序列化训练:高中议论文写作教学的有效途径 被引量：9

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作者 周建文 《语文建设》 北大核心 2018年第3Z期21-24,共4页

当前,高中生议论文写作训练普遍存在“无序可循”“无本可依”的现象,这与议论文教学理念混乱、省编教材与教学实际严重脱节等因素密切相关。议论文写作训练无本无序的现象导致教学随意性强、重复劳动、效率低下,作文阵地逐步丢失,教学... 当前,高中生议论文写作训练普遍存在“无序可循”“无本可依”的现象,这与议论文教学理念混乱、省编教材与教学实际严重脱节等因素密切相关。议论文写作训练无本无序的现象导致教学随意性强、重复劳动、效率低下,作文阵地逐步丢失,教学效果大打折扣。议论文写作序列化训练,遵循作文规律,能充分激发学生写作热情,真正实现高效教学。本文就此展开论述,并以教学实践为例,论述议论文写作的序列化训练途径。 展开更多

关键词 议论文写作教学 写作训练 序列化 高中生 教学理念 教学实际 省编教材 重复劳动

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议论文写作教学“序列”的建构与反思 被引量：6

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作者 俞发亮 《语文建设》 北大核心 2012年第2期7-9,共3页

写作，是一项综合性很强的创造性脑力活动。“功夫在诗外”（陆游），同理，功夫亦在文外。写作涉及的领域很多，而不仅仅是语言表达的事，它是作者思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映。遗憾的是，“写作学”这座大厦至... 写作，是一项综合性很强的创造性脑力活动。“功夫在诗外”（陆游），同理，功夫亦在文外。写作涉及的领域很多，而不仅仅是语言表达的事，它是作者思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映。遗憾的是，“写作学”这座大厦至今还在建设之中，对写作的研究尚未形成完整的、科学的、公认的理论体系与操作要领。 展开更多

关键词 议论文写作教学 反思 序列 语言表达 思想认识 思维品质 生活体验 知识积累

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议论文写作教学应立足于思维品质的培养 被引量：1

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作者 于军民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第5期52-54,共3页

中学生的议论文章，两个问题很让老师们犯难：一是辞不达意，言语不够丰富，表达不够顺畅；二是看问题片面化、简单化，让人很容易揪住“小辫子”。这两个问题从根本上说，都是思维能力的问题。很多老师认为学生写议论文不够深刻、严谨... 中学生的议论文章，两个问题很让老师们犯难：一是辞不达意，言语不够丰富，表达不够顺畅；二是看问题片面化、简单化，让人很容易揪住“小辫子”。这两个问题从根本上说，都是思维能力的问题。很多老师认为学生写议论文不够深刻、严谨，是他们囿于年龄，对于社会的认知还不够成熟所致，这其实是事情的一方面。另一方面，我们认为更重要的是，学生从小没有接受到良好的思维训练，没有形成优良的思维品质，欠缺对于问题的独立思考能力，从众意识突出，个性品质长期得不到充分肯定。对此，笔者认为，议论性文体写作教学要致力于对学生思维的缜密性、深刻性、批判性和独特性的有效引领。 展开更多

关键词 议论文写作教学 思维品质 培养 独立思考能力 中学生 思维能力 思维训练 个性品质

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议论文写作教学微序列建构刍议 被引量：2

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作者 孔小波 《语文建设》 北大核心 2020年第15期40-44,共5页

写作教学是语文教学的重要内容。目前的写作教学呈现“传统写作”和“素养写作”两种趋势。传统写作教学以“传统文章写作”为主,核心素养写作教学以“任务驱动写作”为主。“传统文章写作”和“任务驱动写作”并行存在,互为补充。新课... 写作教学是语文教学的重要内容。目前的写作教学呈现“传统写作”和“素养写作”两种趋势。传统写作教学以“传统文章写作”为主,核心素养写作教学以“任务驱动写作”为主。“传统文章写作”和“任务驱动写作”并行存在,互为补充。新课标下的统编高中语文必修教材以记叙文、议论文、说明文等“传统文章写作”为重点,同时,以“单元学习任务”的形式适当穿插“任务驱动写作”。传统文章写作教学继承了历史上写作教学的优良传统,总结了一系列文章写作教学的宝贵经验。议论文写作教学是文章写作教学的重点,在教学过程中,我们要直面议论文写作教学中存在的一些问题,探究议论文写作教学的新路径,建构有序、高效的议论文写作教学微序列。 展开更多

关键词 议论文写作教学 核心素养 传统写作 任务驱动 新课标下 语文教学 记叙文 文章写作

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例谈议论文写作教学中的几个“强化” 被引量：2

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作者 范丙军 《语文建设》 北大核心 2018年第8期53-56,共4页

《通高中语文课程标准（2017年版）》指出，“思维发展与提升”是学科核心素养的重要组成部分，教师要引导学生通过“语言实践活动”，“发展思辨能力，提升思维品质”。笔者以为，议论文写作教学便是提升学生思维能力的一个有力抓手。

关键词 议论文写作教学 语文课程标准 语言实践活动 引导学生 思维发展 思辨能力 思维品质 思维能力

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就例说理 蹊径新辟——议论文写作教学难点化解的尝试

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作者 葛惠霞 《中学语文教学》 2007年第4期37-39,共3页

经检验，浙江某地出口欧洲的1000吨冻虾仁含50亿分之一的氯霉素，原因是加工的工人用氯霉素消毒水止痒所致。结果1000吨冻虾仁被全部退货。

关键词 议论文写作教学 说理 点化 氯霉素 消毒水 虾仁

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议论文作文教学设计 被引量：1

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作者 郭根福 《中学语文教学》 北大核心 2004年第6期45-47,共3页

关键词 议论文写作教学 教学设计 初中 语文教学 语言表达能力 教学策略 写作素材

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批判与自我批判——谈如何提升议论文论证的思辨性 被引量：7

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作者 钟斌 《语文建设》 北大核心 2015年第2期24-27,共4页

批判性思维能力的培养是高中议论文写作教学的重中之重，难中之难。思维能力跟不上，再好的文笔，再完美的章法结构，也只能是空中楼阁。在现今议论文写作当中，部分学生为了证明自我观点而故意对一些事情视而不见，把不利于自己的观点... 批判性思维能力的培养是高中议论文写作教学的重中之重，难中之难。思维能力跟不上，再好的文笔，再完美的章法结构，也只能是空中楼阁。在现今议论文写作当中，部分学生为了证明自我观点而故意对一些事情视而不见，把不利于自己的观点遮蔽，总是在“自我精神领地”里欣然自得，这不仅仅是思维惰性的表现，同时也是滋生狭隘、偏激的一元论和二元对立思维的温床。究其原因，关键在于学生缺乏批判意识，仅仅停留在非黑即白的单环思维层次，对现象或问题的认识是混沌的，导致写出来的议论文往往持一种“偏见”，在对立当中无法自拔，毫无说服力与生命力。 展开更多

关键词 议论文写作教学 批判与自我批判 思辨性 论证 二元对立思维 能力的培养 批判性思维 思维能力

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议论文思辨能力培养的有效策略 被引量：5

9

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2015年第5期29-34,共6页

近年来，议论文写作教学的“思辨性”日益得到重视，议论文的“逻辑性”与“辩证性”正逐渐成为热词，这确实是非常可喜的现象。但是，议论文写作教学事实上还处于非常初级的阶段，目前我们可能还无法较好地回答以下问题：如何提升学生... 近年来，议论文写作教学的“思辨性”日益得到重视，议论文的“逻辑性”与“辩证性”正逐渐成为热词，这确实是非常可喜的现象。但是，议论文写作教学事实上还处于非常初级的阶段，目前我们可能还无法较好地回答以下问题：如何提升学生议论文写作的“思辨水平”？ 展开更多

关键词 议论文写作教学 思辨性 有效策略 能力培养 教学事实 辩证性 逻辑性 学生

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议论文重在辨析与论证

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作者 曲卫国 《中学语文教学》 北大核心 2023年第6期1-1,共1页

20世纪二三十年代,我国学者陈望道、梁启超、章衣萍等融合中西写作理论,提出了符合中国国情的写作教学理念和方法。由于种种原因,他们的写作理论在国内语文界一直没能得到应有的重视。我这里主要推荐的是陈望道的《作文法讲义》。谈起... 20世纪二三十年代,我国学者陈望道、梁启超、章衣萍等融合中西写作理论,提出了符合中国国情的写作教学理念和方法。由于种种原因,他们的写作理论在国内语文界一直没能得到应有的重视。我这里主要推荐的是陈望道的《作文法讲义》。谈起陈望道,大多数人只知道他的《修辞学发凡》和他翻译的《共产党宣言》。其实,如果对比后来成为美国议论文写作教学思想基石的图尔敏(Toulmin)理论,陈望道在20世纪20年代提出的写作教学框架还是很有前瞻性的。 展开更多

关键词 教学框架 语文界 写作理论 《修辞学发凡》 议论文写作教学 陈望道 20世纪二三十年代 融合中西

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让逻辑在论证思维中“生根发芽”

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作者 魏小娜 《中学语文教学》 北大核心 2021年第6期39-44,共6页

议论文写作教学中,有时虽然教学了逻辑论证方法,但未能真正提升学生的论证思维。针对这一问题,结合具体课例,探析议论文教学中论证思维赖以发展的四个要素,即“真实写作任务”“逻辑论证方法”“思维原料”“认知历程”,并进一步探索促... 议论文写作教学中,有时虽然教学了逻辑论证方法,但未能真正提升学生的论证思维。针对这一问题,结合具体课例,探析议论文教学中论证思维赖以发展的四个要素,即“真实写作任务”“逻辑论证方法”“思维原料”“认知历程”,并进一步探索促使逻辑在论证思维中“生根发芽”的写作教学策略:限定思维运作的情境,开发思维运作的具体对象,提供思维运作的有效方法,力促思维原料加工显性化。 展开更多

关键词 议论文写作教学 逻辑论证方法 论证思维 教学策略

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