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论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示
被引量：
3
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作者
姚舒
崔荣荣
《生物学教学》
北大核心
2017年第6期61-62,共2页
本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科...
本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科学实验技能的整体水平为基础,强调了培养学生科学思维、科学方法、科学精神的重要性,同时对我国的教师专业发展,尤其是科学实验、科学写作的态度提出建议。
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关键词
论证探究式教学模式
实验
教学
核心素养
高中生物学
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题名
论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示
被引量：
3
1
作者
姚舒
崔荣荣
机构
首都师范大学生命科学学院
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第6期61-62,共2页
文摘
本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科学实验技能的整体水平为基础,强调了培养学生科学思维、科学方法、科学精神的重要性,同时对我国的教师专业发展,尤其是科学实验、科学写作的态度提出建议。
关键词
论证探究式教学模式
实验
教学
核心素养
高中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示
姚舒
崔荣荣
《生物学教学》
北大核心
2017
3
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