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“论证探究式”模型在教师实验教学培训中的应用被引量：6: 1; 作者张云易骏林颖韬《教学与管理》北大核心 2018年第12期109-111,共3页; 本文阐述了＂论证探究式＂（argument-driveninquiry,ADI）教学模型的理论基础、模型内容,并以高中生物教师实验教学能力培训中＂实验专题＂课程为载体,进行了基于＂ADI＂教学模型的教学实践探索,训后结合参训学员反馈评价,对基于＂ADI... 展开更多; 关键词论证探究式 ADI 教学模型理科教师实验教学能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示被引量：3: 2; 作者姚舒崔荣荣《生物学教学》北大核心 2017年第6期61-62,共2页; 本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科... 展开更多; 关键词论证探究式教学模式实验教学核心素养高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践被引量：10: 3; 作者蔡国盛《生物学教学》北大核心 2018年第12期22-24,共3页; 很多课堂探究活动偏重体验探究过程和得出结论,但对于探究活动本身缺少必要的质疑和论证分析。本文以初中生物学"植物的茎和物质运输"中输导组织的教学为例,尝试在真实的情境中引发问题,让学生对探究实验的方案、现象和结论... 展开更多; 关键词论证探究式实践输导组织初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例被引量：9: 4; 作者刘泽羽虞驰《生物学教学》 2022年第5期57-59,共3页; 本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用论证探究式教学模型开展不同氧气条件下酵母菌细胞呼吸方式及其产物的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达... 展开更多; 关键词论证探究式教学酵母菌细胞呼吸实验教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以改良实验“反射弧的结构组成与功能”为例被引量：3: 5; 作者潘园园虞驰《生物学教学》 2023年第10期40-42,共3页; 以“反射弧的结构组成与功能”实验为例,开展二次论证传出神经的结构与功能,弥补教材脊蛙实验不足,以期为论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用提供可供参考的范式。; 关键词论证探究式教学模型反射弧实验教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于论证探究式教学模型的生物学实验教学案例被引量：5: 6; 作者吕慧明虞驰《生物学教学》 2021年第2期50-53,共4页; 在高中生物学实验教学中开展探究论证式教学,有利于培养学生的科学思维和科学探究能力。以"检测生物组织中糖类、脂质和蛋白质"实验为载体进行教学尝试,探讨论证教学模式和实施过程。结果显示,通过这样的方法,学生可以学到更... 展开更多; 关键词论证探究式教学模型生物学实验; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于ADI理念培养高阶思维的“鸟类”教学设计: 7; 作者吴俊琳吕晓颖《生物学教学》北大核心 2025年第1期37-40,共4页; 在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,... 展开更多; 关键词论证探究式教学高阶思维核心素养鸟类; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“论证探究式”模型在教师实验教学培训中的应用被引量：6: 1; 作者张云易骏林颖韬; 机构福建教育学院理科研修部; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第12期109-111,共3页; 基金 2017年福建省中青年教师教育科研项目“‘论证探究式’教学模型在高中生物实验教学中的应用研究”（JAS170881）的研究成果; 文摘本文阐述了＂论证探究式＂（argument-driveninquiry,ADI）教学模型的理论基础、模型内容,并以高中生物教师实验教学能力培训中＂实验专题＂课程为载体,进行了基于＂ADI＂教学模型的教学实践探索,训后结合参训学员反馈评价,对基于＂ADI＂教学模型的培训课程进行了反思并给出培训建议,以期对中学理科教师实验教学能力培训提供借鉴经验。; 关键词论证探究式 ADI 教学模型理科教师实验教学能力; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示被引量：3: 2; 作者姚舒崔荣荣; 机构首都师范大学生命科学学院; 出处《生物学教学》北大核心 2017年第6期61-62,共2页; 文摘本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科学实验技能的整体水平为基础,强调了培养学生科学思维、科学方法、科学精神的重要性,同时对我国的教师专业发展,尤其是科学实验、科学写作的态度提出建议。; 关键词论证探究式教学模式实验教学核心素养高中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践被引量：10: 3; 作者蔡国盛; 机构浙江省台州市路桥区东方理想学校; 出处《生物学教学》北大核心 2018年第12期22-24,共3页; 文摘很多课堂探究活动偏重体验探究过程和得出结论,但对于探究活动本身缺少必要的质疑和论证分析。本文以初中生物学"植物的茎和物质运输"中输导组织的教学为例,尝试在真实的情境中引发问题,让学生对探究实验的方案、现象和结论等进行阐述解释、评价质疑、辩论主张,甚至对实验方案重新论证,最后得出结论。这种教学方法可以让学生亲历真实科学探究的发生过程,还原科学探究的本质。; 关键词论证探究式实践输导组织初中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例被引量：9: 4; 作者刘泽羽虞驰; 机构浙江省奉化中学浙江省宁波市第四中学; 出处《生物学教学》 2022年第5期57-59,共3页; 基金宁波市教科所规划课题“论证探究式教学模型在高中生物实验教学中的实践研究”,No.2020YGH084。; 文摘本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用论证探究式教学模型开展不同氧气条件下酵母菌细胞呼吸方式及其产物的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达成共识。在论证、质疑、辩驳的过程中发展学生的科学思维,加深学生对相关生物学概念的理解,在实验实施过程中发展学生的科学探究能力。; 关键词论证探究式教学酵母菌细胞呼吸实验教学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以改良实验“反射弧的结构组成与功能”为例被引量：3: 5; 作者潘园园虞驰; 机构浙江省宁波外国语学校浙江省宁波市第四中学; 出处《生物学教学》 2023年第10期40-42,共3页; 文摘以“反射弧的结构组成与功能”实验为例,开展二次论证传出神经的结构与功能,弥补教材脊蛙实验不足,以期为论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用提供可供参考的范式。; 关键词论证探究式教学模型反射弧实验教学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于论证探究式教学模型的生物学实验教学案例被引量：5: 6; 作者吕慧明虞驰; 机构浙江省宁波市第四中学; 出处《生物学教学》 2021年第2期50-53,共4页; 基金宁波市教科所规划课题“论证探究式教学模型在高中生物实验教学中的实践研究”,No.2020YGH084。; 文摘在高中生物学实验教学中开展探究论证式教学,有利于培养学生的科学思维和科学探究能力。以"检测生物组织中糖类、脂质和蛋白质"实验为载体进行教学尝试,探讨论证教学模式和实施过程。结果显示,通过这样的方法,学生可以学到更多的解决问题的思路和方法,学科核心素养得到很好的落实。; 关键词论证探究式教学模型生物学实验; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于ADI理念培养高阶思维的“鸟类”教学设计: 7; 作者吴俊琳吕晓颖; 机构上海外国语大学尚阳外国语学校上海市甘泉外国语中学; 出处《生物学教学》北大核心 2025年第1期37-40,共4页; 基金上海市普陀区一般课题“旨在高阶思维培养的初中生命科学核心概念教学活动的设计与实施”,No.B2023059。; 文摘在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,实现低阶思维向高阶思维的转变,促进核心素养的发展。; 关键词论证探究式教学高阶思维核心素养鸟类; Keywords argument-driven inquiry teaching higher-order thinking core competencies birds; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“论证探究式”模型在教师实验教学培训中的应用	张云易骏林颖韬	《教学与管理》北大核心	2018	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示	姚舒崔荣荣	《生物学教学》北大核心	2017	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践	蔡国盛	《生物学教学》北大核心	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例	刘泽羽虞驰	《生物学教学》	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以改良实验“反射弧的结构组成与功能”为例	潘园园虞驰	《生物学教学》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于论证探究式教学模型的生物学实验教学案例	吕慧明虞驰	《生物学教学》	2021	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于ADI理念培养高阶思维的“鸟类”教学设计	吴俊琳吕晓颖	《生物学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料