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题名师范生录取考核制度研究——以美国大学教育学院为例
被引量：5
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作者
周钧
邹学红
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机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第9期98-112,共15页
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基金
2017年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量保障的制度研究”(项目批准号:17JJD880003)。
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文摘
根据"什么是好教师"的标准,结合所设师范专业的价值取向和培养目标,美国大学教育学院建立了选拔合格师范生的标准和评估工具。采用认知考核方式,如过往学业表现、标准化考试等,测量申请者的核心学术能力;采用非认知考核方式,如书面陈述、推荐信、面试、小组模拟活动等,评估申请人"作为人"的品性、作为教师的专业态度和人际交往能力等。师范生录取考核制度,尤其是非认知考核方式某种程度上也存在着信度和效度威胁、成本和公平等问题。
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关键词
师范生
录取考核制度
认知考核制度
非认知考核制度
美国
教育学院
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Keywords
students in teacher education programs
teacher education program admission criteria
cognitive assessments
non-cognitive assessment
America
school of education
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名高师院校本科师范生录取考核制度研究
被引量：1
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作者
周钧
刘琛
范奭琛
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机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2020年第9期100-105,共6页
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基金
2017年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量保障的制度研究”(编号:17JJD880003)。
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文摘
文章通过分析四种本科师范生录取考核制度发现,这些制度采用多次认知考核保障师范生生源的基本学术能力,采用表现性评价考查其非认知能力即"适教",考查其从教意愿即"乐教",考查其教学基本技能即"能教"。当前,该制度存在的问题是:大部分高师院校将认知考核作为唯一考核方式,非认知考核面临信效度威胁及成本和公平问题,认知、非认知考核方式的预测能力有待进一步研究。基于此,建构了师范生录取考核制度的概念框架。
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关键词
师范生
录取考核制度
认知考核制度
非认知考核制度
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Keywords
normal students
admission assessment system
cognitive assessment system
non-cognitive assessment system
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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