在迁移中教学语音，帮助小学生记忆单词 被引量：1

1

作者 孙美妍 《中小学英语教学与研究》 2007年第5期57-58,共2页

单词记忆是英语初学者最头痛的事，好多学生的英语成绩下降就是从记不住单词开始的。为了让学生能够记住单词，教师们在课堂上做游戏、搞比赛，累得满头大汗，学生单词却不见得记住几个。这个问题的根源之一在于学生没有运用语音知识和... 单词记忆是英语初学者最头痛的事，好多学生的英语成绩下降就是从记不住单词开始的。为了让学生能够记住单词，教师们在课堂上做游戏、搞比赛，累得满头大汗，学生单词却不见得记住几个。这个问题的根源之一在于学生没有运用语音知识和发音规律记忆单词，他们采用的是一种死记硬背的、不科学的拼读法，如：b—a—g bag，c-o-m—p-u—t—e-r computer。 展开更多

关键词 学生记忆 单词记忆 教学语音 迁移 英语初学者 英语成绩 发音规律 语音知识

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认知科学与信息认识论指导下的单词记忆软件信息设计方法 被引量：4

2

作者 覃京燕 马晓驰 《包装工程》 CAS 北大核心 2018年第10期86-90,共5页

目的目前市场上的单词记忆软件没能将用户体验与记忆规律进行深度结合,希望通过人们在认知过程中的信息活动层次来构建单词记忆应用软件的信息架构,结合必应词典的背单词功能设计,提升手机词典背单词用户背单词的个性化与针对性,保证用... 目的目前市场上的单词记忆软件没能将用户体验与记忆规律进行深度结合,希望通过人们在认知过程中的信息活动层次来构建单词记忆应用软件的信息架构,结合必应词典的背单词功能设计,提升手机词典背单词用户背单词的个性化与针对性,保证用户使用的有效性、效率及满意度。方法通过对人的信息活动层次理论分析与用户研究,同时以数据挖掘与知识发现为主要手段,利用自然语言理解技术,更大程度地获取用户的个性需求。结论认知科学与信息认识论对于认知记忆类软件的交互流程和信息架构的设计,具有极强的指导作用,符合用户的认知规律的应用流程,能够极大提高用户的心流体验,增强信息产品的可用性目标及用户体验目标的达成;智能化的算法可帮助用户形成以需求与兴趣为中心的个性化学习方案。 展开更多

关键词 单词记忆软件 信息认识论 认知科学 信息设计

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谈谈记忆英语单词 被引量：2

3

作者 翟绍民 《北京第二外国语学院学报》 1997年第2期19-27,共9页

关键词 联想记忆法 单词比较 词根 分析记忆 名词后缀 记忆单词 记忆方法 英语水平 逻辑记忆法 英语词汇

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自我效度对单词记忆的影响

4

作者 刘正光 王雅刚 《湖南大学学报（社会科学版）》 2002年第4期63-67,共5页

采用班杜拉的自我效度理论 ,在大量实证调查的基础上 ,考察其与单词记忆的关系 ,为英语词汇教学提供启示。研究表明 ,较之其它认知或情感因素 ,自我效度能对学生的学习动机、目标及结果作出更准确的预测和解释。自我效度强的学生在记忆... 采用班杜拉的自我效度理论 ,在大量实证调查的基础上 ,考察其与单词记忆的关系 ,为英语词汇教学提供启示。研究表明 ,较之其它认知或情感因素 ,自我效度能对学生的学习动机、目标及结果作出更准确的预测和解释。自我效度强的学生在记忆的规律性。 展开更多

关键词 自我效度 单词记忆 期望 单词记忆动机 单词记忆经历 单标记忆目标 记忆策略

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英语单词联想记忆法 被引量：2

5

作者 徐坚 《北京第二外国语学院学报》 1996年第3期115-120,共6页

绝大多数英语单词都是无理据的。英语单词的这种无理据性极大地加重了英语学习者的记忆负担。本文作者于１９９３年提出的“单词联想记忆法”强调利用学习者已有的知识和经验来记忆单词，从而突破了传统的“词素法”拘泥于词源联系的束... 绝大多数英语单词都是无理据的。英语单词的这种无理据性极大地加重了英语学习者的记忆负担。本文作者于１９９３年提出的“单词联想记忆法”强调利用学习者已有的知识和经验来记忆单词，从而突破了传统的“词素法”拘泥于词源联系的束缚，可以极大地提高记忆效率。本文主要就这一记忆法的心理学基础进行探讨。 展开更多

关键词 联想记忆法 英语单词 心理学基础 无理据性 记忆效率 英语学习者 记忆单词 内容提要 词素 词源

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教会学生记忆英语单词

6

作者 潘旭东 《职教论坛》 2004年第8期42-43,共2页

　　学习英语离不开记忆词汇,因为词汇是组成语言的三大要素之一.就英语学习者而言,词汇量的大小是十分重要的.从某种意义上讲,掌握词汇的多少,能表明一个人英语水平的高低.因此,词汇教学应该是整个中学英语教学的重要组成部分.词汇教... 　　学习英语离不开记忆词汇,因为词汇是组成语言的三大要素之一.就英语学习者而言,词汇量的大小是十分重要的.从某种意义上讲,掌握词汇的多少,能表明一个人英语水平的高低.因此,词汇教学应该是整个中学英语教学的重要组成部分.词汇教学质量的好坏,学生掌握单词的多寡直接影响到他们运用语言的能力.许多学生反映学习英语单词要比学习语音和语法困难得多.他们感觉英语单词既多又杂、难记易忘.笔者认为,单词难记固然有英语词汇量大、拼写不规则等多种因素,但更多的是存在着学生记忆能力的强弱和学习策略、态度、方法等诸多原因.我们常常看到学生记单词的方法多般是按照教科书中的单词表来背,而且只重视新课词汇,不注意复习.他们只是识别和记忆单词在某一课中的个别意义,更谈不上掌握单词的用法.结果是单词记不住,记住了也不会用.不仅影响了学生学习英语的兴趣,也挫伤了他们学习英语的积极性.…… 展开更多

关键词 记忆单词 读音规则 英语单词 教会

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谈英语单词记忆的心理分析

7

作者 李继红 《黑龙江高教研究》 北大核心 1993年第3期69-70,共2页

经常听学生说,英语不很难学,但是单词难记。确实,英语对于学生来说,毕竟不是本族语,很少的语言环境和使用机会,使得原本掌握的不多或不扎实的有限词汇量,随着时间的流逝很快被淡忘。而学习英语,词汇是非常重要的,一般来讲,一个人的词汇... 经常听学生说,英语不很难学,但是单词难记。确实,英语对于学生来说,毕竟不是本族语,很少的语言环境和使用机会,使得原本掌握的不多或不扎实的有限词汇量,随着时间的流逝很快被淡忘。而学习英语,词汇是非常重要的,一般来讲,一个人的词汇量,是他英语知识量多少的显著标志。词汇作为语言的基本建筑单位,犹如建高楼大厦必不可缺的奠基一样,贫乏的词汇就象空中建楼阁。那么怎样才能克服障碍,快速、牢固、大量地记忆单词呢? 展开更多

关键词 英语单词记忆 记忆法 逻辑记忆 记忆过程 心理分析 克服障碍 记忆规律 知识量 记忆方法 心理过程

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小学英语单词记忆方法的应用、问题与对策 被引量：4

8

作者 方芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第2期23-25,共3页

英语作为一门语言，每一步的学习都与记忆密切相关。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的主编、北京外国语大学陈琳教授在谈英语学习的成功秘诀时，一再强调背诵的重要性。我校课题“小学英语单词记忆方法应用”旨... 英语作为一门语言，每一步的学习都与记忆密切相关。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的主编、北京外国语大学陈琳教授在谈英语学习的成功秘诀时，一再强调背诵的重要性。我校课题“小学英语单词记忆方法应用”旨在研究如何提高课堂教学的实效性和培养学生良好的学习策略。随着研究的深入，笔者发现将此课题的研究仅限于方法层面是远远不够的， 展开更多

关键词 单词记忆方法 小学英语 应用 全日制义务教育 北京外国语大学 英语课程标准 普通高级中学 英语学习

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高职英语教学以单词记忆为突破口之方法研究

9

作者 郭丽丽 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2012年第4期149-152,共4页

文章以高职英语教学单词学习为突破口,研究出16种英语单词记忆法,同时了解人的大脑结构以及记忆规律。科学地运用这些规律,能提高学生记忆英语单词能力,使他们在课堂上享受记忆英语单词的成功喜悦,提高其学习英语兴趣。

关键词 高职生 单词记忆法 教学突破

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在职人员如何记忆英语单词

10

作者 阎秋见 《河南金融管理干部学院学报》 北大核心 2003年第5期105-106,共2页

全球经济的一体化 ,对外交流的扩大 ,竞争压力的加大 ,新知识的需求 ,所有这些都使在职人员产生了学习英语的强烈愿望。在学习外语中 ,词汇是第一块绊脚石 ,如何有效地学好英语单词 ,始终是英语学习中一个不易解决的大问题。根据学习及... 全球经济的一体化 ,对外交流的扩大 ,竞争压力的加大 ,新知识的需求 ,所有这些都使在职人员产生了学习英语的强烈愿望。在学习外语中 ,词汇是第一块绊脚石 ,如何有效地学好英语单词 ,始终是英语学习中一个不易解决的大问题。根据学习及教学经验 ,为英语学习者介绍构词法、背课文、联想、背景、循环、信心与毅力等记忆英语单词的方法 ,可以对英语学习者提供一定的帮助。 展开更多

关键词 在职人员 英语单词 英语学习 单词记忆 学习方法

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初一英语单词记忆的个案研究

11

作者 刘婧婧 经素 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期142-143,共2页

本文采用个案研究法,兼有实验研究、观察法以及访谈法,在机械记忆、情景记忆、概念归类记忆法这三种不同记忆策略指导下,对被试小张的英语单词记忆效果进行比较,结果发现情景记忆法对其提高英语单词记忆水平更为有效。

关键词 单词记忆 初一英语 个案研究法 归类记忆法 情景记忆法 实验研究 机械记忆 策略指导 记忆效果 英语单词 访谈法 观察法 文采

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英语单词记忆的方法 被引量：1

12

作者 魏淑卿 《南通师专学报（社会科学版）》 1995年第1期64-67,共4页

英语单词记忆的方法魏淑卿在学习英语时．学生们最常探讨的问题是“如何掌握大量的词汇”。本文就大学英语教学中学生经常提及的“外语单词难记”这一问题，介绍几种单词记忆的方法。记忆力的强弱固然是人的天赋，但只要记的方法得当，... 英语单词记忆的方法魏淑卿在学习英语时．学生们最常探讨的问题是“如何掌握大量的词汇”。本文就大学英语教学中学生经常提及的“外语单词难记”这一问题，介绍几种单词记忆的方法。记忆力的强弱固然是人的天赋，但只要记的方法得当，也能发展记忆力，提高学习效果。为提... 展开更多

关键词 英语单词记忆 记忆方法 分解式记忆 记忆法 字母组合 理解记忆 词义 扩大词汇量 反复循环 记忆力

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创新单词记忆方法，提高词汇记忆实效 被引量：1

13

作者 张韡 《中小学英语教学与研究》 2008年第12期32-35,共4页

《英语课程标准》规定，对于从三年级开设英语课程的学校，三四年级应完成一级目标，五六年级完成二级目标。其中，在二级目标中，要求学生学习掌握有关本级话题范围的600—700个词汇和50个左右的习惯用语。从小学四年级开始，要求学生... 《英语课程标准》规定，对于从三年级开设英语课程的学校，三四年级应完成一级目标，五六年级完成二级目标。其中，在二级目标中，要求学生学习掌握有关本级话题范围的600—700个词汇和50个左右的习惯用语。从小学四年级开始，要求学生熟记词汇和句子。随着要求掌握的词汇数量不断增多，难度不断加大，学生记忆词汇的压力也随之增大。 展开更多

关键词 词汇记忆 单词记忆方法 《英语课程标准》 小学四年级 学生学习 习惯用语 话题范围 学生记忆

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小议单词记忆教学

14

作者 张珂 《河南农业》 2011年第09X期40-40,共1页

近年来，职业教育得到了蓬勃发展。而英语作为职业学校的文化基础课，一直是教学的薄弱环节。在英语学习中，词汇记忆是基础。如果学生连单词都不认得，那其他的根本无从谈起。

关键词 单词记忆 教学 英语学习 职业教育 职业学校 基础课

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巧记英语单词 被引量：1

15

作者 李玉娥 《职教论坛》 1997年第7期40-41,共2页

巧记英语单词■李玉娥一、利用发音规律记单词有些英语单词的拼写不符合发音规律，需个别记忆；但绝大部分的英语单词拼写均符合读音规则。元音字母在开、闭音节中的读音和字母组织的读音规律均能帮助我们记忆单词。例如：在开音节单词... 巧记英语单词■李玉娥一、利用发音规律记单词有些英语单词的拼写不符合发音规律，需个别记忆；但绝大部分的英语单词拼写均符合读音规则。元音字母在开、闭音节中的读音和字母组织的读音规律均能帮助我们记忆单词。例如：在开音节单词ｇａｔｅ，ｔａｋｅ，ｇｒａｄｅ中ａ... 展开更多

关键词 形容词 英语单词 记忆单词 巧记 名词 比较记忆 记单词 发音规律 异形词 近义词

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美国新研究证实:加工食品里的反式脂肪会严重损害记忆

16

《保鲜与加工》 CAS 北大核心 2015年第4期49-49,共1页

吃高脂肪加工食物的危害已经被多项研究证实,美国加州大学圣地亚哥医学院新研究证实：加工食品里的反式脂肪会严重损害记忆。该研究由加州大学圣地亚哥医学院的碧翠斯·戈洛姆博士领导进行。研究人员针对1 000名年龄在45岁以下的健... 吃高脂肪加工食物的危害已经被多项研究证实,美国加州大学圣地亚哥医学院新研究证实：加工食品里的反式脂肪会严重损害记忆。该研究由加州大学圣地亚哥医学院的碧翠斯·戈洛姆博士领导进行。研究人员针对1 000名年龄在45岁以下的健康男性进行调查,以问卷方式评估每人反式脂肪酸的摄入量。随后对他们进行单词记忆测试。结果发现,摄取反式脂肪酸最多的参与者,在单词记忆测试方面成绩最差。 展开更多

关键词 美国加州大学 反式脂肪酸 单词记忆 高脂肪 加工 损害 食品 圣地亚哥

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英语词汇教学与巩固 被引量：1

17

作者 应江华 《山地农业生物学报》 2006年第6期558-561,共4页

从《高等学校英语专业教学大纲》对学生词汇方面的要求,分析了英语专业词汇教学的重要性。讨论在词汇教学过程中非常重要的构词、归纳与联想、语义成分分析和隐喻等方法。通过构词来认知单词,运用归纳与联想的方式记忆单词,能在一定程... 从《高等学校英语专业教学大纲》对学生词汇方面的要求,分析了英语专业词汇教学的重要性。讨论在词汇教学过程中非常重要的构词、归纳与联想、语义成分分析和隐喻等方法。通过构词来认知单词,运用归纳与联想的方式记忆单词,能在一定程度上改变英语词汇学习的效果;语义成分分析能帮助学生更好地理解单词意义,在理解的基础上轻松记忆单词;隐喻是一种修辞手段,也是一种认知现象,把隐喻意识运用到词汇教学中,不仅丰富学生词汇,还能提高英语表达能力。学生学习新的词汇以后,从口头练习、笔头练习及阅读练习来巩固词汇。 展开更多

关键词 词汇教学 语义分解 隐喻 记忆单词 词汇巩固

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语言的类推机制与俄语教学 被引量：7

18

作者 张金忠 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期161-162,共2页

类推是语言习得过程中普遍运用的规律,该机制在语言教学中发挥着举足轻重的作用。文章作者对俄语教学中如何运用语言的类推机制提出看法,通过具体的实例阐述了该机制在俄语教学中的运用,指出运用类推机制能够提高俄语教学的效率。

关键词 语言 类推机制 俄语教学 单词记忆

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思维导图在高职英语教学中的运用 被引量：21

19

作者 丁际群 《职业技术教育》 北大核心 2016年第23期33-35,共3页

思维导图是利用图像和联想进行放射性思维的一种工具,具有可视性、发散性、放射性、多维性等特点。针对目前高职院校英语教学中,学生基础普遍较低、积极性不高的客观现实,在英语课堂教学中,运用思维导图能帮助学生加强单词记忆、整合语... 思维导图是利用图像和联想进行放射性思维的一种工具,具有可视性、发散性、放射性、多维性等特点。针对目前高职院校英语教学中,学生基础普遍较低、积极性不高的客观现实,在英语课堂教学中,运用思维导图能帮助学生加强单词记忆、整合语法知识和提高阅读效率,进而培养和激发学生的自主性思维和创造性思维。 展开更多

关键词 思维导图 英语教学 单词记忆 自主性思维 创造性思维 高职院校

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关于英文词汇的学习

20

作者 杨卓娟 李杭 《职业技术教育》 北大核心 1998年第2期26-27,共2页

关键词 外语学习 记单词 学习外语 学习态度 联想 记忆效果 记忆法 记忆单词 英语 英文词汇

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