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跨界学习、价值认知激活与裂变型新创企业绩效被引量：3: 1; 作者付丙海张庆明孙秀梅《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第5期70-79,共10页; 基于学习—认知—决策的逻辑关系,构建跨界学习、价值认知激活与企业绩效关系理论模型,基于动态能力视角探讨裂变型新创企业绩效提升的路径机制。通过分析213份调查问卷发现:跨界学习和价值认知激活均能显著提升裂变型新创企业绩效;跨... 展开更多; 关键词跨界学习资源获取价值认知激活裂变型新创企业企业绩效; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨文化交际意图与语境要素的认知激活被引量：3: 2; 作者旷战《江淮论坛》 CSSCI 2014年第3期186-189,共4页; 从语境要素这一语用学微观视角入手,结合话语实例,对它的认知激活贯穿于跨文化交际意图的顺应形成、有效传递、认知推理、及时反馈等整个过程进行详细剖析,并尝试构建跨文化交际意图与语境的动态互生模式;旨在挖掘交际意图所蕴含的语言... 展开更多; 关键词语境要素认知激活跨文化交际意图; 在线阅读下载PDF 职称材料

微观教育公平视域下课堂对话对学业表现的影响研究: 3; 作者冯仰存《当代教育科学》北大核心 2025年第3期60-70,共11页; 课堂是实现微观教育公平的重要场域,课堂对话对促进学习者学业表现具有重要价值,其中的作用机制有待探明。为此,本研究利用OECD-GTI调查数据,通过建立链式中介模型、T检验等,对课堂对话与学业表现的关系,以及引发的教育公平问题进行分... 展开更多; 关键词课堂对话学业表现认知激活认知参与教育公平; 在线阅读下载PDF 职称材料

PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较被引量：7: 4; 作者顾理澜李刚常颖昊《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期21-24,共4页; 基于PISA2018数据分析及国际比较可知,中国四省市学生整体阅读乐趣较高,同时受到学生性别、学校类型、家庭环境、课堂教学策略等多种因素影响;学生整体阅读范围较广、阅读时间较长,通过电子产品阅读的学生占较大比例;学校为学生提供的... 展开更多; 关键词 PISA2018 国际学生评估项目2018 阅读素养阅读乐趣认知激活策略数字化阅读阅读支持; 在线阅读下载PDF 职称材料

工作反刍及其“双刃剑”效应被引量：21: 5; 作者张晶李伟贺 +2 位作者史燕伟张南马红宇《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第2期358-367,共10页; 工作反刍指在没有要求其出现的情境下,有意识的、重复发生的工作方面的相关想法,分为工作相关情感反刍与工作相关问题解决沉思两个维度。工作反刍对个体健康、工作及幸福感的影响有“双刃剑”效应。持续性认知理论、压力认知激活模型与... 展开更多; 关键词工作反刍双刃剑效应持续性认知理论压力认知激活模型认知资源视角理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

PISA2018解读：中国四省市教师课堂教学现状分析——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较被引量：9: 6; 作者贾瑜张佳慧《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期16-20,共5页; 教师课堂教学是影响学生素养表现的关键因素之一。基于PISA2018对教师课堂教学的考查,分析我国四省市教师在适应性教学、认知激活策略使用、教学热忱、教师支持方面的基本情况,探讨其对学生发展的影响。PISA2018结果显示,我国四省市学... 展开更多; 关键词 PISA2018 国际学生评估项目2018 适应性教学认知激活策略教学热忱教师支持; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨界学习、价值认知激活与裂变型新创企业绩效被引量：3: 1; 作者付丙海张庆明孙秀梅; 机构山东理工大学管理学院山东理工大学法学院; 出处《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第5期70-79,共10页; 基金国家社会科学基金项目(21BGL070)。; 文摘基于学习—认知—决策的逻辑关系,构建跨界学习、价值认知激活与企业绩效关系理论模型,基于动态能力视角探讨裂变型新创企业绩效提升的路径机制。通过分析213份调查问卷发现:跨界学习和价值认知激活均能显著提升裂变型新创企业绩效;跨界学习以更新知识结构和创新性资源组合方式促进价值认知能力提升,且动态能力越强,跨界学习越能促进价值认知激活;价值认知激活通过对跨界学习过程中获得的资源进行创新性组合和利用,进一步转化为裂变型新创企业绩效,即价值认知激活在跨界学习与裂变型新创企业绩效间发挥中介效应。结论既可基于动态能力视角回答企业如何突破资源约束,实现资源要素创新性利用和价值认知激活这一问题,也可对其如何更具柔性与灵活性以应对内外部环境带来的挑战提供解释路径。; 关键词跨界学习资源获取价值认知激活裂变型新创企业企业绩效; Keywords Boundary-spanning Learning Resource Acquisition Activation of Value Cognition Spin-off Entrepreneurship Enterprise Performance; 分类号 F272.4 [经济管理—企业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨文化交际意图与语境要素的认知激活被引量：3: 2; 作者旷战; 机构湖南大学外国语学院; 出处《江淮论坛》 CSSCI 2014年第3期186-189,共4页; 基金湖南省教育厅资助科研项目(13C297); 文摘从语境要素这一语用学微观视角入手,结合话语实例,对它的认知激活贯穿于跨文化交际意图的顺应形成、有效传递、认知推理、及时反馈等整个过程进行详细剖析,并尝试构建跨文化交际意图与语境的动态互生模式;旨在挖掘交际意图所蕴含的语言、社会、文化等相关信息,彰显语境要素在跨文化交际意图推理过程中的核心地位和重要意义。; 关键词语境要素认知激活跨文化交际意图; 分类号 H0-05 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名微观教育公平视域下课堂对话对学业表现的影响研究: 3; 作者冯仰存; 机构同济大学职业技术教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2025年第3期60-70,共11页; 基金 2023年度上海市教育科学研究项目(上海高校哲学社会科学研究专项)“算法共谋视域下大学生价值观认同的风险与规制路径研究”(项目编号:2023ZSD023) 中央高校基本科研业务费专项资金“匹配理论视角下‘双一流'高校教师智能化教学创新的动力机制研究”(项目编号:PA2024000669)的研究成果之一。; 文摘课堂是实现微观教育公平的重要场域,课堂对话对促进学习者学业表现具有重要价值,其中的作用机制有待探明。为此,本研究利用OECD-GTI调查数据,通过建立链式中介模型、T检验等,对课堂对话与学业表现的关系,以及引发的教育公平问题进行分析。结果显示:课堂对话对学习者认知建构过程(认知激活、认知参与)均有显著正向的预测作用,但对学习者学业表现的预测作用不显著;课堂对话、认知激活对学生学业表现的影响,必须通过认知参与作为中介;认知激活和认知参与的链式中介作用,是高质量课堂对话的关键特征;课堂中的师生对话存在教育公平隐忧,社会经济背景较好的学生群体更有优势。课堂对话是教育公平从宏大叙事转向微观实践的重要路径,其关涉微观教育公平的全过程,亟需引起各方重视。; 关键词课堂对话学业表现认知激活认知参与教育公平; Keywords classroom discourse academic performance cognitive activation cognitive en-gagement educational equity; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较被引量：7: 4; 作者顾理澜李刚常颖昊; 机构北京师范大学教育学部北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心PISA国家中心; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期21-24,共4页; 基金全国教育科学“十二五”规划项目2014年度国家青年课题“义务教育优质资源扩大模式研究”（课题编号：CFA140123）中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基础教育质量监测评价结果应用的有效路径研究”（项目批准号：2019NTSS39）的研究成果; 文摘基于PISA2018数据分析及国际比较可知,中国四省市学生整体阅读乐趣较高,同时受到学生性别、学校类型、家庭环境、课堂教学策略等多种因素影响;学生整体阅读范围较广、阅读时间较长,通过电子产品阅读的学生占较大比例;学校为学生提供的阅读支持整体较充裕,但仍有提升空间。同时学生的阅读乐趣、阅读内容、阅读时长、学校的阅读支持等均会对学生的阅读素养表现产生不同影响。建议学校综合多种策略提高学生阅读乐趣,加强对学生的阅读引导,持续改善学校阅读环境,审慎推进数字化阅读。; 关键词 PISA2018 国际学生评估项目2018 阅读素养阅读乐趣认知激活策略数字化阅读阅读支持; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工作反刍及其“双刃剑”效应被引量：21: 5; 作者张晶李伟贺史燕伟张南马红宇; 机构华中师范大学心理学院新乡医学院心理学院; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第2期358-367,共10页; 基金华中师范大学中央高校基本科研业务费培育项目(CCNU19GF010) 中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2018-04-015-BZPK01); 文摘工作反刍指在没有要求其出现的情境下,有意识的、重复发生的工作方面的相关想法,分为工作相关情感反刍与工作相关问题解决沉思两个维度。工作反刍对个体健康、工作及幸福感的影响有“双刃剑”效应。持续性认知理论、压力认知激活模型与认知资源视角理论,可以解释该效应的内在机制。未来研究应分析影响双刃剑效应的边界条件,寻求减少消极效应、增加积极效应的途径,拓展其双刃剑效应心理机制的分析视角和该效应的作用层面。; 关键词工作反刍双刃剑效应持续性认知理论压力认知激活模型认知资源视角理论; Keywords work-related rumination(WRR) “double-edged sword”effect perseverative cognition theory cognitive activation theory of stress cognitive resource perspective theory; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] C93 [经济管理—管理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PISA2018解读：中国四省市教师课堂教学现状分析——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较被引量：9: 6; 作者贾瑜张佳慧; 机构北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心PISA国家中心; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期16-20,共5页; 基金中国博士后科学基金面上项目“基于学生核心素养的课堂教学质量评价研究”（项目编号：212400207）的阶段性研究成果; 文摘教师课堂教学是影响学生素养表现的关键因素之一。基于PISA2018对教师课堂教学的考查,分析我国四省市教师在适应性教学、认知激活策略使用、教学热忱、教师支持方面的基本情况,探讨其对学生发展的影响。PISA2018结果显示,我国四省市学生课业负担重、学校归属感和满意度低。要破解这些问题,未来我国中小学教育要继续优化和改进教学方式,注意多种教学方式结合使用;重视发挥教师教学热忱、教师支持的作用;关注课堂教学中的教育公平。; 关键词 PISA2018 国际学生评估项目2018 适应性教学认知激活策略教学热忱教师支持; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	跨界学习、价值认知激活与裂变型新创企业绩效	付丙海张庆明孙秀梅	《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	跨文化交际意图与语境要素的认知激活	旷战	《江淮论坛》 CSSCI	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	微观教育公平视域下课堂对话对学业表现的影响研究	冯仰存	《当代教育科学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较	顾理澜李刚常颖昊	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	工作反刍及其“双刃剑”效应	张晶李伟贺史燕伟张南马红宇	《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心	2020	21	在线阅读下载PDF 职称材料
6	PISA2018解读：中国四省市教师课堂教学现状分析——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较	贾瑜张佳慧	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2020	9	在线阅读下载PDF 职称材料