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“多维输入—互动输出”汉字认读模式在初级口语教学中的运用被引量：3: 1; 作者孙雁雁李登贵《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2011年第3期82-88,共7页; 本文针对初级口语课堂汉字教学,主张只认读不书写,在教学实践的基础上提出"多维输入—互动输出"汉字认读模式,并着重介绍了实现这一模式的两种主要教学方法:在凸显汉字整体特征以及形体结构特点的多种形式的游戏中认读汉字本... 展开更多; 关键词初级口语汉字认读多维输入互动输出; 在线阅读下载PDF 职称材料

建构科学的对外汉字教学传播体系被引量：4: 2; 作者杜敏《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第6期98-104,共7页; 汉字是记录汉语的视觉性二维平面符号。汉字构形以形素及部件为基础单位 ,形成了多种构形模式。汉字识读时接受的信息量大于拼音文字 ,识读中的形义联系强于形音联系。汉字识读特征与笔画数、构形部件及字频的关系密切。留学生学习汉字... 展开更多; 关键词汉字构形汉字认读对外汉字教学传播; 在线阅读下载PDF 职称材料

日译汉字音与《切韵指掌图》声母对照被引量：1: 3; 作者夏瑞华《高校教育管理》 1988年第3期67-70,共4页; 日本是我国东方近邻,中日两国人民有着两千多年友好往来的历史,在漫长的历史交往中,两国人民在语言文字方面有着广泛的交流.据传在一千四、五百年前,汉字就传入日本了,日本人民不仅会认读汉字,还采用汉字记录本国语言,后来又根据汉字字... 展开更多; 关键词指掌图认读汉字汉字音日语声母书面语日本中日两国友好往来政府承认; 在线阅读下载PDF 职称材料

汉字结构分析与现行汉字教学: 4; 作者周玲孙百勤《现代中文学刊》 2002年第5期44-46,共3页; 现行汉字是指目前通用的楷体汉字。它是记录现代汉民族语言的符号。尽管现行汉字依然存在着难认、难读、难写、难记等缺点,但是它的完美的形式和强烈的直观性,也是目前公认的突出优点。充分利用现行汉字自身的优点,提高现行汉字教学的... 展开更多; 关键词现行汉字汉字教学汉字结构分析认读汉字规律性汉民族语言古汉字汉字部件识字教学小篆; 在线阅读下载PDF 职称材料

双语学童声韵意识及构词意识与认字能力比较研究: 5; 作者孙杨杨《语言科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期199-211,共13页; 文章探讨双语一年级及五年级学童声韵意识、构词意识与英、汉语认字的相关性,以及上述两种意识能否跨语言预测文字认读。英、汉声韵意识测验皆采用声母删音测验。英语构词意识采复合词测验及派生词测验;汉语构词意识采同音词素测验及复... 展开更多; 关键词英语词汇元语言意识汉字认读构词意识声韵意识双语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“多维输入—互动输出”汉字认读模式在初级口语教学中的运用被引量：3: 1; 作者孙雁雁李登贵; 机构北京邮电大学人文学院; 出处《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2011年第3期82-88,共7页; 基金北京邮电大学校内社会科学基金项目(项目编号:2009BS08)的部分研究成果 2008年度国家哲学社会科学基金一般项目(项目编号:08BYY035)的资助; 文摘本文针对初级口语课堂汉字教学,主张只认读不书写,在教学实践的基础上提出"多维输入—互动输出"汉字认读模式,并着重介绍了实现这一模式的两种主要教学方法:在凸显汉字整体特征以及形体结构特点的多种形式的游戏中认读汉字本身;将汉字放入常用词、常用句、常见语篇中,培养学生的字感、词感、句感和语篇感,最终实现学生汉字认读自动化。; 关键词初级口语汉字认读多维输入互动输出; Keywords primary oral recognition of Chinese characters Multi-dimension Input Interac-tive Output; 分类号 H195.1 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建构科学的对外汉字教学传播体系被引量：4: 2; 作者杜敏; 机构陕西师范大学学报编辑部; 出处《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第6期98-104,共7页; 文摘汉字是记录汉语的视觉性二维平面符号。汉字构形以形素及部件为基础单位 ,形成了多种构形模式。汉字识读时接受的信息量大于拼音文字 ,识读中的形义联系强于形音联系。汉字识读特征与笔画数、构形部件及字频的关系密切。留学生学习汉字的目的、过程及心理均有不同于中国学生的特点。对外汉字教学传播应当了解汉字的特点 ,了解留学生的学习特点 ,构建科学的体系。; 关键词汉字构形汉字认读对外汉字教学传播; Keywords formation of Chinese characters learning of Chinese characters teaching Chinese as a foreign language; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日译汉字音与《切韵指掌图》声母对照被引量：1: 3; 作者夏瑞华; 出处《高校教育管理》 1988年第3期67-70,共4页; 文摘日本是我国东方近邻,中日两国人民有着两千多年友好往来的历史,在漫长的历史交往中,两国人民在语言文字方面有着广泛的交流.据传在一千四、五百年前,汉字就传入日本了,日本人民不仅会认读汉字,还采用汉字记录本国语言,后来又根据汉字字形创造了日语字母——假名.日语接受汉字年深日久,汉字已成了日语书面语不可缺少的部分.仅1946年11月16日公布的《当用汉字表》就有汉字一千八百五十个,以后又多次增删汉字数,目前得到日本政府承认的汉字有一千九百四十五个.; 关键词指掌图认读汉字汉字音日语声母书面语日本中日两国友好往来政府承认; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名汉字结构分析与现行汉字教学: 4; 作者周玲孙百勤; 出处《现代中文学刊》 2002年第5期44-46,共3页; 文摘现行汉字是指目前通用的楷体汉字。它是记录现代汉民族语言的符号。尽管现行汉字依然存在着难认、难读、难写、难记等缺点,但是它的完美的形式和强烈的直观性,也是目前公认的突出优点。充分利用现行汉字自身的优点,提高现行汉字教学的速度和质量,是目前应当着力解决的一个问题。任何事物都有其规律性,现行汉字所展现的规律性也是非常突出的。它有古汉字中遗传的基因,也有其独创之处。要提高现行汉字的教学速度和质量,就必须谋求一条新路子、一个新办法。; 关键词现行汉字汉字教学汉字结构分析认读汉字规律性汉民族语言古汉字汉字部件识字教学小篆; 分类号 H122 [语言文字—汉语] H193.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名双语学童声韵意识及构词意识与认字能力比较研究: 5; 作者孙杨杨; 机构中国药科大学外语系; 出处《语言科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期199-211,共13页; 文摘文章探讨双语一年级及五年级学童声韵意识、构词意识与英、汉语认字的相关性,以及上述两种意识能否跨语言预测文字认读。英、汉声韵意识测验皆采用声母删音测验。英语构词意识采复合词测验及派生词测验;汉语构词意识采同音词素测验及复合词测验。结果显示,以语言内的预测力而言,声韵意识与汉字认读相关,但在控制了构词意识后,其相关性变得不显著。相反,汉语构词意识在控制了汉语声韵意识后,仍能有效预测汉字认读。在英文认字方面,其结果与汉字认读相似。英语构词意识比英语声韵意识有更好的预测力。以跨语言的预测力而言,英语派生词意识可以跨语言预测汉字认读,而此预测力独立于汉语声韵意识与构词意识之上,所以英汉意识的综合指标比单一汉语意识能更有效的预测汉字认读。; 关键词英语词汇元语言意识汉字认读构词意识声韵意识双语教学; Keywords bilingual education meta-linguistic awareness morphological awareness phonologi-cal awareness reading English reading Chinese; 分类号 H09 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“多维输入—互动输出”汉字认读模式在初级口语教学中的运用	孙雁雁李登贵	《汉语学习》 CSSCI 北大核心	2011	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	建构科学的对外汉字教学传播体系	杜敏	《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2002	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	日译汉字音与《切韵指掌图》声母对照	夏瑞华	《高校教育管理》	1988	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	汉字结构分析与现行汉字教学	周玲孙百勤	《现代中文学刊》	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	双语学童声韵意识及构词意识与认字能力比较研究	孙杨杨	《语言科学》 CSSCI 北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料