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题名一流本科教育建设下课堂教学变革路径选择
被引量：18
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作者
王晓莺
贾念念
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机构
哈尔滨工程大学
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019年第12期6-9,共4页
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基金
黑龙江省教育厅教育教学改革一般项目“以‘数字课程’建设为契机,全面推进大学数学课程内涵建设”(编号:SJGY20180101)
黑龙江省教育厅教育教学改革重点项目“工程教育认证背景下的核工程专业数学应用能力的提升:现状与对策”(编号:SJGZ20180013)
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文摘
一流本科教育既是高等教育发展的基本趋势,也是我国高校实现质量提升的本质要求。实现人才高质量输出,也是维系高校与社会常态化、密切化联系与交往的基础,一流本科教育的本质和目标在于培养一流本科人才。课堂教学变革是一流本科教育建设本质和目标实现的着力点和突破口,一流本科教育的中心和重点在于重塑课堂教学育人的首要地位,回归课堂教学育人的根本初心,发挥课堂教学育人的阵地作用从目前来看,课堂教学变革的实际推进面临课堂教学变革学校主体制度设计落后、教师主体行为改进滞后、学生主体认知惯习固化、协同主体联动治理虚化等障碍。在一流本科教育建设下“加强顶层变革制度设计,明确课堂教学变革的导航仪;强化课堂教学育人初心,勾勒课堂教学变革的方案图;深化主体发展实践认知,唤醒课堂教学变革的原动力;加强执行变革机制建设,落实课堂教学变革的责任单”应该成为高校推进课堂教学变革的基本选择。
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关键词
一流本科教育
课堂教学变革
制度设计
行为改进
认知惯习
联动治理
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Keywords
first-class undergraduate education
classroom teaching reform
system design
behavior improvement
cognitive habits
linkage governance
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名场域理论视角下中小学个性化教学实践研究
被引量：3
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作者
谭轹纱
尹浪
赵仕民
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机构
重庆市教育科学研究院德育研究所
重庆两江新区教育发展研究院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第29期53-56,共4页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘破五唯’背景下西部地区教育科研评价体系研究”(课题编号:DFA200301)的研究成果。
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文摘
中小学个性化教学实践的本质是场域、惯习和资本共同作用的结果。从目前中小学个性化教学的实践来看,个性化教学互动场域相对封闭、个性化教学认知惯习相对陈旧、个性化教学交互资本相对薄弱是中小学个性化教学实践面临的基本障碍。立足于实现培养全面而有个性人才的根本目标,深入推动中小学个性化教学实践需要拓宽个性化教学互动场域、塑造现代教学认知惯习、丰厚个性化教学交互资本。
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关键词
场域理论
中小学
个性化教学
互动场域
认知惯习
交互资本
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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