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认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用
被引量：
11
1
作者
袁晓玲
赵爱平
+2 位作者
张丹
章雅青
杨艳
《解放军护理杂志》
CSCD
2013年第13期18-21,共4页
目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同...
目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同时选取同校于B医院实习的22名护生为对照组,采用传统带教模式。两组护生干预前后同时进行沟通能力测评表及改编版沟通技能自信问卷调查,同时对研究组进行培训满意度的调查。结果干预前,两组护生在沟通能力和沟通自信心方面无差异(P>0.05)。干预后,研究组在沟通自信心方面与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在沟通能力总分及基本语言沟通能力及基本非语言沟通能力方面均高于对照组(P<0.01)。研究组85.7%的护生对培训效果表示满意。结论基于认知学徒模式的沟通技能教学能提高护生护患沟通能力,而对护生沟通自信的影响需进一步研究。该教学模式总体设置合理,结合多种教学形式,形成了良好的整体教学效应,具有可行性。
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关键词
认知学徒模式
护患沟通
技能培训
临床教学
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职称材料
学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示
被引量：
4
2
作者
张爱琴
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002年第4期41-44,共4页
长期以来,学科教学因严重脱离现实生活,遭到众多专家学者的批判,但其之所以能长期在教育过程中发挥作用,也源于其不可替代的作用。本文试通过对认知学徒制模式的分析介绍,探索学科知识与现实生活的融合。
关键词
学科教学
认知学徒模式
教学
模式
教学情境
中小学教育
教学理论
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职称材料
建构主义影响下的认知技术的开发与评价
被引量：
7
3
作者
毛新勇
《中国电化教育》
北大核心
1999年第4期7-10,共4页
关键词
建构主义学习观
教育技术
学习者
人类工程学
认知学徒模式
反思能力
技术系统
信息技术
认知
科学
认知
过程
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职称材料
题名
认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用
被引量：
11
1
作者
袁晓玲
赵爱平
张丹
章雅青
杨艳
机构
上海交通大学护理学院
上海仁济医院护理部
出处
《解放军护理杂志》
CSCD
2013年第13期18-21,共4页
文摘
目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同时选取同校于B医院实习的22名护生为对照组,采用传统带教模式。两组护生干预前后同时进行沟通能力测评表及改编版沟通技能自信问卷调查,同时对研究组进行培训满意度的调查。结果干预前,两组护生在沟通能力和沟通自信心方面无差异(P>0.05)。干预后,研究组在沟通自信心方面与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在沟通能力总分及基本语言沟通能力及基本非语言沟通能力方面均高于对照组(P<0.01)。研究组85.7%的护生对培训效果表示满意。结论基于认知学徒模式的沟通技能教学能提高护生护患沟通能力,而对护生沟通自信的影响需进一步研究。该教学模式总体设置合理,结合多种教学形式,形成了良好的整体教学效应,具有可行性。
关键词
认知学徒模式
护患沟通
技能培训
临床教学
Keywords
cognitive apprenticeship model
nurse-patient communication
skill training
clinical teaching
分类号
R197.323 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示
被引量：
4
2
作者
张爱琴
机构
上海师范大学学科教育研究所
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002年第4期41-44,共4页
文摘
长期以来,学科教学因严重脱离现实生活,遭到众多专家学者的批判,但其之所以能长期在教育过程中发挥作用,也源于其不可替代的作用。本文试通过对认知学徒制模式的分析介绍,探索学科知识与现实生活的融合。
关键词
学科教学
认知学徒模式
教学
模式
教学情境
中小学教育
教学理论
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
建构主义影响下的认知技术的开发与评价
被引量：
7
3
作者
毛新勇
机构
华东师大国际与比较教育研究所
出处
《中国电化教育》
北大核心
1999年第4期7-10,共4页
关键词
建构主义学习观
教育技术
学习者
人类工程学
认知学徒模式
反思能力
技术系统
信息技术
认知
科学
认知
过程
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用
袁晓玲
赵爱平
张丹
章雅青
杨艳
《解放军护理杂志》
CSCD
2013
11
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职称材料
2
学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示
张爱琴
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002
4
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职称材料
3
建构主义影响下的认知技术的开发与评价
毛新勇
《中国电化教育》
北大核心
1999
7
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