研究生学术英语写作项目中的任务设置原则——以建筑学科为例 被引量：1

1

作者 周梅 《高等建筑教育》 2022年第6期68-77,共10页

随着国际学术交流与合作日趋频繁,在国际顶级学术期刊上发表原创成果的多寡和引用情况,已经成为评判一所高校乃至整个国家科研能力和国际影响力的重要指标,也是评判研究生学业水平的一个重要参数。提升研究生学术英语写作能力对于促进... 随着国际学术交流与合作日趋频繁,在国际顶级学术期刊上发表原创成果的多寡和引用情况,已经成为评判一所高校乃至整个国家科研能力和国际影响力的重要指标,也是评判研究生学业水平的一个重要参数。提升研究生学术英语写作能力对于促进国际学术交流、提升我国学者国际学术话语权具有积极意义。研究生公共英语课程应以需为本,只有将语言学习和学生专业学术研究相结合,才能从根本上激发学生的学习兴趣和动机。以建筑学科研究生学术英语写作教学为例,通过实例,从目的性、专业性、思辨性与合作性四个方面探讨了研究生学术英语写作项目中的任务设置原则。其中“目的性”聚焦学术英语写作能力的三大要素,即学术语言、学术技能和学术规范;“专业性”是指语言共核知识和专业文献中语言个性特征的相互结合,即教师在教学中要有意识地引导和鼓励学生自觉将专业学科知识融入语言学习中,主动将教师讲授的语言共核知识迁移至专业文献的阅读和写作中;“思辨性”关注学术英语写作过程中诸如分析、推断、评价、说明和解释等思辨能力的培养;“合作性”强调学习者能通过相互协商、沟通和协作等方式来创建和谐的学习气氛,从而克服畏难情绪,增强自信心,提升语言产出的质量。以上原则不仅对项目驱动下的研究生学术英语写作教学具有借鉴意义,切实提高学生的学术英语写作能力,实现学以致用的目标,也可对本科阶段的前期学术英语课程建设带来启示。 展开更多

关键词 学术英语 项目驱动 写作项目 任务设置原则 研究生

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以培养学生语言运用能力为目标的专门用途英语教材任务设置 被引量：2

2

作者 任凤伟 《襄阳职业技术学院学报》 2017年第3期66-69,共4页

专门用途英语是我国大学英语发展的新方向,其发展存在诸多问题,如需求分析、教材的编写原则、教材的评估标准和教学方法等。教材是整个教学活动不可缺少的材料,系统合理的教材更有利于教学目标的实现。文章主要探讨专门用途英语教材建设... 专门用途英语是我国大学英语发展的新方向,其发展存在诸多问题,如需求分析、教材的编写原则、教材的评估标准和教学方法等。教材是整个教学活动不可缺少的材料,系统合理的教材更有利于教学目标的实现。文章主要探讨专门用途英语教材建设,积极探索新的任务形式,以期实现专门用途英语教学的本质——即以培养学生的语言运用能力为目标。 展开更多

关键词 专门用途英语(ESP) 教材 任务设置 语言运用能力

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任务设置影响负相容效应的机制——自上而下认知控制对阈下启动信息加工的影响 被引量：1

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作者 王佳莹 缴润凯 张明 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期1370-1378,共9页

结合掩蔽启动范式和Go-Nogo范式,考察了任务设置影响负相容效应的机制。实验中以指向左或右的双箭头为掩蔽启动项,在两个Block中的Go试次中分别以箭头和汉字为目标项,要求被试对箭头或汉字做辨别反应,Nogo试次中不呈现目标项,被试无需... 结合掩蔽启动范式和Go-Nogo范式,考察了任务设置影响负相容效应的机制。实验中以指向左或右的双箭头为掩蔽启动项,在两个Block中的Go试次中分别以箭头和汉字为目标项,要求被试对箭头或汉字做辨别反应,Nogo试次中不呈现目标项,被试无需反应。结果发现:Go试次中,只有在箭头任务设置下才出现负相容效应,脑电结果表现为一致条件下P3潜伏期显著长于不一致条件;Nogo试次中,箭头任务设置下的P3波幅显著大于汉字任务设置下的P3波幅。说明负相容效应受到任务设置这种自上而下认知控制过程的影响,且这种影响发生在阈下启动信息加工阶段。支持注意敏化模型,提示可以在更普遍的角度上理解负相容效应。 展开更多

关键词 负相容效应 任务设置 自上而下认知控制 阈下启动信息加工

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真实性学习视角下视听说教程任务的设置——以《新标准大学英语视听说教程》为例 被引量：1

4

作者 袁侥蔚 《安顺学院学报》 2014年第4期68-69,共2页

文章从真实性学习视角分析了新标准大学英语视听说教程任务设置的主要特征与不足,认为该课程任务设置选材应贴近生活,重视学生的信息处理能力和英语应用能力,要在一定程度上反映出真实性学习理念。在目前的课程设置中仍存在对教程任务... 文章从真实性学习视角分析了新标准大学英语视听说教程任务设置的主要特征与不足,认为该课程任务设置选材应贴近生活,重视学生的信息处理能力和英语应用能力,要在一定程度上反映出真实性学习理念。在目前的课程设置中仍存在对教程任务解决的办法单一,学生思辨能力培养体现不够及任务校外价值缺失等问题。 展开更多

关键词 真实性学习 视听说 任务设置 教材研究

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高中语文阅读教学任务群的设置问题分析及设置技巧 被引量：2

5

作者 李延彬 《教师》 2019年第11期42-43,共2页

随着素质教育发展的深入,创新型教学模式在实际的教学工作中发挥了重要的作用。当前,高中语文阅读任务群的出现为传统的语文教学工作注入了全新的动力。文章结合作者个人的实际教学经验,就高中语文阅读教学任务群的设置技巧进行探讨。... 随着素质教育发展的深入,创新型教学模式在实际的教学工作中发挥了重要的作用。当前,高中语文阅读任务群的出现为传统的语文教学工作注入了全新的动力。文章结合作者个人的实际教学经验,就高中语文阅读教学任务群的设置技巧进行探讨。希望通过文章的研究能够为提升语文阅读教学效率、培养学生良好的学习习惯提供重要的理论参考。 展开更多

关键词 高中语文 阅读教学 任务群教学法 任务群设置

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准备时间和预先信息对任务切换的影响 被引量：5

6

作者 黄四林 胡清芬 +2 位作者 林崇德 罗良 陈桄 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第8期873-882,共10页

两个实验采用任务线索范式,考察了准备时间和预先信息对任务切换的影响。实验1的准备时间为可预测,实验2的为不可预测,以考察准备时间的可预测性对任务切换的影响。以被试执行重复任务、切到任务和切离任务的正确反应时为主要指标,结果:... 两个实验采用任务线索范式,考察了准备时间和预先信息对任务切换的影响。实验1的准备时间为可预测,实验2的为不可预测,以考察准备时间的可预测性对任务切换的影响。以被试执行重复任务、切到任务和切离任务的正确反应时为主要指标,结果:(1)在准备时间可预测和不可预测两种条件下,准备时间和预先信息之间存在显著交互作用。在可预测条件中,重复和切到任务的反应时随着准备时间的增加而减少,但切到代价无显著变化,切离任务的反应时不受准备时间的影响,切离代价表现出反准备效应;不可预测条件下,三种任务的反应时都随着准备时间的增加而减少,但是切到和切离代价表现出反准备效应;(2)切离任务的反应时和代价显著高于切到任务的反应时和代价;(3)在这两种条件下,都没有出现切换代价的准备效应。 展开更多

关键词 执行控制 任务切换 切换代价 任务设置

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任务驱动法在中职建筑力学教学中的应用分析 被引量：1

7

作者 徐海云 《成才之路》 2018年第20期46-46,共1页

教师在中职建筑力学教学中合理使用任务驱动教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果与实践能力,将学生培养为实践经验丰富、综合素质高的应用型人才。教师可从设置教学任务、实施教学任务、布置实践任务、提升任务质量等方... 教师在中职建筑力学教学中合理使用任务驱动教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果与实践能力,将学生培养为实践经验丰富、综合素质高的应用型人才。教师可从设置教学任务、实施教学任务、布置实践任务、提升任务质量等方面入手,探究任务驱动法在中职建筑力学教学中的具体应用。 展开更多

关键词 任务驱动法 建筑力学 中职 应用 设置任务 实践任务

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浅谈《AutoCAD》中任务驱动教学法的应用 被引量：4

8

作者 谷国文 《黑龙江科技信息》 2009年第3期210-210,共1页

结合多年的教学实践,在《AutoCAD》教学中尝试采用了不同的教学方法进行试验,摸索到了几种适合《AutoCAD》课程的教学方法,任务驱动教学法就是其中比较有效的一种方法。就在《AutoCAD》课程的教学中如何利用任务驱动教学法开展教学活动... 结合多年的教学实践,在《AutoCAD》教学中尝试采用了不同的教学方法进行试验,摸索到了几种适合《AutoCAD》课程的教学方法,任务驱动教学法就是其中比较有效的一种方法。就在《AutoCAD》课程的教学中如何利用任务驱动教学法开展教学活动进行简单地探讨。 展开更多

关键词 《AUTOCAD》 任务驱动教学法 建构主义 知识点 任务设置

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任务驱动与历史学科核心素养的培养 被引量：3

9

作者 苏江山 《教育家》 2022年第44期61-61,共1页

任务驱动是一种让学生在解决问题、完成任务的过程中进行学习的教学策略。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的活动主题类教学设计以及教学与评价案例都属于任务驱动式的教学,可见其在当下课程改革中占据了非常重要的地位... 任务驱动是一种让学生在解决问题、完成任务的过程中进行学习的教学策略。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的活动主题类教学设计以及教学与评价案例都属于任务驱动式的教学,可见其在当下课程改革中占据了非常重要的地位。本文立足于任务设置的各个阶段,对任务驱动在课堂教学中的应用提出可行性策略,以期在有效完成教学任务的同时,实现历史学科核心素养的培养目标。创设情境,吸引学生目光创设情境是任务驱动的首要基础。 展开更多

关键词 任务驱动式 可行性策略 任务设置 创设情境 教学策略 教学设计 教学任务 教学中的应用

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任务驱动教学法在《电子测量技术与电子产品检验》教学中的应用

10

作者 郑玉坤 《职业技术》 2012年第6期59-60,共2页

任务驱动教学法是适合当前中职专业技能教学的一种方法,文章阐述了任务驱动教学法在《电子测量技术与电子产品检验》课程教学中的应用。主要从教学内容整合、任务设置、教学实施和教学评价几方面进行论述。

关键词 任务驱动 任务设置 教学实施 评价

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多维关照,让实践活动更有意义 被引量：1

11

作者 石云 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第2期89-91,共3页

创设情境和设置活动任务是语文教学的重要内容,需要通过有意义的语文实践活动来实现。然而,仅仅让学生“动起来”并不等同于语文实践活动,因为语文实践活动涉及多个因素,如情境创设、任务设置、学生参与和教师指导等,既要指向学生的核... 创设情境和设置活动任务是语文教学的重要内容,需要通过有意义的语文实践活动来实现。然而,仅仅让学生“动起来”并不等同于语文实践活动,因为语文实践活动涉及多个因素,如情境创设、任务设置、学生参与和教师指导等,既要指向学生的核心素养发展,又要创设真实可感的情境。只有关联语文实践活动的诸多要素,才能彰显其内在的教学价值。本文以具体的教学实践为例,谈谈相关的尝试和思考。 展开更多

关键词 语文实践活动 核心素养 教师指导 语文教学 任务设置 情境创设 教学价值 创设情境

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核心素养取向的小学语文作业设计与评价 被引量：5

12

作者 李倩 《语文建设》 北大核心 2023年第16期14-19,共6页

提升语文作业质量是落实核心素养育人目标的重要环节。语文作业要在目标定位、任务设置、评价反馈三个方面进行深入探索。依据学习目标,预设作业目标的基本方向,并根据教学实施情况灵活调整目标内容;设置凸显语文学科实践特色的作业任务... 提升语文作业质量是落实核心素养育人目标的重要环节。语文作业要在目标定位、任务设置、评价反馈三个方面进行深入探索。依据学习目标,预设作业目标的基本方向,并根据教学实施情况灵活调整目标内容;设置凸显语文学科实践特色的作业任务,加强不同任务之间的内在联系,注重任务类型的多样化;以科学的评价工具获得评价结果,为学生提供具有改进与提升价值的反馈信息。 展开更多

关键词 核心素养 语文作业 目标定位 任务设置 评价反馈

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基于形成性评价理念的线上教学设计 被引量：1

13

作者 马瑞 冀小婷 《英语学习》 2020年第11期4-7,共4页

在疫情期间,中学英语课程实行线上教学的效果不尽如人意,主要存在知识灌输,任务挑战性不强,反馈有效性差等问题。为了提高线上教学质量,教师需要利用形成性评价的运行模式,在教学设计和实施时遵循四步流程:诱导表现——解读表现——提... 在疫情期间,中学英语课程实行线上教学的效果不尽如人意,主要存在知识灌输,任务挑战性不强,反馈有效性差等问题。为了提高线上教学质量,教师需要利用形成性评价的运行模式,在教学设计和实施时遵循四步流程:诱导表现——解读表现——提供反馈——实施改进,从而实现以评促教,以评促学,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 形成性评价 线上教学 有效反馈 任务设置 深度学习

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初中英语阅读课的语篇衔接意识培养 被引量：7

14

作者 黄银玲 《基础外语教育》 2018年第6期79-84,111,共7页

本文以一节阅读课例为载体,探讨在初中英语阅读教学中培养学生语篇衔接意识的可能性,指出可以通过有效的、多层次的阅读任务设置和一定的策略指导来引导学生关注篇章的段落、句子、词汇之间的衔接,从而培养学生的语篇衔接意识。

关键词 初中英语阅读 语篇衔接 阅读任务设置

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高中英语新教材评价板块编写特点研究:教学评一体化视角 被引量：1

15

作者 郭功伟 刘宏刚 《基础外语教育》 2023年第5期10-17,105,共9页

本文对比分析人教版《英语》(2019版)、外研版《英语》(2019版)及北师大版《英语》(2019版)三套高中英语必修阶段教材的68个评价板块,以探究现行高中英语教材评价板块的编写特点。三套教材的评价任务在设置上侧重单元系统观,重视学生在... 本文对比分析人教版《英语》(2019版)、外研版《英语》(2019版)及北师大版《英语》(2019版)三套高中英语必修阶段教材的68个评价板块,以探究现行高中英语教材评价板块的编写特点。三套教材的评价任务在设置上侧重单元系统观,重视学生在评价中的主体地位,并关注语言知识的掌握。部分版本教材的评价板块编写关注学生小组合作学习以及学生量化自评。结合上述特点,本文对评价任务的设置提出建议,以期教师用好评价,从评价的角度助推教学的提升,真正发挥评价的反拨作用。 展开更多

关键词 教学评一体化 评价板块 评价任务设置 高中英语

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