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初中英语听说整合课教学目标的设定与实践
被引量：
2
1
作者
鲍闽芳
李小红
《英语学习》
2024年第3期53-57,共5页
基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念,本文提出初中听说整合课教学目标的设定应遵循“秉持英语学习活动观”“凸显‘听’‘说’因果关系”“呼应听说学习结果评价”三个原则,并以浙江省杭州市初中英语优质课评比一等奖课例为...
基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念,本文提出初中听说整合课教学目标的设定应遵循“秉持英语学习活动观”“凸显‘听’‘说’因果关系”“呼应听说学习结果评价”三个原则,并以浙江省杭州市初中英语优质课评比一等奖课例为例,阐述教学目标的设定与实践过程。该案例说明基于上述三个原则设定的初中英语听说整合课教学目标在落实英语学习活动观、促进听说协同发展、突出学生主体地位等方面都有一定意义。
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关键词
初中英语
听说整合课
教学目标
设定与实践
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题名
初中英语听说整合课教学目标的设定与实践
被引量：
2
1
作者
鲍闽芳
李小红
机构
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
出处
《英语学习》
2024年第3期53-57,共5页
基金
2021年浙江省教研重点课题“指向学科核心素养发展的初中英语听说整合教学范式研究”(课题编号:Z2021037)
2023年度浙江省教师教育规划课题“基于初中英语听说整合教学目标的教师专业发展实践研究”(课题编号:SMZX2023257)的阶段性研究成果之一。
文摘
基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念,本文提出初中听说整合课教学目标的设定应遵循“秉持英语学习活动观”“凸显‘听’‘说’因果关系”“呼应听说学习结果评价”三个原则,并以浙江省杭州市初中英语优质课评比一等奖课例为例,阐述教学目标的设定与实践过程。该案例说明基于上述三个原则设定的初中英语听说整合课教学目标在落实英语学习活动观、促进听说协同发展、突出学生主体地位等方面都有一定意义。
关键词
初中英语
听说整合课
教学目标
设定与实践
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
初中英语听说整合课教学目标的设定与实践
鲍闽芳
李小红
《英语学习》
2024
2
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