中高考数学试题难度的认知任务分析 被引量：10

1

作者 邵志芳 李二霞 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期48-52,共5页

本研究根据邵志芳和余岚(2008)设计的CTA评定框架和程序,以李二霞和邵志芳(2009)提出的试题难度多项指标,对近三年(2007～2009)的上海市中考和高考数学试题进行事前难度评定。结果表明:(1)多名评定者对试题的评定呈现极其显著的一致性,... 本研究根据邵志芳和余岚(2008)设计的CTA评定框架和程序,以李二霞和邵志芳(2009)提出的试题难度多项指标,对近三年(2007～2009)的上海市中考和高考数学试题进行事前难度评定。结果表明:(1)多名评定者对试题的评定呈现极其显著的一致性,进一步验证了CTA方法的信度良好;(2)上海市高考数学试题难度在近三年中呈现"偏难→偏易→偏难"波动,而中考数学试题难度在近三年中则呈现逐年下降趋势。 展开更多

关键词 认知任务分析 数学试题 解决难度 基准难度 难度指数

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基于认知任务分析的急诊信息系统设计与实施 被引量：2

2

作者 刘继海 赵连军 +5 位作者 廖万鹏 于学忠 郭树彬 徐腾达 周文华 朱华栋 《协和医学杂志》 2013年第3期224-232,共9页

本研究采用认知任务分析的方法分析急诊临床工作中的关键环节并指导急诊信息系统的设计和实施。首先进行本院急诊信息系统的现况调查,形成初步的调研报告,整理急诊信息系统建设中需要解决的关键问题;然后采用认知任务分析的方法确定急... 本研究采用认知任务分析的方法分析急诊临床工作中的关键环节并指导急诊信息系统的设计和实施。首先进行本院急诊信息系统的现况调查,形成初步的调研报告,整理急诊信息系统建设中需要解决的关键问题;然后采用认知任务分析的方法确定急诊临床工作的关键环节并生成任务分析报告,提出改善急诊临床工作效率和保障患者安全方面对于急诊信息系统建设的核心需求;最后完成急诊信息系统的设计。结果显示,本院现有急诊信息系统存在众多需要完善和改进的方面,在透彻分析急诊临床工作关键环节对于信息系统建设的核心需求的基础上,完成了新的急诊信息系统的搭建,可更好地服务于急诊临床。急诊独特的临床需求需要有针对性的良好的信息系统设计,通过认知任务分析搭建了充分适应急诊临床实践需要的信息系统。 展开更多

关键词 认知任务分析 急诊医学 信息系统

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认知任务分析方法及其在医学领域的应用 被引量：2

3

作者 张骏 杨彦春 《医学与哲学（A）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期51-53,共3页

阐述了认知任务分析的认知理论基础、方法和操作等,强调了认知图式、无意识认知过程、自动化思维在过程性知识中的作用,呈现了认知任务分析方法在研究医疗专家知识中的重要性。举例说明了认知任务分析方法在外科医疗、护理和临床心理学... 阐述了认知任务分析的认知理论基础、方法和操作等,强调了认知图式、无意识认知过程、自动化思维在过程性知识中的作用,呈现了认知任务分析方法在研究医疗专家知识中的重要性。举例说明了认知任务分析方法在外科医疗、护理和临床心理学中的有效应用,展现了认知任务分析方法在医学研究与实践中的广阔前景。 展开更多

关键词 认知任务分析 医疗 护理 临床心理 教学

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培训活动设计中的认知任务分析模型与方法 被引量：4

4

作者 詹青龙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期12-15,共4页

在培训活动设计中,目前广泛使用的层级任务分析模型蕴含着较多的行为成分,不能适应现代社会对培训的内在诉求。文章认为,基于整合认知任务分析的培训活动设计,对满足个体行为需求和认知发展,丰富个体专家知识,提升个体的学习绩效具有重... 在培训活动设计中,目前广泛使用的层级任务分析模型蕴含着较多的行为成分,不能适应现代社会对培训的内在诉求。文章认为,基于整合认知任务分析的培训活动设计,对满足个体行为需求和认知发展,丰富个体专家知识,提升个体的学习绩效具有重要意义。文章在介绍认知任务分析的概念和其基本思想的基础上,重点阐述了运用ACTA模型进行认知任务分析的基本过程,即建立任务图、知识审计、情境模拟和知识表示,并提供了相应的实用支架;最后给出了"携手助学"信息技术教师高级培训的ACTA分析实例。 展开更多

关键词 活动设计 培训活动 认知任务分析 ACTA 携手助学

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基于认知任务分析的医务人员个人防护研究与产品设计 被引量：1

5

作者 夏进军 张婷婷 杨振天 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第20期261-271,共11页

目的有效降低医务人员在进行个人防护时的感染率,从而提升个人防护效率。方法基于认知任务分析法剖析用户在个人防护中的任务认知,分析得出关键任务和基于关键任务认知的用户需求。结合Kano模型与Better-Worse系数分析法将用户需求转化... 目的有效降低医务人员在进行个人防护时的感染率,从而提升个人防护效率。方法基于认知任务分析法剖析用户在个人防护中的任务认知,分析得出关键任务和基于关键任务认知的用户需求。结合Kano模型与Better-Worse系数分析法将用户需求转化为设计需求项,并对设计需求项进行属性分析与优先级排序。根据医务人员个人防护的关键任务场景提取合适的设计需求项,并结合用户模拟访谈数据进行产品设计。将设计出的产品与当下的产品进行可用性测试对比,从而检验设计产品的有效性与可用性。结果本设计中的医务人员个人防护产品,能有效地减少医务人员在个人防护过程中的出错率和污染面积,提升个人防护任务的效率与成功率,进而获取良好的用户满意度。结论基于认知任务分析的研究方式能准确捕捉医务人员个人防护中的关键任务与用户需求,使个人防护产品的设计流程更合理,从而产出可用性高、用户满意的产品。该方法也可用于其他防疫类产品的设计之中,从而为防疫类产品设计的研究提供了新思路。 展开更多

关键词 认知任务分析 医务人员 个人防护 产品设计 可用性测试

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基于认知任务分析的智能系统交互设计路径研究 被引量：7

6

作者 李君 支锦亦 +1 位作者 李然 吴永萌 《包装工程》 CAS 北大核心 2020年第18期29-37,共9页

目的在信息技术与人类社会深度融合,以及以人工智能为代表的新兴技术推动机器更为智能的时代,操作人员面临着日益复杂的认知需求。在此背景下,从认知任务分析的视角研究适合智能系统交互设计的路径。方法通过文献分析、实地观察和访谈,... 目的在信息技术与人类社会深度融合,以及以人工智能为代表的新兴技术推动机器更为智能的时代,操作人员面临着日益复杂的认知需求。在此背景下,从认知任务分析的视角研究适合智能系统交互设计的路径。方法通过文献分析、实地观察和访谈,分析并总结认知任务分析的理论和工具,提出适合高速列车菜单引导制动试验系统交互界面设计的认知任务分析方法,以及以此为基础的交互设计路径。结论从历史角度,认知任务分析的诞生和发展与机器智能程度的不断提升密不可分。认知任务分析在复杂智能系统的设计中历史悠久,应用广泛。基于认知任务分析的交互设计路径是高速列车菜单引导制动试验界面设计的一种合适方法,也可以用于类似的智能系统交互设计场景,路径的关键是根据目标研究领域的实际限制选取认知任务分析方法。 展开更多

关键词 认知任务分析 智能系统 人机交互 菜单引导制动试验

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基于认知任务分析理论的语文要素教学 被引量：4

7

作者 许发金 《语文建设》 北大核心 2020年第6期17-21,24,共6页

随着统编语文教材的全面使用,对“语文要素”这个高频概念的研究与讨论也越来越多。语文要素的编排,为教师解读教材、确定教学目标提供了重要的依据。然而,在实际教学中,有的教师背离了语文要素的编排意图,不“懂”而教;有的教师生硬地... 随着统编语文教材的全面使用,对“语文要素”这个高频概念的研究与讨论也越来越多。语文要素的编排,为教师解读教材、确定教学目标提供了重要的依据。然而,在实际教学中,有的教师背离了语文要素的编排意图,不“懂”而教;有的教师生硬地将语文要素从文本中剥离出来,将其作为静态的知识去教。如何准确把握语文要素的精髓,让统编教材精心编排的语文要素真正落地并化为学生的语文核心素养呢?本文站在认知任务分析的角度,就上述问题展开讨论。 展开更多

关键词 语文核心素养 解读教材 语文教材 统编教材 教学目标 实际教学 认知任务分析 编排意图

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基于“认知任务分析”的高考地理试题难度分析——以2018年高考地理全国卷Ⅰ为例 被引量：4

8

作者 朱承熙 徐志梅 《地理教学》 北大核心 2018年第23期60-64,共5页

认知心理学的"认知任务分析"技术,可用于量化分析试题难度。我们使用认知任务分析评价框架,对2018年高考全国卷I的地理试题进行了难度分析,分析得出最易试题为选择题第3题,最难试题为第37(1)题。试卷两道选择题难度相当。整... 认知心理学的"认知任务分析"技术,可用于量化分析试题难度。我们使用认知任务分析评价框架,对2018年高考全国卷I的地理试题进行了难度分析,分析得出最易试题为选择题第3题,最难试题为第37(1)题。试卷两道选择题难度相当。整张试卷试题难易分布合理。与往年相比,试卷总体难度保持稳定,略微下降。 展开更多

关键词 地理高考 认知任务分析 试题难度

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用户认知视角下的产品设计方法研究 被引量：3

9

作者 李珺 叶景辉 廖浪 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第10期78-86,共9页

目的为提高用户认知与产品映射关系的明确性与有效性,提升产品使用过程中用户认知的满意度。方法从用户认知视角出发,结合信息加工模型,集成认知任务分析方法与结构方程模型,解构用户认知与产品体验的映射关系,构建用户认知视角下的产... 目的为提高用户认知与产品映射关系的明确性与有效性,提升产品使用过程中用户认知的满意度。方法从用户认知视角出发,结合信息加工模型,集成认知任务分析方法与结构方程模型,解构用户认知与产品体验的映射关系,构建用户认知视角下的产品设计方法流程。结果以老年代步车作为设计研究对象。首先,通过认知任务分析方法明确产品“认知任务—认知路径—设计要素—产品体验”的设计分析流程;其次,引入结构方程模型以确定代步车设计要素权重,识别不同产品体验中的关键设计要素;最后,结合用户人群需求,进行设计决策和方案细化。结论该方法可识别用户对产品的关键认知触点,减少用户认知在设计创造过程产生的“黑箱”,帮助设计师确定用户认知与产品体验之间的建构路径,为设计师在具体的实践活动中提供明确的设计依据,丰富了认知心理学在设计领域的实践研究。 展开更多

关键词 用户认知 认知任务分析 结构方程模型 老年代步车

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基于CTA的海上应急伤员处置舱作业安全设计

10

作者 王秋惠 云婷 《中国安全科学学报》 北大核心 2025年第10期198-204,共7页

为提高海上突发事件救援效率,最大限度减少人员伤亡,提出一种海上伤员处置舱的系统化安全设计策略。首先,运用认知任务分析法(CTA)深入分析救援人员在执行任务中的认知过程,识别关键任务及其对应的核心用户需求;其次,采用亲和图法(KJ)... 为提高海上突发事件救援效率,最大限度减少人员伤亡,提出一种海上伤员处置舱的系统化安全设计策略。首先,运用认知任务分析法(CTA)深入分析救援人员在执行任务中的认知过程,识别关键任务及其对应的核心用户需求;其次,采用亲和图法(KJ)归纳总结用户需求,并通过层次分析法(AHP)明确各需求项的重要度和优先级;然后,运用质量功能展开(QFD)理论将用户需求转化为具体的设计要素;最后,借助公理化设计(AD)方法完成功能需求向设计参数(DPs)的映射。结果表明:通过CTA法与QFD-AD集成法构建的功能需求(FR S)与DPs的映射关系,可有效识别海上伤员处置舱功能需求及安全设计要素。处理好舱内医疗设备人机尺寸、作业姿势与设备尺寸关系、作业空间布局、以及舱体色彩+材料+工艺(CMF)、环境界面(光照、噪声、振动)、工具性界面、信息型界面,有助于提升海上伤员处置舱整体人机工效,保证救援作业的安全性。 展开更多

关键词 认知任务分析法(CTA) 海上应急救援 伤员处置舱 安全设计 质量功能展开-公理化设计(QFD-AD)集成

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设计与开发:教育技术研究与实践的首要范畴——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第五部分概述 被引量：5

11

作者 康翠 马晓玲 +1 位作者 鞠慧敏 刘美凤 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第5期34-41,共8页

对《教育传播与技术研究手册(第三版)》第五部分关于"设计与开发"范畴的主要内容进行概述,共分为四个部分:(1)新时代教学设计者的能力素质,提出了新时代教学设计者面临的一些挑战;(2)设计与开发的具体研究内容与实践,介绍了... 对《教育传播与技术研究手册(第三版)》第五部分关于"设计与开发"范畴的主要内容进行概述,共分为四个部分:(1)新时代教学设计者的能力素质,提出了新时代教学设计者面临的一些挑战;(2)设计与开发的具体研究内容与实践,介绍了认知任务分析、在线教学的设计与开发工具、设计语言、以用户为中心的设计与开发、设计过程中作为工具的人工制品,以及设计与开发团队的社会影响等相关方面的内容;(3)评价,回顾了评价的模式和方法,详述了基于技术的绩效评估的设计与验证;(4)整体变革,阐述了当前变革代理的职责,介绍了教育与培训领域为整体变革而进行的系统设计。 展开更多

关键词 教育传播与技术 教学设计者 设计和开发 设计语言 认知任务分析 绩效评估 变革代理

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对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之四——关于“首要教学原则”与“四成分教学设计模型(4C/ID)” 被引量：7

12

作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期29-32,39,共5页

文章从三个方面介绍了自己学习《教育传播与技术研究手册》(第三版)关于"首要教学原则"与"四成分教学设计模型(4C/ID)"等内容的心得、体会:一是先简要说明现有"首要教学原则"的基本内涵,二是评介首要教... 文章从三个方面介绍了自己学习《教育传播与技术研究手册》(第三版)关于"首要教学原则"与"四成分教学设计模型(4C/ID)"等内容的心得、体会:一是先简要说明现有"首要教学原则"的基本内涵,二是评介首要教学原则的重要意义与价值,三是阐述关于"四成分教学设计模型(4C/ID)"在各种不同条件下的贯彻实施方式与实施效果。 展开更多

关键词 首要教学原则 以任务为中心的方法 四成分教学设计模型（4C ID） 复杂技能分解 认知任务分析

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