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教师专业发展的认知教学模式被引量：2: 1; 作者阴祖宝刘莹《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第8期32-35,共4页; 教师专业发展的认知教学模式强调教师通过内在思考与认知的改变,由内而外地寻求自我专业发展。作为一种发展认知与支持教学互动的系统,教师专业发展的认知教学模式表现出策略的共享性、过程的支持性、发展的自主性等价值特征,遵循计划... 展开更多; 关键词教师专业发展认知教学模式学习共同体对话型学校文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建大学英语听力教学的认知模式被引量：2: 2; 作者温宏社《教育与职业》北大核心 2010年第18期158-159,共2页; 认知法是一种以心理学、语言学、教育学和认知科学等领域的理论为基础的教学法流派。文章通过对认知法的产生及其理论基础的分析,论述了认知教学法的主要特征,并结合外语听力理解过程的认知心理特点,构建大学外语听力教学的认知模式,以... 展开更多; 关键词认知教学模式英语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于多轮认知结构教学模式的概念教学——以“基因是有遗传效应的DNA片断”为例: 3; 作者李梅红《生物学教学》北大核心 2015年第5期25-27,共3页; 以＂基因是有遗传效应的DNA片断＂一课为例,阐释了多轮认知结构教学模式在高中生物学概念教学中的具体应用,提出了相关教学建议。; 关键词多轮认知结构教学模式生物学概念教学应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

循环认知理论在“食品工程原理”中的教学探索被引量：1: 4; 作者吴迪迪胡新 +2 位作者刘艳红刘生杰兰伟《农产品加工》 2023年第12期116-120,共5页; 从“如何实现教师少教,学生多学的问题”角度出发提出循环认知教学模式明确“食品工程原理”的学习本质与条件,旨在为学生创造更好的学习条件,将学生的被动学习转换为主动学习,提高教学的质量。通过学习的初级认知阶段、过渡阶段、高级... 展开更多; 关键词食品工程原理循环认知教学模式情景设计环节思维导图主动学习高效学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师专业发展的认知教学模式被引量：2: 1; 作者阴祖宝刘莹; 机构西南大学教育学部; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第8期32-35,共4页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究>(项目批准号:SWU1309310)的阶段性研究成果; 文摘教师专业发展的认知教学模式强调教师通过内在思考与认知的改变,由内而外地寻求自我专业发展。作为一种发展认知与支持教学互动的系统,教师专业发展的认知教学模式表现出策略的共享性、过程的支持性、发展的自主性等价值特征,遵循计划会晤、教学观察、省思对话的运行程序。就具体实践而言,认知教学模式通过激活教师内在发展的动力,创建学习共同体,营造对话型学校文化,使教师走向自觉发展、协同发展、共生发展之路。; 关键词教师专业发展认知教学模式学习共同体对话型学校文化; Keywords teachers＇professional development the cognitive teaching model learning community the dialogueoriented schol culture; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建大学英语听力教学的认知模式被引量：2: 2; 作者温宏社; 机构陕西教育学院外语系; 出处《教育与职业》北大核心 2010年第18期158-159,共2页; 文摘认知法是一种以心理学、语言学、教育学和认知科学等领域的理论为基础的教学法流派。文章通过对认知法的产生及其理论基础的分析,论述了认知教学法的主要特征,并结合外语听力理解过程的认知心理特点,构建大学外语听力教学的认知模式,以提高外语学习者的听力学习效果,促进外语教学的改革。; 关键词认知教学模式英语教学; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于多轮认知结构教学模式的概念教学——以“基因是有遗传效应的DNA片断”为例: 3; 作者李梅红; 机构广东省广州市南沙麒麟中学; 出处《生物学教学》北大核心 2015年第5期25-27,共3页; 基金广州市南沙区教育科学“十二五”规划2012年度课题,(NO.2012015); 文摘以＂基因是有遗传效应的DNA片断＂一课为例,阐释了多轮认知结构教学模式在高中生物学概念教学中的具体应用,提出了相关教学建议。; 关键词多轮认知结构教学模式生物学概念教学应用; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名循环认知理论在“食品工程原理”中的教学探索被引量：1: 4; 作者吴迪迪胡新刘艳红刘生杰兰伟; 机构阜阳师范大学信息工程学院阜阳师范大学生物与食品工程学院; 出处《农产品加工》 2023年第12期116-120,共5页; 基金安徽省教育厅高等学校省级质量工程重点项目项目(2020JYXM1973) 安徽省教育厅高等学校质量工程项目(2020JYXM1421) 阜阳师范大学信息工程学院校级教学研究一般项目(2021FXJY05)。; 文摘从“如何实现教师少教,学生多学的问题”角度出发提出循环认知教学模式明确“食品工程原理”的学习本质与条件,旨在为学生创造更好的学习条件,将学生的被动学习转换为主动学习,提高教学的质量。通过学习的初级认知阶段、过渡阶段、高级认知阶段,建立课程知识点之间的联系,帮助学生全面把握章节框架,对上课时间设计情景教学环节,实现知识水平由掌握向创新方向的过渡,并将学习的新旧知识、思辨能力应用到实际问题中,经不断的发现问题、分析问题、获取知识、解决问题再回到发现问题的起点,实现新知识转化旧知识循环认知模式。; 关键词食品工程原理循环认知教学模式情景设计环节思维导图主动学习高效学习; Keywords Food Engineering Principle circular cognitive teaching mode situational design link mind mapping active learning efficient learning; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师专业发展的认知教学模式	阴祖宝刘莹	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	构建大学英语听力教学的认知模式	温宏社	《教育与职业》北大核心	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于多轮认知结构教学模式的概念教学——以“基因是有遗传效应的DNA片断”为例	李梅红	《生物学教学》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	循环认知理论在“食品工程原理”中的教学探索	吴迪迪胡新刘艳红刘生杰兰伟	《农产品加工》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料