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认知学习理论视域下高职院校教学范式研究
被引量：
4
1
作者
杨志超
陈丽
李凡
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第2期19-23,共5页
认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思...
认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思想理念、课程设计和教学策略等理论与实践进行探讨,以期对高职院校教学产生积极意义。
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关键词
认知
学习
理论
教学
范式
实践探索
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职称材料
认知教学设计理论比较框架
被引量：
1
2
作者
查尔斯.M.瑞戈鲁斯
朱莉.摩尔
揭应忠
《开放教育研究》
CSSCI
2004年第2期27-30,共4页
认知领域的学习一直是教育研究的热点,不断有新的教学设计理论和模型出现。该文提出了一 个比较认知教学设计模型的框架,包含学习类型、学习控制、学习焦点、学习分组、学习交互、学习支持几个维度, 可以用来作为理解各种教学设计模型...
认知领域的学习一直是教育研究的热点,不断有新的教学设计理论和模型出现。该文提出了一 个比较认知教学设计模型的框架,包含学习类型、学习控制、学习焦点、学习分组、学习交互、学习支持几个维度, 可以用来作为理解各种教学设计模型的工具。
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关键词
认知
教学
设计
理论
学习控制
教学
目标
学习支持
Jonassen
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职称材料
以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系
被引量：
3
3
作者
王杨
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2011年第1期130-134,156,共6页
本文所提出的"以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系"是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现"因材施教"。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为...
本文所提出的"以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系"是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现"因材施教"。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为主体的开放式课堂教学、以多元化信息为支撑的开放式网络自主学习、以专业为导向开设高级英语选修课、终结性与形成性相结合以及教师评估与学生评估相结合的评估机制、兴趣型的课外实践与实战型的社会实践相结合。
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关键词
教材
大学英语
教学
体系
认知教学理论
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职称材料
计算机英语教学模式的研究与实践
被引量：
2
4
作者
课题组
《河南金融管理干部学院学报》
2000年第1期67-70,共4页
关键词
计算机
教学
英语
教学
模式
认知教学理论
在线阅读
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职称材料
题名
认知学习理论视域下高职院校教学范式研究
被引量：
4
1
作者
杨志超
陈丽
李凡
机构
四川广播电视大学
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第2期19-23,共5页
基金
四川省教育厅2017年人文社科重点项目"高等职业教育教学范式研究与模式创新"(项目编号:17SA0108)研究成果之一
文摘
认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思想理念、课程设计和教学策略等理论与实践进行探讨,以期对高职院校教学产生积极意义。
关键词
认知
学习
理论
教学
范式
实践探索
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
认知教学设计理论比较框架
被引量：
1
2
作者
查尔斯.M.瑞戈鲁斯
朱莉.摩尔
揭应忠
机构
Indiana大学
北京大学教育学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
2004年第2期27-30,共4页
文摘
认知领域的学习一直是教育研究的热点,不断有新的教学设计理论和模型出现。该文提出了一 个比较认知教学设计模型的框架,包含学习类型、学习控制、学习焦点、学习分组、学习交互、学习支持几个维度, 可以用来作为理解各种教学设计模型的工具。
关键词
认知
教学
设计
理论
学习控制
教学
目标
学习支持
Jonassen
Keywords
cognitive domain
cognitive instructional framework
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系
被引量：
3
3
作者
王杨
机构
兰州商学院外国语学院
出处
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2011年第1期130-134,156,共6页
文摘
本文所提出的"以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系"是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现"因材施教"。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为主体的开放式课堂教学、以多元化信息为支撑的开放式网络自主学习、以专业为导向开设高级英语选修课、终结性与形成性相结合以及教师评估与学生评估相结合的评估机制、兴趣型的课外实践与实战型的社会实践相结合。
关键词
教材
大学英语
教学
体系
认知教学理论
分类号
G21 [文化科学—新闻学]
在线阅读
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职称材料
题名
计算机英语教学模式的研究与实践
被引量：
2
4
作者
课题组
出处
《河南金融管理干部学院学报》
2000年第1期67-70,共4页
关键词
计算机
教学
英语
教学
模式
认知教学理论
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
认知学习理论视域下高职院校教学范式研究
杨志超
陈丽
李凡
《中国职业技术教育》
北大核心
2019
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
认知教学设计理论比较框架
查尔斯.M.瑞戈鲁斯
朱莉.摩尔
揭应忠
《开放教育研究》
CSSCI
2004
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系
王杨
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2011
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
计算机英语教学模式的研究与实践
课题组
《河南金融管理干部学院学报》
2000
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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