社会资本的认知维度对知识转移的影响路径研究 被引量：14

1

作者 王三义 何风林 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2007年第5期122-123,共2页

知识已成为企业最为重要的战略性资源。越来越多的学者们关注于知识的作用、企业基于知识的资源及其竞争性。企业知识的积累通过三种途径来实现／知识创造（干中学）、知识获取（外部知识的内部化）和知识保持（把知识贬值损失降到最小... 知识已成为企业最为重要的战略性资源。越来越多的学者们关注于知识的作用、企业基于知识的资源及其竞争性。企业知识的积累通过三种途径来实现／知识创造（干中学）、知识获取（外部知识的内部化）和知识保持（把知识贬值损失降到最小）。企业仅仅靠自身的知识创造和知识保持，难以满足快速发展的需要，同时在成本和管理方面都会带来极大的困难。知识的外部获取成为了企业在快速多变的环境中生存的关键。 展开更多

关键词 知识转移 认知维度 社会资本 企业知识 战略性资源 路径 知识创造 知识获取

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命运共同体的科学认知维度 被引量：1

2

作者 钱广荣 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第2期99-103,共5页

习近平提出共建人类命运共同体的当代国际话语,是基于人类社会整体发展之客观要求的哲学大智慧。科学认识和把握命运共同体需要分析其现实形态的利益共同体、精神共同体和管理共同体的内涵及其逻辑关系,在此学理前提下,可基于唯物史观... 习近平提出共建人类命运共同体的当代国际话语,是基于人类社会整体发展之客观要求的哲学大智慧。科学认识和把握命运共同体需要分析其现实形态的利益共同体、精神共同体和管理共同体的内涵及其逻辑关系,在此学理前提下,可基于唯物史观视野揭示和说明命运共同体作为历史和民族范畴的社会根源,进而提出优化建构中国特色社会主义命运共同体的基本理路。 展开更多

关键词 命运共同体 科学认知维度 优化建构 唯物史观

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认知维度下语文新旧教材课后题比较分析——以人教版2013年版七年级上册为例 被引量：1

3

作者 张鹏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第7期76-79,共4页

一、2013版七年级上册语文教材的新变化 2012年初,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准,随着《义务教育语文课程标准》的颁布,2013年,人教版（七年级上）语文教材开始改版。人民教育出版社对新教材的修订有详细的说明：... 一、2013版七年级上册语文教材的新变化 2012年初,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准,随着《义务教育语文课程标准》的颁布,2013年,人教版（七年级上）语文教材开始改版。人民教育出版社对新教材的修订有详细的说明：其修订原则为落实2011版新课标要求,吸收合理化建议,实现平稳过渡。修订内容主要是：框架微调、阅读单元的调整（撤并单元、调整次序）、课文调整、增加写作内容、减少综合性练习、明确单元学习目标以及课后练习的调整。 展开更多

关键词 下语 认知维度 旧教材 人教版 课后练习 写作内容 修订原则 合理化建议 新课标要求 学习态度

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重构中国粮食安全的认知维度、监测指标及治理体系 被引量：17

4

作者 李轩 《国际安全研究》 2015年第3期68-95,共28页

判断一国粮食安全的实现程度,要基于对粮食安全的清晰认知。粮食安全问题易被简化为粮食总产量问题。上述概念相关但非同一命题。国际粮食安全认知维度及演进显示,粮食安全是一个系统,从横向看,它包含可供量、粮食获取、粮食利用(如营... 判断一国粮食安全的实现程度,要基于对粮食安全的清晰认知。粮食安全问题易被简化为粮食总产量问题。上述概念相关但非同一命题。国际粮食安全认知维度及演进显示,粮食安全是一个系统,从横向看,它包含可供量、粮食获取、粮食利用(如营养安全)与稳定性四个维度;从纵向看,它包括宏观、中观与微观(如家庭获取能力)三个层面。一个完备的国家粮食安全监测指标体系也应与这四个维度、三个层面相对应。当前中国粮食安全政策与监测主要强调国内供给总量安全,属于可供量维度与宏观层面的交集;其他维度则较为单薄,尤其是微观层面的粮食获取维度以及粮食利用维度下的营养安全。借鉴巴西跳出"粮食生产大国无粮食安全之虞"的认知窠臼、直面其粮食安全严峻态势、进而推行影响深远的"零饥饿"计划、取得显著成效的经验,中国应加快构建一套比较全面的、符合当前经济、社会和农业发展现状的粮食安全认知、监测及治理体系,即将粮食安全治理重心从宏观转入宏观、中观、微观并重,构建一套全面的粮食安全监测指标体系以及建立跨部门的粮食安全治理体系。 展开更多

关键词 中国粮食安全 认知维度 监测指标 巴西“零饥饿”计划 治理体系

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新时代美丽西藏建设的四重认知维度——基于中央第七次西藏工作座谈会精神的思考 被引量：6

5

作者 祁凯丽 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期133-140,共8页

中央第七次西藏工作座谈会上提出"必须坚持生态保护第一",这是新时代治藏方略的重中之重,并明确把"美丽"作为社会主义现代化新西藏的目标任务之一,凸显了美丽西藏建设的重要地位。可从四个维度深化对"美丽西藏... 中央第七次西藏工作座谈会上提出"必须坚持生态保护第一",这是新时代治藏方略的重中之重,并明确把"美丽"作为社会主义现代化新西藏的目标任务之一,凸显了美丽西藏建设的重要地位。可从四个维度深化对"美丽西藏"的认识:从践行习近平生态文明思想的理论高度认知和建设美丽西藏,在党和国家事业全局中认知和建设美丽西藏,在新时代新征程中认知和建设美丽西藏,从特殊的自然和生态环境出发认知和建设美丽西藏。 展开更多

关键词 美丽西藏 生态文明 新征程 认知维度

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重建中国美学研究的认知性维度 被引量：5

6

作者 杨宁 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第5期154-161,共8页

当前中国美学史研究的问题在于学科理论与历史文化相分离导致美学研究呈现主体"中空"现象。这使得美学研究对象的独立性不强,与其他学科有明显的相似性。由于过分强调个体感性地位,在否定机械反映论的同时,也否定了认知性维... 当前中国美学史研究的问题在于学科理论与历史文化相分离导致美学研究呈现主体"中空"现象。这使得美学研究对象的独立性不强,与其他学科有明显的相似性。由于过分强调个体感性地位,在否定机械反映论的同时,也否定了认知性维度对美学的意义,从而压制了现实主义美学的发展。这是由新时期以来特定的历史背景所导致的。走出这一理论误区需要重建美学史研究的认知性维度,树立学科的主体性地位。这种主体性体现在两方面:一方面是美学理论的包容性问题,应从存在论和认知性两个维度理解美学理论;另一方面是美学史观问题,应更加注重思想史与美学史之间的潜在关系。 展开更多

关键词 中国美学 美学史观 认知性维度 存在论维度 现实主义美学

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社会认知基本维度中文形容词词库的建立 被引量：17

7

作者 韩梦霏 Oscar Ybarra 毕重增 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2015年第8期144-148,共5页

为建立标准化社会认知基本维度中文形容词词库,以49名大学生为对象对300个备选词语在熟悉度、褒贬度、温暖性和能动性维度上进行评定,最终获得160个词语,其中积极温暖性词汇、消极温暖性词汇、积极能动性词汇和消极能动性词汇各40个.温... 为建立标准化社会认知基本维度中文形容词词库,以49名大学生为对象对300个备选词语在熟悉度、褒贬度、温暖性和能动性维度上进行评定,最终获得160个词语,其中积极温暖性词汇、消极温暖性词汇、积极能动性词汇和消极能动性词汇各40个.温暖性词汇与能动性词汇在温暖性和能动性含义上差异具有统计学意义;两类词在笔画、频级、熟悉度和褒贬度上匹配较好.熟悉度与褒贬度、能动性和温暖性呈正相关;词语的褒贬度与温暖性、能动性呈正相关,词语的温暖性和能动性相关不具有统计学意义. 展开更多

关键词 社会认知基本维度 能动性 温暖性 人格特质形容词

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人工智能赋能职业教育的三重维度 被引量：24

8

作者 唐宁 郭常斐 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期6-12,共7页

人工智能时代的来临催生了经济产业的巨大变革,影响着未来人们的生活方式,人机协同将更加高效解决复杂问题,从而使产业间的跨界融合趋于深度化。在重塑职业教育、职业培训和学习方面,人工智能技术可以赋能职业教育,对教育全过程发生潜... 人工智能时代的来临催生了经济产业的巨大变革,影响着未来人们的生活方式,人机协同将更加高效解决复杂问题,从而使产业间的跨界融合趋于深度化。在重塑职业教育、职业培训和学习方面,人工智能技术可以赋能职业教育,对教育全过程发生潜移默化的作用,这必将成为职业教育创新变革的重要突破口。从认知维度而言,职业教育的人才培养要与社会重大变革紧密链接,人工智能时代的人才需要更高级的创造力和情感力;从结构的维度而言,职业教育的基本宗旨没有变化,而教育的方式方法则趋向于智能化、流程化和规模化;从实践维度而言,人工智能赋能教学思维、促进专业建设、完善课程体系,有效地推进“三教改革”,最终培养出匠心独具的高素质技能人才。 展开更多

关键词 人工智能 职业教育 认知维度 结构维度 实践维度

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大数据知识实现的维度分析 被引量：5

9

作者 苏玉娟 《理论探索》 CSSCI 北大核心 2017年第2期64-68,共5页

解决大数据知识的实现问题,应从历史、科学、认知、伦理、语义学和社会等六个维度来思考。从历史维度看,知识实现的历史进程,数据的多样性和巨增性,数据科学的发展为大数据知识实现提供了可能;从科学维度看,数据科学的理论创新和大数据... 解决大数据知识的实现问题,应从历史、科学、认知、伦理、语义学和社会等六个维度来思考。从历史维度看,知识实现的历史进程,数据的多样性和巨增性,数据科学的发展为大数据知识实现提供了可能;从科学维度看,数据科学的理论创新和大数据技术成熟水平是支撑大数据知识实现的科学技术基础;从认知维度看,大数据知识实现包括认识论和实践论两个层面的认知,认知过程不仅求真而且求效,认知结果具有客观性与语境依赖性;从伦理学维度看,大数据知识实现需解决复杂的伦理问题;从语义学维度看,大数据知识的语义表征是大数据隐性知识向显性知识转换的桥梁;从社会维度看,大数据知识实现来源于社会支撑,又服务于社会需要。大数据知识实现的不同维度之间具有协同性、历时性、共时性等特征。 展开更多

关键词 大数据知识 历史维度 科学维度 认知维度 伦理维度 语义学维度 社会维度

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修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说 被引量：97

10

作者 吴红耘 皮连生 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2009年第2期92-96,共5页

修订的布卢姆认知教育目标分类学，是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义，即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念；它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性，也具有重要的教... 修订的布卢姆认知教育目标分类学，是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义，即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念；它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性，也具有重要的教育实践意义；它反对将目标和教学活动相混淆，具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 修订的布卢姆认知教育目标分类学 知识维度 认知过程维度 课程改革 “三维目标”说

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历史文化的特征和维度 被引量：2

11

作者 赵亮 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第9期134-135,共2页

历史文化作为整合历史和文化的新概念,超越了传统上对于"历史"和"文化"概念的一般认识,历史文化通过历史回忆的方式,表现出时间诠释、主客统一和实践性的特征。历史文化大致可以划分为三个不同的维度,分别是认知维... 历史文化作为整合历史和文化的新概念,超越了传统上对于"历史"和"文化"概念的一般认识,历史文化通过历史回忆的方式,表现出时间诠释、主客统一和实践性的特征。历史文化大致可以划分为三个不同的维度,分别是认知维度,审美维度和政治维度,三者统一于历史文化概念之下。 展开更多

关键词 历史文化 历史回忆 认知维度 审美维度 政治维度

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社会资本的三个维度和企业家成长 被引量：3

12

作者 章伟 《华中科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第5期85-91,共7页

用老板、老总和企业家三个概念描绘企业经营管理者的成长,以及与他们匹配的三个社会资本维度,主要是想用本土概念,探究社会资本的不同分析层次。在社会资本的关系性维度,企业经营管理者处于初创阶段,注重个体主义的"关系"运作... 用老板、老总和企业家三个概念描绘企业经营管理者的成长,以及与他们匹配的三个社会资本维度,主要是想用本土概念,探究社会资本的不同分析层次。在社会资本的关系性维度,企业经营管理者处于初创阶段,注重个体主义的"关系"运作,"强关系"成为他们成功的主要社会资源;当企业家进一步成长,结构性维度就显得更加重要,他们更加注重占据在社会网络中的位置和扩展网络规模;当他们成为企业家,掌握了社会网络核心知识和意义系统,避免了网络闭合,使自己的社会网络更加具有扩张性,社会资本更加具有增殖性。 展开更多

关键词 企业家 社会资本 关系性维度 结构性维度 认知性维度

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结构维度:当代中国马克思主义意识形态话语权的构建 被引量：11

13

作者 苏冰 刘颀 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第1期47-53,共7页

话语权的生成和构建遵循一定的逻辑,其核心机制生发于意识形态内部结构。意识形态内部结构由认知解释、价值信仰和行动策略三个基本要素构成。当代中国马克思主义意识形态话语权的构建需要针对这三个要素精准发力,以理论的科学性和创新... 话语权的生成和构建遵循一定的逻辑,其核心机制生发于意识形态内部结构。意识形态内部结构由认知解释、价值信仰和行动策略三个基本要素构成。当代中国马克思主义意识形态话语权的构建需要针对这三个要素精准发力,以理论的科学性和创新性夯实话语权的思想基础,以价值的道义性和正当性铸牢话语权的价值根基,以策略的可行性和有效性提供话语权的实践支撑,在三者协调统一、动态平衡中实现话语权的构建。 展开更多

关键词 意识形态结构 话语权 认知解释维度 价值信仰维度 行动策略维度

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高考生物学试题科学思维考查分析及教学建议

14

作者 张潇 薛松 崔鸿 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期66-68,共3页

结合布卢姆认知过程维度对科学思维及相应的学业质量水平进行解读,并以2024年高考全国新课标卷第5题和第31题为例,进行科学思维的考查分析。分析发现,试题考查了“演绎与推理”“模型与建模”等,能区分处于不同科学思维水平的学生,同时... 结合布卢姆认知过程维度对科学思维及相应的学业质量水平进行解读,并以2024年高考全国新课标卷第5题和第31题为例,进行科学思维的考查分析。分析发现,试题考查了“演绎与推理”“模型与建模”等,能区分处于不同科学思维水平的学生,同时注重“评价”“创造”等高阶思维的考查,分层次、多维度地考查了学生的科学思维。基于此,针对高中生物学课堂教学和学生学习提出建议,以促进生物学学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 高考试题 科学思维 认知过程维度 教学建议

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认知重构与传统村落社区旅游创新演化——以湖南张谷英村为例 被引量：7

15

作者 李文兵 吴蜜蜜 +2 位作者 李欣 吴忠才 李武 《地域研究与开发》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第2期92-96,102,共6页

以湖南省张谷英村为例,采用开放式问卷、深度访谈和扎根理论方法,构建旅游创新年谱,识别传统村落社区旅游创新的认知基础和认知维度,探究认知重构的影响机制。结果表明:(1)张谷英村由旅游服务创新主导向旅游体验创新主导演化。(2)客体... 以湖南省张谷英村为例,采用开放式问卷、深度访谈和扎根理论方法,构建旅游创新年谱,识别传统村落社区旅游创新的认知基础和认知维度,探究认知重构的影响机制。结果表明:(1)张谷英村由旅游服务创新主导向旅游体验创新主导演化。(2)客体变迁与认知主体学习驱动村民四维认知重构,并通过旅游创新主体多元化以及路径创造推动旅游创新演化。(3)传统村落家的体验将深层次化,真实性将得到重构;自组织旅游创新演化将成为传统村落旅游地演化的重要力量;社区旅游创新既是村民对家的重塑和美化,也是传统村落文化的传承和创造。 展开更多

关键词 创新年谱 演化路径 认知维度 认知重构 湖南省 张谷英村

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创业制度环境的概念适用性及比较研究 被引量：7

16

作者 林嵩 谢靖屿 封波 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2014年第20期81-87,共7页

运用国内数据检验了创业制度环境的概念信度和效度,进一步探讨了中国、东欧国家和美国在创业制度环境上的差异,以及中国创业者和非创业者对创业制度环境的感知差异。结果表明:欧美国家开发的创业制度环境概念及量表适用于中国;就国别而... 运用国内数据检验了创业制度环境的概念信度和效度,进一步探讨了中国、东欧国家和美国在创业制度环境上的差异,以及中国创业者和非创业者对创业制度环境的感知差异。结果表明:欧美国家开发的创业制度环境概念及量表适用于中国;就国别而言,中国在整体创业制度环境及具体的规制维度、认知维度和规范维度上均优于美国和东欧国家;就个体而言,创业者对整体创业制度环境的感知优于非创业者;同时,创业者对规制维度和认知维度的评价优于非创业者,但对规范维度的评价要弱于非创业者。 展开更多

关键词 创业制度环境 规制维度 认知维度 规范维度

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基于时空对比视角的区域认知——2019年全国文综卷Ⅰ第37题评析 被引量：1

17

作者 李树广 郭剑峰 《地理教学》 北大核心 2019年第22期53-56,共4页

透过高考试题看区域认知核心素养的考查维度,从中探寻区域认知素养的培养途径,借助恰当的工具——Google Earth来达到事半功倍的效果。

关键词 区域认知 认知维度 GOOGLE EARTH

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漫谈深度学习视域下的提问教学

18

作者 孙菊霞 《语文建设》 北大核心 2020年第22期78-80,共3页

一当前,深度学习日益受到学界关注。深度学习虽然在人工智能领域被广泛使用,但在学校教育领域仍是各学科积极探索的课题。以布卢姆认知维度层次划分理论为基础,众多学者对深度学习的本质理解基本达成共识,高阶思维和深度学习之间关系紧... 一当前,深度学习日益受到学界关注。深度学习虽然在人工智能领域被广泛使用,但在学校教育领域仍是各学科积极探索的课题。以布卢姆认知维度层次划分理论为基础,众多学者对深度学习的本质理解基本达成共识,高阶思维和深度学习之间关系紧密。有学者认为,“深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习”。 展开更多

关键词 深度学习 高阶思维 布卢姆 提问教学 学习的本质 人工智能 认知维度 知识迁移

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中国铁人三项协会脱钩改革的制度困境与出路--基于新制度理论的视角 被引量：4

19

作者 陈冬伟 王凯珍 汪流 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第10期44-51,共8页

基于作者2020年参与“十四五”铁人三项项目发展规划编制的系列调研资料,以新制度理论作为分析框架,分析中国铁人三项协会脱钩改革的制度困境,寻找中国铁人三项协会改革的出路。认为中国铁人三项协会脱钩改革的制度困境包括:协会的行业... 基于作者2020年参与“十四五”铁人三项项目发展规划编制的系列调研资料,以新制度理论作为分析框架,分析中国铁人三项协会脱钩改革的制度困境,寻找中国铁人三项协会改革的出路。认为中国铁人三项协会脱钩改革的制度困境包括:协会的行业自治权缺乏必要的制度维护,非营利性运营的制度规定具有模糊性,影响协会获取生存与发展的资源;协会运行的制度在规范性维度尚有缺失,制约协会脱钩的进程;协会改革参与主体对认知性维度的制度存在片面性、差异性理解,导致脱钩改革制度的认同困境。提出:调整协会改革规制性维度的制度,增强制度的适用性;完善规范性维度的制度,促进协会健康有序运行;秉承多元化理念建构协会脱钩改革认知性维度的制度,满足不同利益主体对脱钩改革的价值诉求。 展开更多

关键词 中国铁人三项协会 脱钩改革 新制度理论 规制性维度 规范性维度 认知性维度

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新制度主义视角下西方发达国家中小学师德问责制的经验与启示——基于美、加、英、法、德的比较研究 被引量：4

20

作者 司林波 乔花云 《当代教育论坛》 北大核心 2021年第6期25-33,共9页

问责制是规范教师师德行为的重要制度工具。新制度主义提供了从规制性、规范性和认知性三个维度分析制度与行为之间互动关系的解释工具。运用新制度主义的分析维度可以解释中小学师德问责制和中小学教师师德失范行为的相关关系。以美、... 问责制是规范教师师德行为的重要制度工具。新制度主义提供了从规制性、规范性和认知性三个维度分析制度与行为之间互动关系的解释工具。运用新制度主义的分析维度可以解释中小学师德问责制和中小学教师师德失范行为的相关关系。以美、加、英、法、德为代表的西方发达国家在中小学师德问责制建设方面积累了丰富经验,基于新制度主义视角,可以从规制性维度-法律法规、规范性维度-问责主体、认知性维度-问责制度体系三个方面,解构西方发达国家在中小学师德问责制建设方面的成功经验及其共性与差异。借鉴西方发达国家中小学师德问责制建设的成功经验,加速健全法律法规、构建全方位的多元问责主体、形成"准入-认证-评价-奖惩-救济"的问责制度体系是推动我国中小学师德问责制发展的关键。 展开更多

关键词 中小学师德 问责制 新制度主义 规制性维度 规范性维度 认知性维度

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