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高中生校园欺凌导致创伤后应激症状的认知加工疗法案例辅导
1
作者
崔子轩
《中小学心理健康教育》
2025年第13期44-48,共5页
一名高中生因遭受校园欺凌而出现创伤后应激症状,心理教师利用认知加工疗法对其进行为期15周的心理辅导,通过挑战其同化类和过度顺应类卡点,采用针对于DSM-5更新的创伤后应激障碍检查表(PCL-5)进行测量。15次心理辅导后,发现来访者的症...
一名高中生因遭受校园欺凌而出现创伤后应激症状,心理教师利用认知加工疗法对其进行为期15周的心理辅导,通过挑战其同化类和过度顺应类卡点,采用针对于DSM-5更新的创伤后应激障碍检查表(PCL-5)进行测量。15次心理辅导后,发现来访者的症状显著改善,PCL-5量表分数降低到警戒线以下,在之后的一个月和一年的回访中显示辅导效果保持良好,表明认知加工疗法能显著改善高中生的创伤后应激症状,并能够维持稳定效果。
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关键词
校园欺凌
创伤后应激障碍
创伤后应激症状
认知加工疗法
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题名
高中生校园欺凌导致创伤后应激症状的认知加工疗法案例辅导
1
作者
崔子轩
机构
广东省东莞市嘉荣外国语学校
出处
《中小学心理健康教育》
2025年第13期44-48,共5页
文摘
一名高中生因遭受校园欺凌而出现创伤后应激症状,心理教师利用认知加工疗法对其进行为期15周的心理辅导,通过挑战其同化类和过度顺应类卡点,采用针对于DSM-5更新的创伤后应激障碍检查表(PCL-5)进行测量。15次心理辅导后,发现来访者的症状显著改善,PCL-5量表分数降低到警戒线以下,在之后的一个月和一年的回访中显示辅导效果保持良好,表明认知加工疗法能显著改善高中生的创伤后应激症状,并能够维持稳定效果。
关键词
校园欺凌
创伤后应激障碍
创伤后应激症状
认知加工疗法
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
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1
高中生校园欺凌导致创伤后应激症状的认知加工疗法案例辅导
崔子轩
《中小学心理健康教育》
2025
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