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创造性元认知策略知识的结构探索与量表编制
1
作者 衣新发 姜兰 《心理技术与应用》 2025年第1期44-55,共12页
创造性元认知策略知识是人类应对不确定性、解决复杂问题以及发展创造性思维的关键因素。基于国内外相关理论和质性访谈,构建了创造性元认知策略知识的结构框架,并编制了适用于大学生的评估量表。通过分析2530名大学生数据,最终形成了... 创造性元认知策略知识是人类应对不确定性、解决复杂问题以及发展创造性思维的关键因素。基于国内外相关理论和质性访谈,构建了创造性元认知策略知识的结构框架,并编制了适用于大学生的评估量表。通过分析2530名大学生数据,最终形成了包含创造性元认知策略知识类型和应用两个分量表的正式量表,共36个项目。探索性因素分析、验证性因素分析以及信效度检验表明,该量表具有良好的项目区分度、内部一致性、稳定性、结构效度和效标效度,能够有效评估大学生的创造性元认知策略知识水平。 展开更多
关键词 创造性元认知策略知识 量表编制 信度 效度
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基于元认知策略的体育高职学生英语阅读能力提升路径
2
作者 马晓玲 《海外英语》 2025年第6期235-237,共3页
体育高职学生英语阅读能力普遍薄弱,而元认知策略对提升其阅读水平具有显著作用。本研究以体育高职院校的学生为研究对象,将计划策略、监控策略和调节策略等元认知策略融入英语阅读教学。结果显示,学生在运用元认知策略后,英语平均阅读... 体育高职学生英语阅读能力普遍薄弱,而元认知策略对提升其阅读水平具有显著作用。本研究以体育高职院校的学生为研究对象,将计划策略、监控策略和调节策略等元认知策略融入英语阅读教学。结果显示,学生在运用元认知策略后,英语平均阅读速度从每分钟100词提高到120词,理解准确率从60%提高到75%,在阅读过程中对时间管理和阅读方法调整等方面的能力明显增强,有效提升了英语阅读能力。 展开更多
关键词 认知策略 体育高职学生 英语阅读能力
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元认知策略在工科学生英语学习中的应用研究
3
作者 季彦君 《英语广场(学术研究)》 2024年第27期58-61,共4页
本研究基于元认知以及元认知策略理论,通过对314名高职院校工科学生的英语学习的问卷调查,发现这些高职院校工科学生在英语学习过程中并没有有效的应用元认知策略。根据元认知理论和元认知策略在英语学习中的作用,要掌握地道的英语,在... 本研究基于元认知以及元认知策略理论,通过对314名高职院校工科学生的英语学习的问卷调查,发现这些高职院校工科学生在英语学习过程中并没有有效的应用元认知策略。根据元认知理论和元认知策略在英语学习中的作用,要掌握地道的英语,在英语学习中有效地使用元认知策略必不可少。 展开更多
关键词 认知理论 认知策略 高职英语 工科
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基于参与式行动研究的听写元认知策略训练
4
作者 石小娟 《英语广场(学术研究)》 2024年第29期76-80,共5页
本文运用参与式行动研究对英语专业新生进行为期1年半的听写元认知策略训练。通过问卷调查、师生日志、数据分析等方法,一方面,教师发现问题并进行了两轮听写元认知策略训练;另一方面,学生作为研究者和研究对象深度参与反思听写元认知... 本文运用参与式行动研究对英语专业新生进行为期1年半的听写元认知策略训练。通过问卷调查、师生日志、数据分析等方法,一方面,教师发现问题并进行了两轮听写元认知策略训练;另一方面,学生作为研究者和研究对象深度参与反思听写元认知策略训练过程。研究表明:师生共同参与的听写元认知策略训练是一个螺旋上升的过程,既能增强教师的科研能力,又能提升学生计划、监控、评估和反思能力,改进听写学习行为和效果。 展开更多
关键词 TEM听写 行动研究 参与式行动研究 认知策略训练
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泛在学习环境下元认知策略在词汇深度学习中的应用
5
作者 王川一 《英语广场(学术研究)》 2024年第14期112-116,共5页
随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论在英语教育中拥有极其重要的作用。在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并... 随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论在英语教育中拥有极其重要的作用。在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。 展开更多
关键词 泛在学习 认知策略 词汇深度学习
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初中地理分布图的“5W”读图认知策略 被引量:1
6
作者 沈汝丑 《地理教学》 北大核心 2024年第14期42-45,共4页
基于思维引导的地理图表“5W”读图认知策略是以“图”为载体、以“思”为核心、以“记”为辅助的综合教学策略。本文以初中地理分布图为例,总结了“5W”读图认知的具体策略,重在以“5W”为逻辑起点,挖掘地理分布图中的地理思维因素,将... 基于思维引导的地理图表“5W”读图认知策略是以“图”为载体、以“思”为核心、以“记”为辅助的综合教学策略。本文以初中地理分布图为例,总结了“5W”读图认知的具体策略,重在以“5W”为逻辑起点,挖掘地理分布图中的地理思维因素,将“图”“思”“记”整合起来,以“思”“记”识“图”,以“思”“图”助“记”,以“图”“记”促“思”,进而达到培养学生综合思维等地理课程核心素养的目的。 展开更多
关键词 5W 分布图 读图 认知策略 初中地理
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“元认知策略”在键盘和声教学中的应用探讨
7
作者 杨振宇 《戏剧之家》 2024年第18期116-118,共3页
现代教育提倡重视培养学生的综合素养和应用能力,键盘和声是一项对综合能力要求很高的技能,需要学习者具备良好的综合音乐素养。“元认知策略”是一种典型的学习方法,它强调学习者对自身的学习过程进行实时监控、反思,从而调整自身的学... 现代教育提倡重视培养学生的综合素养和应用能力,键盘和声是一项对综合能力要求很高的技能,需要学习者具备良好的综合音乐素养。“元认知策略”是一种典型的学习方法,它强调学习者对自身的学习过程进行实时监控、反思,从而调整自身的学习行为,是影响学习结果的一种策略。本文从元认知的概念出发,将元认知策略与键盘和声教学相结合,探讨其在键盘和声教学中的具体运用,从计划策略、监控策略、调节策略三个方面,对键盘和声的教学进行探讨,以期为键盘和声教学者与学习者提供参考。 展开更多
关键词 认知策略 键盘和声 教学 应用
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基于元认知策略的初中数学学习方法探析
8
作者 曹秀红 《成才之路》 2024年第13期97-100,共4页
随着教育观念的不断发展,人们开始深刻认识到学习实质上是一个个体自我进步和提升的持续过程。在这个过程中,元认知策略的运用显得尤为关键。元认知策略是一种重要的学习策略,它是指学习者对自己学习过程的认识、监控和调节。文章分析... 随着教育观念的不断发展,人们开始深刻认识到学习实质上是一个个体自我进步和提升的持续过程。在这个过程中,元认知策略的运用显得尤为关键。元认知策略是一种重要的学习策略,它是指学习者对自己学习过程的认识、监控和调节。文章分析元认知策略的定义与分类,阐述影响元认知策略有效性的因素,提出初中数学学习中存在的问题,探讨基于元认知策略的数学学习方法,旨在通过理论和实践相结合的方式,为初中数学教育质量的提升提供有力的支持和指导。 展开更多
关键词 认知策略 初中数学 学习方法 因素 应用
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多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径
9
作者 陈姗姗 《中国数学教育(高中版)》 2024年第6期21-25,共5页
培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.
关键词 认知策略 多元表征 图示表征 表格表征 模型表征
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高中生元认知策略在英语阅读中的应用情况调查研究
10
作者 赵雨欣 方颖 《英语教师》 2024年第7期48-51,55,共5页
元认知策略作为对认知的认知,对于教会学生如何学习有重要的教育意义。英语阅读作为英语学习与教学的主要内容,其重要性不可小觑。元认知策略对学生英语阅读能力的提升有重要意义。以高一学生为调查对象,采用调查问卷和访谈相结合的方... 元认知策略作为对认知的认知,对于教会学生如何学习有重要的教育意义。英语阅读作为英语学习与教学的主要内容,其重要性不可小觑。元认知策略对学生英语阅读能力的提升有重要意义。以高一学生为调查对象,采用调查问卷和访谈相结合的方式调查他们的元认知策略在英语阅读中的应用现状,得出以下结论:学生能够运用多种元认知策略,但有明显偏向;教师需要帮助学生更好地使用元认知策略中的方法使用监控调整和计划性措施策略。 展开更多
关键词 认知策略 英语阅读 高中生
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认知策略与阅读理解 被引量:10
11
作者 魏汝尧 邹爱民 《山东外语教学》 2003年第3期47-49,共3页
通过分析阅读理解过程可以看出,阅读不是一个机械的被动过程,而是一个复杂的、动态的认知心理过程.因此,阅读理解需要认知主体在已有知识和经验的基础上运用各种认知策略.学习者要达到有意识地学习必须学会自觉地运用学习策略,尤其是元... 通过分析阅读理解过程可以看出,阅读不是一个机械的被动过程,而是一个复杂的、动态的认知心理过程.因此,阅读理解需要认知主体在已有知识和经验的基础上运用各种认知策略.学习者要达到有意识地学习必须学会自觉地运用学习策略,尤其是元认知策略,同时笔者还提出了策略运用中要掌握的几项原则. 展开更多
关键词 阅读 认知策略 认知策略
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元认知策略在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究
12
作者 徐长美 《海外英语》 2024年第14期122-125,共4页
随着高校英语教学的深化改革,大学英语专业阅读不断探索新的教学模式和方法。元认知策略作为一种典型的学习管理策略,逐渐被应用到大学英语专业阅读教学中。本文简要介绍了元认知策略的起源、概念与分类,阐述了大学低年级英语专业学生... 随着高校英语教学的深化改革,大学英语专业阅读不断探索新的教学模式和方法。元认知策略作为一种典型的学习管理策略,逐渐被应用到大学英语专业阅读教学中。本文简要介绍了元认知策略的起源、概念与分类,阐述了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,分析了在英语专业阅读教学中运用元认知策略的优势,并研究了其在大学低年级英语专业阅读教学中的具体应用。研究表明,运用元认知策略进行大学低年级英语专业阅读教学,能够增强学生的元认知意识,提高他们掌握元认知策略的水平,增强学生在英语阅读过程中的管理意识,从而有效提升学生的英语阅读理解能力和英语语言综合素养。 展开更多
关键词 认知策略 大学低年级英语专业学生 大学英语专业阅读教学
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初中生学习的认知策略和元认知策略及其与学业成就的关系 被引量:1
13
作者 张阔 付立菲 王敬欣 《心理研究》 2008年第3期82-86,共5页
采用学习策略问卷,对219名初中学生学习过程中的认知策略和元认知策略进行了调查。结果表明:认知和元认知策略对初中学生的学业成绩有重要影响,其方差贡献率约为36%;学业成绩越好的学生,其在3种认知策略和4种元认知策略上的得分也倾向... 采用学习策略问卷,对219名初中学生学习过程中的认知策略和元认知策略进行了调查。结果表明:认知和元认知策略对初中学生的学业成绩有重要影响,其方差贡献率约为36%;学业成绩越好的学生,其在3种认知策略和4种元认知策略上的得分也倾向于越高;初三年级学生的过程监控和预习策略低于初一年级学生,而在其他策略上初三年级学生和初一年级学生差别不大;初中男生和女生的认知策略和元认知策略无显著差异。 展开更多
关键词 初中学生 学习 认知策略 认知策略
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英语课堂教学与培养学生元认知策略 被引量:2
14
作者 李莉 《成都大学学报(社会科学版)》 2005年第F09期78-79,共2页
文章通过分析传统大学英语课堂教学现状和存在的不足,提出应改变传统课堂教学观念,利用现代课堂教学的功能和理念,培养学生掌握元认知策略,以便课下自主学习,提高学生听说读写的综合能力,解决扩招后教学班容量大,教学质量下滑的难题。
关键词 大学英语 课堂教学 学生元认知策略 自主学习 英语课堂教学 认知策略 培养学生 大学英语课堂 现代课堂教学 教学现状
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元认知策略指导下的大学英语听说教学实证研究 被引量:1
15
作者 李传益 《英语教师》 2014年第9期26-32,47,共8页
本文运用问卷调查、访谈、独立样本T检验和二元变量分析等方法,以124名学生为研究对象进行了元认知策略指导下的大学英语听说教学实验。研究结果显示,1)实验班学生对英语听说元认知策略训练普遍持肯定态度;2)实验班和控制班在元认知策... 本文运用问卷调查、访谈、独立样本T检验和二元变量分析等方法,以124名学生为研究对象进行了元认知策略指导下的大学英语听说教学实验。研究结果显示,1)实验班学生对英语听说元认知策略训练普遍持肯定态度;2)实验班和控制班在元认知策略使用上存在显著性差异;3)实验班高分组和低分组在元认知策略运用上也存在显著性差异;4)Pearson相关系数表明,实验班元认知策略使用频率与听说成绩之间呈高度正相关,而控制班元认知策略使用频率与听说成绩之间只呈弱正相关。因此,实验教学证明,元认知策略指导下的英语听说教学能有效发展学生的英语听说水平。 展开更多
关键词 认知策略 认知策略 英语听说 实证研究
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学习日志与英语学困生元认知策略培养的实践探索
16
作者 朱莹莹 《天津职业院校联合学报》 2015年第12期77-82,共6页
学生英语学习困难的原因各有不同,但自主学习意识和能力差是其根本原因。围绕学困生在英语学习中的实际问题,研究如何在教学中利用学习日志促进学生自主学习的发展,积极构建一种师生双向反思的教学模式,促进学生成为学习的主体,以期使... 学生英语学习困难的原因各有不同,但自主学习意识和能力差是其根本原因。围绕学困生在英语学习中的实际问题,研究如何在教学中利用学习日志促进学生自主学习的发展,积极构建一种师生双向反思的教学模式,促进学生成为学习的主体,以期使学生学习状态有所改变,对提高自主学习意识和能力起到促进作用。 展开更多
关键词 英语学困生 学习日志 认知策略 认知策略 自主学习
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学习者自主性培养中元认知策略的影响
17
作者 况新华 林琳 《海外英语》 2012年第7X期43-45,共3页
近几年,元认知策略作为学习策略中一种高级策略,已经受到越来越多学者的关注。相关研究表明,对元认知知识具有良好理解力的语言学习者通常会根据他们自己的设定的目标制定相应的学习计划,并有意识的监控和评价他们自己的学习过程。因此... 近几年,元认知策略作为学习策略中一种高级策略,已经受到越来越多学者的关注。相关研究表明,对元认知知识具有良好理解力的语言学习者通常会根据他们自己的设定的目标制定相应的学习计划,并有意识的监控和评价他们自己的学习过程。因此,元认知策略的应用和自主学习之间是有密切的关系。该研究是针对元认知策略培训和自主学习之间的相关性的实证研究。 展开更多
关键词 认知策略 认知策略培训 学习者自主
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元认知策略在英语写作中的运用研究
18
作者 杨为明 《和田师范专科学校学报》 2008年第3期149-150,共2页
本研究对山西师大2005级非英语专业250名学生进行元认知策略问卷调查并对部分学生进行访谈。结果表明,选择注意策略的使用频率最高,依次为自我监控、事先计划和自我评价。所有策略中使用频率极低的是制定写作目标、制定写作计划、写作... 本研究对山西师大2005级非英语专业250名学生进行元认知策略问卷调查并对部分学生进行访谈。结果表明,选择注意策略的使用频率最高,依次为自我监控、事先计划和自我评价。所有策略中使用频率极低的是制定写作目标、制定写作计划、写作结束后对作文内容及整体结构的评价以及对写作方法的反思,其原因在于教师对学生缺乏引导,致使其策略意识薄弱。本文建议在英语写作教学中,教师应结合写作任务对学生进行元认知策略培训,以提高其策略使用水平。 展开更多
关键词 认知策略 认知策略调查 英语写作
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儿童数学认知策略研究新进展 被引量:19
19
作者 陈英和 耿柳娜 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第1期38-44,共7页
认知策略是指向认知目标的一种心理操作,主体通过使用策略,可以达到解决问题的目的,关于儿童数学认知策略的研究是探讨个体整个认知策略发展的重要途径之一。儿童数学认知策略的特性主要表现为多样性和差异性、竞争性和适应性、突变性... 认知策略是指向认知目标的一种心理操作,主体通过使用策略,可以达到解决问题的目的,关于儿童数学认知策略的研究是探讨个体整个认知策略发展的重要途径之一。儿童数学认知策略的特性主要表现为多样性和差异性、竞争性和适应性、突变性和渐进性。儿童数学认知策略的发展主要受教育环境、工作记忆、数学焦虑的影响。微观发生学的研究方法为儿童数学认知策略的研究提供了一个新的视角。目前儿童数学认知策略研究的新趋势主要集中在有意识和无意识之间的关系、影响儿童数学认知策略发展的内在因素和外在因素之间的关系、进一步扩大儿童数学认知策略的研究范围等方面。 展开更多
关键词 儿童 数学 认知策略
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基于信息框架的设计师认知策略划分及应用 被引量:4
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作者 刘征 孙守迁 潘云鹤 《浙江大学学报(工学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第5期884-889,共6页
为了理解工业设计领域中设计活动的特征,提出利用信息框架概念划分设计认知策略的方法.基于系统输入、输出原理,采用信息要求的实验方法,对产品设计前期形成的信息内容范畴、数量和草图方案进行分析,建立包含5种设计信息类型的框架,将... 为了理解工业设计领域中设计活动的特征,提出利用信息框架概念划分设计认知策略的方法.基于系统输入、输出原理,采用信息要求的实验方法,对产品设计前期形成的信息内容范畴、数量和草图方案进行分析,建立包含5种设计信息类型的框架,将设计师处理设计问题的信息加工方式分为信息框架、非信息框架和准信息框架3种.通过比较这3种认知策略各自的特征,深入分析创新活动在设计信息加工方面的一般规律.该划分方法减少了设计活动分类、时间、设计对象类型因素对区分认知策略的影响,更为普遍地反映了认知策略的特征,并在设计教育实践中得到了应用和验证. 展开更多
关键词 工业设计 认知策略 设计过程 信息框架
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