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初中生物学课堂认知体验式学习探索
被引量：
2
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作者
伯海英
《生物学教学》
北大核心
2017年第5期22-24,共3页
认知体验式学习在学生建构生物学概念中发挥重要作用，它强调认知的情境性，强调学生体验知识生成过程的同时提升学科能力和素养。根据学习目标、内容的不同，认知体验式学习的过程可简可繁，应灵活运用其基本模式和变式，提高体验式学...
认知体验式学习在学生建构生物学概念中发挥重要作用，它强调认知的情境性，强调学生体验知识生成过程的同时提升学科能力和素养。根据学习目标、内容的不同，认知体验式学习的过程可简可繁，应灵活运用其基本模式和变式，提高体验式学习的效率。
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关键词
初中生物学
课堂
认知体验式学习
核心素养
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职称材料
题名
初中生物学课堂认知体验式学习探索
被引量：
2
1
作者
伯海英
机构
福建省厦门市教育科学研究院
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第5期22-24,共3页
文摘
认知体验式学习在学生建构生物学概念中发挥重要作用，它强调认知的情境性，强调学生体验知识生成过程的同时提升学科能力和素养。根据学习目标、内容的不同，认知体验式学习的过程可简可繁，应灵活运用其基本模式和变式，提高体验式学习的效率。
关键词
初中生物学
课堂
认知体验式学习
核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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初中生物学课堂认知体验式学习探索
伯海英
《生物学教学》
北大核心
2017
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