。文章立足于建筑设计专题的课程特点及其优势,提出提高教学团队的思想政治素养,立足专业特点,同心共筑“三度”思政和产... 为贯彻习近平在全国教育大会上的讲话精神,结合建筑设计专题课程改革项目,进行“课程思政”的教学改革和实践研究。文章立足于建筑设计专题的课程特点及其优势,提出提高教学团队的思想政治素养,立足专业特点,同心共筑“三度”思政和产学研结合,力求服务社会,充分挖掘德育内涵三方面的改革途径,引导学生潜移默化地在建筑设计专题学习中培育正确健康的价值观,增强民族自尊、坚定文化自信、厚植爱国情怀、培养国际视野,在实践中学习,在奉献中成才。 展开更多
关键词 建筑学专业 教学改革 建筑设计专题 课程思政
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内容·方法·成果——南京总体城市设计专题研究纲要 被引量:22
2
作者 高源 王建国 阳建强 《现代城市研究》 北大核心 2011年第10期28-34,53,共8页
针对研究广袤性设计范畴与引导性研究价值的特点,从内容、方法、成果三个层面展开探讨。在研究内容上,基于南京"山水城林"的城市特色,通过现状梳理与分析,确定"空间结构、特色意图区、空间景观、高度分区"四个研究... 针对研究广袤性设计范畴与引导性研究价值的特点,从内容、方法、成果三个层面展开探讨。在研究内容上,基于南京"山水城林"的城市特色,通过现状梳理与分析,确定"空间结构、特色意图区、空间景观、高度分区"四个研究方向;研究方法上,采用借用解读的研究手段、意向感知的研究途径与格局优先的研究原则;研究成果上,整合分项研究成果,提出南京城市空间优化的129个要素,图纸导则并举,明确未来城市空间形态的总体框架与发展思路。 展开更多
关键词 《南京总体城市设计专题 空间结构 特色意图区 空间景观 高度分区
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浅析抽蓄工程招标设计阶段渣场设计专题 被引量:6
3
作者 柴建峰 韩凤霞 《水电与抽水蓄能》 2017年第B09期90-91,29,共3页
抽水蓄能电站渣场设计专题多在招标设计阶段完成。以下通过现场踏勘和查阅渣场设计专题,建议:①可行性研究阶段,在枢纽布置方案确定后,尽早开展渣场勘测工作;②尽可能利用探洞洞挖料等物源,应用“大型剪切仪”等试验手段,获得弃... 抽水蓄能电站渣场设计专题多在招标设计阶段完成。以下通过现场踏勘和查阅渣场设计专题,建议:①可行性研究阶段,在枢纽布置方案确定后,尽早开展渣场勘测工作;②尽可能利用探洞洞挖料等物源,应用“大型剪切仪”等试验手段,获得弃渣体物理力学参数;③稳定性计算时,甄别输入参数和滑面形态;④重视弃渣场全寿命周期的稳定性。 展开更多
关键词 抽蓄工程 招标设计阶段 可行性研究阶段 弃渣场专题设计 稳定性 全寿命周期 试验手段
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基于“校企融合、赛创驱动”的服装专题设计课程教学改革
4
作者 张媛媛 王洁 +1 位作者 赵萍萍 董辉 《山东纺织经济》 2025年第3期49-52,共4页
服装专题设计是服装与服饰设计专业必修课程。在新文科建设背景下,本课程依托学科特色,以突出人才培养中心地位、提高应用型人才培养质量为目标,全面推进“三全育人”。通过以课程思政为引领,借助校企合作平台挖掘企业优秀教学资源,将... 服装专题设计是服装与服饰设计专业必修课程。在新文科建设背景下,本课程依托学科特色,以突出人才培养中心地位、提高应用型人才培养质量为目标,全面推进“三全育人”。通过以课程思政为引领,借助校企合作平台挖掘企业优秀教学资源,将企业设计实践项目与专业高水平赛事融入到课程教学中。教学方法上采用情景互动式、项目参与式教学方式,使学生全程参与其中,培养学生人格素养、独立思考、思辨创新、团队协作和自我表达等综合素养。课程考核采用“六位一体”多维度的过程化考核方式,以保证课程评价的科学性、规范性、多元性以及客观性。 展开更多
关键词 专题设计 校企融合 人才培养 教学改革
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开拓、务实、创新和促就业背景下应用型高校高年级建筑学课程建筑专题设计研究
5
作者 张苗苗 《建筑与文化》 2025年第4期262-264,共3页
在教师团队的定位与整合方面,高年级学生的课程需求更偏向于“双师”型教师——那些不仅具备理论知识,还拥有丰富实践经验的教师。这类教师在教学中能够对现行的建筑设计策略和规范有更深入的理解,帮助学生更直观地了解建筑市场。地方... 在教师团队的定位与整合方面,高年级学生的课程需求更偏向于“双师”型教师——那些不仅具备理论知识,还拥有丰富实践经验的教师。这类教师在教学中能够对现行的建筑设计策略和规范有更深入的理解,帮助学生更直观地了解建筑市场。地方性应用型高校通过将建筑专题的多样性融入高年级建筑课程设计,能够根据市场需求和学生个人需求进行有针对性的培养。这样既满足了建筑行业的人才需求,又促进了建筑行业的可持续发展。 展开更多
关键词 应用型 专题设计 市场需求 长效机制
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基于OBE理念的Unity专题设计课程改革与实践
6
作者 臧寅乔 叶嵩 《上海包装》 2025年第3期263-265,共3页
在当前的教育环境中,传统的授课模式往往侧重于理论知识的传授和课本观念的灌输,这种模式导致许多学生在面对实际问题时难以找到合适的解决方法,仅凭课堂上学到的理论知识难以满足岗位的实际要求。此外,传统教育中还存在知识体系“碎片... 在当前的教育环境中,传统的授课模式往往侧重于理论知识的传授和课本观念的灌输,这种模式导致许多学生在面对实际问题时难以找到合适的解决方法,仅凭课堂上学到的理论知识难以满足岗位的实际要求。此外,传统教育中还存在知识体系“碎片化”的教学现象,知识点之间缺乏有机联系,难以形成系统性、可持续的教育模式,这在很大程度上限制了学生综合能力的提升。基于此,探讨了基于OBE理念的Unity专题设计课程改革目标、策略和实施方案,旨在优化课程体系,提升学生实践能力,满足行业需求。 展开更多
关键词 Unity专题设计课程 成果导向教育 教学改革 职业教育
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服装设计教学以成果为导向的课程专题设计实践改革研究 被引量:1
7
作者 尚军 《山东纺织经济》 2024年第5期28-33,共6页
服装与服饰设计专业教育在新的社会发展时期,遵循国家制定的教育标准,坚持教学改革与经济社会发展需求相适应,以成果为导向培养具有创新应用能力的高素质的设计人才,才能更好的为国家的经济发展、社会进步贡献应有的教育力量。在以课程... 服装与服饰设计专业教育在新的社会发展时期,遵循国家制定的教育标准,坚持教学改革与经济社会发展需求相适应,以成果为导向培养具有创新应用能力的高素质的设计人才,才能更好的为国家的经济发展、社会进步贡献应有的教育力量。在以课程成果为导向的教学理念下,提升服装设计专业学生的创新应用能力,对课程专题设计理论和具体实践的内容不断进行合理地调整设置和更新,针对现实服装行业市场和产品需求设置出专题设计模块课程训练内容,将传统教学方式与泛在信息化教学相结合提高学生的能动学习效率,通过专题设计教育实践过程,使学生最终获得能实际应用的服装设计专业知识和技能,具有创新创业的工作能力,成为有社会责任感的德能兼具的高素质人才。 展开更多
关键词 服装设计教学 成果导向 专题设计实践
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产教融合背景下专题设计课程项目式教学研究
8
作者 曹小琴 邢慧强 许芳婷 《美术教育研究》 2024年第22期103-105,共3页
在新科技革命和产业变革的背景下,产教融合不仅对于提升人才培养质量和推动社会经济转型升级具有重要意义,而且为产教双方的高质量发展注入了新的活力。为了提升学生的专业技能和综合素质,教师应将企业真实项目导入本科产品设计专业专... 在新科技革命和产业变革的背景下,产教融合不仅对于提升人才培养质量和推动社会经济转型升级具有重要意义,而且为产教双方的高质量发展注入了新的活力。为了提升学生的专业技能和综合素质,教师应将企业真实项目导入本科产品设计专业专题设计课程,以项目式实践为导向,引导学生掌握产品设计的流程与方法。研究结果表明:在产教融合背景下实施项目式教学,可以将理论教学与实践教学紧密结合,使学生在实践中掌握产品设计的核心技能与方法,从而有效解决以往人才培养中的相关问题,培养出更符合社会需求的应用型人才,并促进教育与产业的协同发展。 展开更多
关键词 产教融合 项目式教学 产品设计 专题设计
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“思想道德与法治”课孝文化专题设计的理与路
9
作者 杨志刚 陈三营 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第2期90-94,共5页
孝文化专题是“思想道德与法治”课的重要专题之一。孝文化专题设计的“理”是孝文化认知哲学范畴,是关于孝文化的理论阐释与理性思辨。孝文化专题设计的“路”是孝文化实践哲学范畴,是孝文化专题教学程序与实践应用。明晰孝文化专题设... 孝文化专题是“思想道德与法治”课的重要专题之一。孝文化专题设计的“理”是孝文化认知哲学范畴,是关于孝文化的理论阐释与理性思辨。孝文化专题设计的“路”是孝文化实践哲学范畴,是孝文化专题教学程序与实践应用。明晰孝文化专题设计的理与路,才能进一步夯实“思想道德与法治”课的学理基础,才能进一步了解孝的独特文化表达和中华优秀传统文化语境体系,才能进一步解决大学生关于孝的理论难点和实践热点问题,才能进一步提升“思想道德与法治”课专题教学效果。孝文化专题设计的理与路关键在于厘清传统孝文化古今之变及其内容、方法和价值的新时代转化,从而彰显孝文化专题的政治性、思想性、科学性、理论性与实践性。 展开更多
关键词 思想道德与法治 孝文化 专题设计 理与路
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乡村振兴背景下高职STEAM艺术设计专业教学实践研究——以专题设计课程为例
10
作者 陈洋平 《美术教育研究》 2024年第9期147-149,共3页
随着国家乡村振兴相关政策的颁布,各高校结合自身专业优势与所在地的实际情况,自觉担负起服务乡村振兴的历史使命,积极投身于助力乡村振兴的工作。STEAM教学模式作为培养现代多元化人才的重要途径,能够增强职业技术教育的适应性。该文... 随着国家乡村振兴相关政策的颁布,各高校结合自身专业优势与所在地的实际情况,自觉担负起服务乡村振兴的历史使命,积极投身于助力乡村振兴的工作。STEAM教学模式作为培养现代多元化人才的重要途径,能够增强职业技术教育的适应性。该文以创新艺术设计助力乡村振兴为切入点,结合专题设计课程教学案例,探讨STEAM教学理念在高职教学设计中的应用,以期通过实践教学有效助力乡村振兴与发展。 展开更多
关键词 乡村振兴 STEAM理念 高职教育 专题设计 教学实践
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核心素养导向下的初中数学微专题设计研究
11
作者 王勇 《数学之友》 2024年第7期72-74,共3页
在教育改革的推动下,核心素养的培养受到了教师和学生的广泛关注.教育改革提高了对教师的要求,教师不仅要让学生掌握所学知识,还要对学生的核心素养进行培养.微专题设计是初中数学教学的重要内容.在核心素养导向下,如何在教学中结合学... 在教育改革的推动下,核心素养的培养受到了教师和学生的广泛关注.教育改革提高了对教师的要求,教师不仅要让学生掌握所学知识,还要对学生的核心素养进行培养.微专题设计是初中数学教学的重要内容.在核心素养导向下,如何在教学中结合学生的实际情况进行微专题的设计,是一个很有意义的课题.本文阐述了微专题教学的相关知识与核心素养导向下的初中数学微专题设计的意义,分析了当前初中数学教学中存在的问题,探讨了核心素养导向下的初中数学微专题设计策略. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 专题设计
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色彩心理学在专题展示设计中的应用与研究
12
作者 陈燕燕 毛一山 罗丽萍 《丝网印刷》 2024年第18期74-76,共3页
专题展示色彩设计至关重要,不同色彩具独特情感属性影响观众情绪、塑造氛围,对突出展品特色意义重大,是专题展示设计的关键部分。通过研究和应用色彩心理学,运用CNCSCOLOR体系选色可提升质量。研究采用案例研究法结合该体系分析比较方案... 专题展示色彩设计至关重要,不同色彩具独特情感属性影响观众情绪、塑造氛围,对突出展品特色意义重大,是专题展示设计的关键部分。通过研究和应用色彩心理学,运用CNCSCOLOR体系选色可提升质量。研究采用案例研究法结合该体系分析比较方案,丰富应用方法,旨在深入探讨作用效果,为展示设计提供科学指导与创新思路。 展开更多
关键词 专题展示设计 色彩心理学 空间氛围 情绪引导
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基于专题设计的主题设计教学法研究 被引量:3
13
作者 梁跃芝 李赐生 《家具与室内装饰》 2012年第11期74-75,共2页
通过对工业设计专业教学现状的分析,建议在专题设计类课程教学中导入主题教学法,并通过实际教学案例来论述专题设计类课程的主题设计教学的应用方法。
关键词 工业设计 专题设计 主题教学法
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专题设计阶段关联的教学探索——以沈阳建筑大学建筑学三年级建筑设计课为例 被引量:2
14
作者 陈磐 黄勇 孙洪涛 《华中建筑》 2023年第11期153-156,共4页
我校建筑学三年级建筑设计课以专题的形式将功能空间、场地环境、技术材料、历史文脉分解到整个三年级设计课中,提出了专题设计过程性、针对性、关联性的三个特点。针对专题设计的关联性,在教学体系框架下将设计课分为四个不同阶段,并... 我校建筑学三年级建筑设计课以专题的形式将功能空间、场地环境、技术材料、历史文脉分解到整个三年级设计课中,提出了专题设计过程性、针对性、关联性的三个特点。针对专题设计的关联性,在教学体系框架下将设计课分为四个不同阶段,并针对每个阶段形成设计课和理论课的知识点串联模式,基于四个阶段的设计成果量化结果发现学生的学习效率有所提升,设计水平相应提高。 展开更多
关键词 专题设计 阶段性 关联 量化
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基于民族文化资源的服装专题设计“金课”建设 被引量:2
15
作者 徐云 《湖南包装》 2022年第1期186-189,共4页
立足地域民族传统文化的传承发展与教育普及,遵循“金课”的“两性一度”标准,按照高质量精品课程的标准要求,对广西高校传统的民族服装专题设计课程中的目标设置、内容体系、实施方法、课程评价效果和教学资源配置进行分析与革新。采... 立足地域民族传统文化的传承发展与教育普及,遵循“金课”的“两性一度”标准,按照高质量精品课程的标准要求,对广西高校传统的民族服装专题设计课程中的目标设置、内容体系、实施方法、课程评价效果和教学资源配置进行分析与革新。采用线上线下结合的“同伴辅导”教学模式,运用线上课堂传送预习资料和课程资源,答疑解惑并进行课后作业辅导,结合线下课程“翻转课堂”的教学互动形式,打造具有地域文化特色的全过程五位一体化的民族服装专题设计“金课”模式,形成以地方特色为核心的个性化、科技化和高阶化的新型课程。为国内外同类课程教学改革提供理论方法,为民族优秀传统文化的保护传承与创造性转化提供创新路径。 展开更多
关键词 民族文化 服装专题设计 金课 建设路径
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专题型城市设计高度分区研究体系探讨 被引量:5
16
作者 高源 《规划师》 北大核心 2011年第2期53-59,共7页
专题型城市设计的高度分区属于城市总体规划中的一个子课题,其具有研究范围的覆盖性、研究价值的引导性、研究方法的借鉴性和研究过程的衔接性特征,遵循"两极求取、因素叠加"的思路。南京市总体规划修编中城市设计高度分区研... 专题型城市设计的高度分区属于城市总体规划中的一个子课题,其具有研究范围的覆盖性、研究价值的引导性、研究方法的借鉴性和研究过程的衔接性特征,遵循"两极求取、因素叠加"的思路。南京市总体规划修编中城市设计高度分区研究专题在分析意象区域与总体特征的基础上,通过划分"两极"—高层建筑优先发展区及严格控制区,形成南京市高度分区控制结构方案。 展开更多
关键词 专题型城市设计 独立型城市设计 高度分区 空间意象区域
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本科大四“专题化设计”课程教学探索与实践 被引量:1
17
作者 林涛 《建筑与文化》 2018年第9期193-194,共2页
文章论述了浙江大学建筑学本科整体教学框架下四年级"专题化设计"课程的教学实践,对包涵设置目标、训练定位、课题构成、课程组织、典型教案等系列工作的理念和成果做相应的总结。
关键词 专题设计 研究型设计 个性化
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器物诠释工匠精神 陶艺表达创造智慧——中南林业科技大学生活陶瓷专题设计作品展 被引量:1
18
作者 张玉山 《家具与室内装饰》 北大核心 2022年第6期140-141,共2页
女娲“捏土造人”“用石补天”的动人创世神话,是远古人们对自己的蒙昧认知。《周易·系辞上》:“形而上者谓之道,形而下者谓之器。”“道”指乾坤和阴阳变易的法则,法则是无形的,称之为“形而上”;“器”,指有形之物和因物取象的卦... 女娲“捏土造人”“用石补天”的动人创世神话,是远古人们对自己的蒙昧认知。《周易·系辞上》:“形而上者谓之道,形而下者谓之器。”“道”指乾坤和阴阳变易的法则,法则是无形的,称之为“形而上”;“器”,指有形之物和因物取象的卦画,称之为“形而下”。“道”“器”便成为深刻的哲学概念。“器物”承载着人文的情感和生命的温度。 展开更多
关键词 工匠精神 专题设计 形而下者谓之器 形而上者谓之道 有形之物 创造智慧 创世神话 石补天
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高职院校服装专题设计课程项目式教学初探 被引量:2
19
作者 赵锦 《辽宁丝绸》 2011年第3期47-49,共3页
高职院校是以培养高技能实用型人才为目标的,服装专题设计课程是服装设计专业的核心课程,该课程的教学也应更新观念,运用项目式教学,改进教学效果,使培养的学生知识运用能力更适合生产企业的需求。
关键词 高职院校 服装专题设计课程 项目式教学
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基于学科核心素养的初高中英语衔接教学中的专题设计——以译林版牛津初中英语教材为例 被引量:2
20
作者 张雪薇 《英语教师》 2019年第1期54-59,共6页
分析培养学生英语学科核心素养四维目标的重要性和必要性。采用问卷调查的方式,研究初高中英语衔接教学的断层问题。以译林版牛津初中英语教材为例,以衔接教学专题的形式,从学生的学习习惯、学习方法、句子结构、构词法、阅读及写作等方... 分析培养学生英语学科核心素养四维目标的重要性和必要性。采用问卷调查的方式,研究初高中英语衔接教学的断层问题。以译林版牛津初中英语教材为例,以衔接教学专题的形式,从学生的学习习惯、学习方法、句子结构、构词法、阅读及写作等方面,探究如何将核心素养落实到教学中。认为专题教学既能培养学生良好的思维品质和文化意识,又能提高他们的语言能力和学习能力。 展开更多
关键词 英语学科核心素养 初高中 衔接教学 专题设计
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