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德性认知:中国人独特的认知模式被引量：3: 1; 作者彭彦琴李清清《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期30-38,共9页; 将传统心性论中的“德性之知”命名为德性认知,不仅与强调“认知本质是计算”的西方物理认知模式形成对比,凸显中国本土心理学独特的认知模式,也便于借助西方物理认知的信息加工语境,拟构一个路径清晰的德性认知心理机制模型。德性认知... 展开更多; 关键词德性认知物理认知认知模式心性论心理机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

论德性养成教育被引量：47: 2; 作者戴木才《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第3期48-54,共7页; 道德沦丧和精神堕落严重地冲击着现代学校德育。培育德性是迈向21世纪学校德育的重要使命。由德性所铸成的道德自觉和心灵秩序，是遏制恶欲、恶念、恶势力蔓延和滋长的精神武器。人的德性的养成和培育，一方面需要现代德育重视德性的认... 展开更多; 关键词德性德性养成德育工作学校教育德育德性养成教育德性认知教育社会实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学客观性的历史建构——科学哲学视域中的历史认识论: 3; 作者郝苑孟建伟《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期100-105,共6页; 在尼采的视角主义和福柯的主体解释学等欧陆哲学的影响下,历史认识论结合观念史、思想史和文化史的历史语境,考察了科学客观性的概念的历史建构过程,加深了人们对科学实践的复杂性的认识,并为科学哲学在新世纪的发展提供了诸多有价值的... 展开更多; 关键词历史认识论科学客观性推理的风格认知德性视角主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

知识传递与认知非正义被引量：3: 4; 作者白惠仁《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第11期86-94,158,共10页; 知识传递是人类日常认知实践中重要的知识来源。在知识传递过程中听者自发的非推论式的知识接受包含了相应的批判性判断,该判断依赖听者的感知能力。这种感知能力如同道德感知一样来自于亚里士多德式的社会训练,同时会沿袭因为阶层、性... 展开更多; 关键词知识传递自然状态非推论主义认知非正义认知正义德性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德性认知:中国人独特的认知模式被引量：3: 1; 作者彭彦琴李清清; 机构苏州大学教育学院江苏省体育科学研究所; 出处《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期30-38,共9页; 基金教育部人文社科基金项目“中国心性心理学的理论体系及训练模式研究”(项目号:20YJA190007) 江苏省社科基金后期资助重点项目“中国心性心理学体系建构”(项目号:22HQA3)的阶段性成果。; 文摘将传统心性论中的“德性之知”命名为德性认知,不仅与强调“认知本质是计算”的西方物理认知模式形成对比,凸显中国本土心理学独特的认知模式,也便于借助西方物理认知的信息加工语境,拟构一个路径清晰的德性认知心理机制模型。德性认知是区别于信息加工的高级心智机能,强调对心性本质及精神本体的自证自明,具有“向内的加工方式”“非对象化的认知加工”及“内生的道德属性”等三个主要特征。德性认知的提出凸显了中国人认知模式的文化特色,有利于对人类认知与心智本质作多角度解读。; 关键词德性认知物理认知认知模式心性论心理机制; 分类号 B82-054 [哲学宗教—伦理学] B842.1 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论德性养成教育被引量：47: 2; 作者戴木才; 机构江西师范大学伦理学与德育研究中心; 出处《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第3期48-54,共7页; 文摘道德沦丧和精神堕落严重地冲击着现代学校德育。培育德性是迈向21世纪学校德育的重要使命。由德性所铸成的道德自觉和心灵秩序，是遏制恶欲、恶念、恶势力蔓延和滋长的精神武器。人的德性的养成和培育，一方面需要现代德育重视德性的认知和德性的“灌输”，另一方面，需要引导人们自觉地加强德性养成。对德性养成而言，学校的教育是重要的，家庭的熏陶是不可忽视的，环境的影响是潜移默化的，社会的锤炼是最终得以成就的关键。; 关键词德性德性养成德育工作学校教育德育德性养成教育德性认知教育社会实践; 分类号 G410 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学客观性的历史建构——科学哲学视域中的历史认识论: 3; 作者郝苑孟建伟; 机构中国社会科学院哲学研究所中国科学院大学人文学院; 出处《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期100-105,共6页; 文摘在尼采的视角主义和福柯的主体解释学等欧陆哲学的影响下,历史认识论结合观念史、思想史和文化史的历史语境,考察了科学客观性的概念的历史建构过程,加深了人们对科学实践的复杂性的认识,并为科学哲学在新世纪的发展提供了诸多有价值的启示。; 关键词历史认识论科学客观性推理的风格认知德性视角主义; Keywords historical epistemology scientific objectivity styles of reasoning epistemic virtues perspectivism; 分类号 G301 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名知识传递与认知非正义被引量：3: 4; 作者白惠仁; 机构浙江大学哲学学院; 出处《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第11期86-94,158,共10页; 基金国家社会科学基金青年项目“当代科学中的认知非正义问题研究”(项目编号:22CZX026)。; 文摘知识传递是人类日常认知实践中重要的知识来源。在知识传递过程中听者自发的非推论式的知识接受包含了相应的批判性判断,该判断依赖听者的感知能力。这种感知能力如同道德感知一样来自于亚里士多德式的社会训练,同时会沿袭因为阶层、性别、种族、国别、宗教等因素所形成的身份偏见。在知识传递中,听者对说者的身份偏见造成了其可信度下降,持续发生的身份偏见消解了部分人的知识身份,从而造成认知非正义。减少这种认知非正义的可能方式是诉诸于包含了认知与伦理维度的认知正义德性,或是诉诸于罗尔斯式的理想的社会基本认知结构。; 关键词知识传递自然状态非推论主义认知非正义认知正义德性; Keywords knowledge transmission the state of nature non-inferentialism epistemic injustice virtue of epistemic justice; 分类号 B017 [哲学宗教—哲学理论] B82-0 [哲学宗教—伦理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料