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语言与内容融合式教学改革实践——以英语专业讨论型课程为例
被引量：
9
1
作者
金利民
张超
《山东外语教学》
2016年第1期52-60,共9页
2015年完成的《英语专业本科教学质量国家标准》降低了英语技能课的比例,规定英语专业必修课(含外语技能课和专业基础课)占总学分的30%-40%。这一要求意味着英语专业需处理好语言技能训练与专业知识学习的关系,探索"语言与内容融...
2015年完成的《英语专业本科教学质量国家标准》降低了英语技能课的比例,规定英语专业必修课(含外语技能课和专业基础课)占总学分的30%-40%。这一要求意味着英语专业需处理好语言技能训练与专业知识学习的关系,探索"语言与内容融合式教学"模式,从而使英语技能在专业课学习中得以保持和提升。本文介绍北京外国语大学英语专业一项教学改革实践,即讨论型课程的建设背景和设计理念,并通过调查问卷、访谈和课堂观察等实证研究方法分析该课程类型的成功经验和存在的问题,总结出由"教师引发提问—学生回答—(教师评价或展开)—教师跟进提问—学生进一步阐述"等步骤构成的课堂讨论模式,为兄弟院校英语专业高年级课程改革提供可借鉴经验和教训。
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关键词
讨论型课程
融合式教学
《英语专业本科教学质量国家标准》
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职称材料
题名
语言与内容融合式教学改革实践——以英语专业讨论型课程为例
被引量：
9
1
作者
金利民
张超
机构
北京外国语大学英语学院
中国人民大学附属中学朝阳学校
出处
《山东外语教学》
2016年第1期52-60,共9页
文摘
2015年完成的《英语专业本科教学质量国家标准》降低了英语技能课的比例,规定英语专业必修课(含外语技能课和专业基础课)占总学分的30%-40%。这一要求意味着英语专业需处理好语言技能训练与专业知识学习的关系,探索"语言与内容融合式教学"模式,从而使英语技能在专业课学习中得以保持和提升。本文介绍北京外国语大学英语专业一项教学改革实践,即讨论型课程的建设背景和设计理念,并通过调查问卷、访谈和课堂观察等实证研究方法分析该课程类型的成功经验和存在的问题,总结出由"教师引发提问—学生回答—(教师评价或展开)—教师跟进提问—学生进一步阐述"等步骤构成的课堂讨论模式,为兄弟院校英语专业高年级课程改革提供可借鉴经验和教训。
关键词
讨论型课程
融合式教学
《英语专业本科教学质量国家标准》
Keywords
seminar courses
content and language integrated learning
National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语言与内容融合式教学改革实践——以英语专业讨论型课程为例
金利民
张超
《山东外语教学》
2016
9
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