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双轨教学的理论省思
被引量：
6
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作者
杨宗凯
刘三(女牙)
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期24-27,共4页
该文首先从哲学视角出发对双轨教学中"双轨"这一概念的内涵进行了审视与解读,认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种"我和你"的平等对话关系,接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和...
该文首先从哲学视角出发对双轨教学中"双轨"这一概念的内涵进行了审视与解读,认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种"我和你"的平等对话关系,接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和佩维奥的双重编码理论进行阐述,最后从系统科学尤其是复杂性科学的视角出发,对双轨教学的动力机制进行了分析。
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关键词
双轨教学
记忆组织理论
双重编码
理论
动力机制
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职称材料
题名
双轨教学的理论省思
被引量：
6
1
作者
杨宗凯
刘三(女牙)
机构
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期24-27,共4页
文摘
该文首先从哲学视角出发对双轨教学中"双轨"这一概念的内涵进行了审视与解读,认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种"我和你"的平等对话关系,接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和佩维奥的双重编码理论进行阐述,最后从系统科学尤其是复杂性科学的视角出发,对双轨教学的动力机制进行了分析。
关键词
双轨教学
记忆组织理论
双重编码
理论
动力机制
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
双轨教学的理论省思
杨宗凯
刘三(女牙)
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
6
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