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题名“双循环”新发展格局的认识框架
被引量：10
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作者
贾康
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机构
华夏新供给经济学研究院
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出处
《金融经济》
2020年第12期3-8,共6页
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文摘
中央近期强调“加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。本文在梳理“双循环”框架提出的时代背景、历史渊源与学理逻辑的基础上,从“内循环为主体”和外循环两个视角,阐述以“双循环”形成新发展格局的要领。
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关键词
双循环
新发展格局
认识框架
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分类号
F124
[经济管理—世界经济]
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题名新世纪以来中共创建史研究综述(续)
被引量：4
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作者
张会芳
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机构
中国社会科学院近代史研究所
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出处
《中共党史研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期122-141,共20页
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文摘
四、关于中共一大的研究中共一大研究历来是中共创建史研究的重点。20世纪80年代以来,大量资料整理出版,学界对中共一大开会日期、代表人数、代表资格、会议内容、巡捕闯入会场事件等都作了进一步探讨。(一)一大是不是中共成立的标志?传统观点主要以一大召开作为中共成立的标志。近年来,学界突破过去的认识框架,提出新的看法,认为中共成立应从1920年上海党的早期组织建立开始计算。关于具体时间,又有1920年5月①、6月②、7月③、8月④、11月⑤等不同意见。
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关键词
中共一大
认识框架
整理出版
新世纪以来
研究综述
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分类号
D239
[政治法律—中共党史]
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题名去殖民化理论视角下的新西兰语言生活研究
被引量：8
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作者
王丹萍
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机构
奥克兰大学文化、语言及语言学学院
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出处
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2021年第5期38-48,共11页
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基金
新西兰皇家学会(Royal Society of New Zealand)Marsden Fund研究项目(19-UOA-212)。
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文摘
去殖民化理论近年来焕发出了新的活力,强调从认识论角度拆解西方知识体系的殖民性,并用替代性知识生产模型来应对认知上的不平等。去殖民化理论揭示英语霸权对世界语言多样性的压制,批判英语单语主义常态化导致的外语学习危机。去殖民化理论视角对我们深入了解西方社会的深层矛盾至关重要。新西兰在去殖民化理论建设与实践方面是众多西方国家的典范,其原住民语言复兴与认识论复兴的经验值得借鉴。毛利语和毛利认识论在原住民与西方殖民者的不断斗争中得以艰难传承,成为当今新西兰教育体系与国家身份认同的重要组成部分,其语言生活面貌呈现出超语实践特征,是新西兰语言生活的特殊标志。新西兰去殖民化理论的视角和实践经验,对未来本地中文教育及本地华语教育与传承研究均有重要启示。
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关键词
去殖民化
语言复兴
多元认识论框架
超语实践
中文教育
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Keywords
decolonisation
language revitalisation
multi-epistemological framework
translanguaging
Chinese language edu-cation
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分类号
H002
[语言文字—语言学]
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题名外部大冲击背景下公共交通出行及其量化指标
被引量：3
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作者
周江评
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机构
香港大学建筑学院城市规划与设计系
中国城市规划学会青工委
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出处
《城市规划》
CSSCI
CSCD
北大核心
2021年第12期59-66,共8页
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基金
中国香港特别行政区一般研究基金(17603220)资助。
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文摘
新冠病毒是人类近百余年遭遇的最大外部冲击(广域流行疾病)。这个冲击对城乡生产、生活,包括公共交通出行产生巨大、深远和广泛的影响。人们需要重新审视与过往既有的公共交通规划、政策与管理工作相关的认知、经验、工作方式、绩效指标等等,才能更好地指导新冠疫情中、新冠疫情后的相关工作。文章提出一个基于出行稳定性、变化性、柔韧性和恢复力4个核心概念的认识框架,并提出了8个指标或可视化方法具体落实该框架。结合北京、香港的实际数据,文章说明了有关指标和方法。
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关键词
外部冲击
影响
公共交通出行
认识框架
指标
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Keywords
external shock
impact
public transportation travel
ideological framework
indicator
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分类号
TU984.191
[建筑科学—城市规划与设计]
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题名西方毛泽东研究的宏观脉络
被引量：1
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出处
《毛泽东研究》
2016年第3期125-125,共1页
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文摘
赵勇、张飞在2016年1月4日《人民日报》撰文认为，西方毛泽东研究是国际学术界毛泽东研究的重要组成部分。把握西方毛泽东研究的宏观脉络，有助于审视西方毛泽东研究的认识框架及发展趋向，汲取其有益成果，辨析其错误倾向。西方毛泽东研究主要经历了三个阶段：一是以新闻报道和传记为标志的初始阶段。
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关键词
毛泽东研究
西方
脉络
宏观
《人民日报》
国际学术界
发展趋向
认识框架
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分类号
A84
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名专业阅读的有效路径
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作者
潘月俊
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机构
南京市江北新区教育发展中心
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出处
《江苏教育》
2020年第64期12-14,共3页
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文摘
专业阅读是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读,直接指向教师的专业发展。如,教师在阅读关于发展心理学、学校心理学、心理辅导与活动设计等理论与技术方面的专业书籍中形成基本的认识框架,提升专业理论素养,训练专业实践技能。与消遣性阅读不同,专业阅读需要追求理解,刻意对话。教师在阅读中要基于主题,多维度、分层级、有意识地与文本、作者、自我进行互动交流,并在对话中探寻作者深层次的思想,体会作者的观点和逻辑,验证其策略与方法,从而追求真正的理解。
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关键词
专业实践技能
学校心理学
专业书籍
互动交流
教育教学过程
认识框架
心理辅导
分层级
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分类号
G252.17
[文化科学—图书馆学]
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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