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艺术类院校美术史课程讲授—探究性教学模式的探索
被引量：
4
1
作者
王秀薇
卢禹舜
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2013年第9期160-162,共3页
美术史课程教学在美术课程中的核心教育价值在于培养学生的美术知识素养和美术审美能力,从而培养学生的创新思维和创造能力。为将美术的史学形态转化为教育形态,在教学经验的基础上,应用布鲁纳发现学习理论,构建美术史探究性教学模式,...
美术史课程教学在美术课程中的核心教育价值在于培养学生的美术知识素养和美术审美能力,从而培养学生的创新思维和创造能力。为将美术的史学形态转化为教育形态,在教学经验的基础上,应用布鲁纳发现学习理论,构建美术史探究性教学模式,有利于艺术类院校美术学专业和美术教育专业学生的美术艺术智能结构的形成。在教学研究中把握好这一模式的基本特点,有助于我们明确这一模式的使用条件和范围,进而判断其使用效果。
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关键词
美术史
创新
审美
讲授-探究性教学模式
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题名
艺术类院校美术史课程讲授—探究性教学模式的探索
被引量：
4
1
作者
王秀薇
卢禹舜
机构
哈尔滨师范大学
中国国家画院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2013年第9期160-162,共3页
基金
国家社会科学基金艺术学项目"黑龙江美术史研究"(编号:09BF057)
文摘
美术史课程教学在美术课程中的核心教育价值在于培养学生的美术知识素养和美术审美能力,从而培养学生的创新思维和创造能力。为将美术的史学形态转化为教育形态,在教学经验的基础上,应用布鲁纳发现学习理论,构建美术史探究性教学模式,有利于艺术类院校美术学专业和美术教育专业学生的美术艺术智能结构的形成。在教学研究中把握好这一模式的基本特点,有助于我们明确这一模式的使用条件和范围,进而判断其使用效果。
关键词
美术史
创新
审美
讲授-探究性教学模式
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
艺术类院校美术史课程讲授—探究性教学模式的探索
王秀薇
卢禹舜
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2013
4
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