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小学数学计算结构化教学的课堂实践及其有效性研究——以“分数加减法”板块为例
被引量：
5
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作者
叶千
《教师》
2021年第25期31-32,共2页
基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做...
基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做好唤醒知识、点状联结、同化顺应、分层练习等几个步骤。
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关键词
小学数学
计算结构化教学
有效性
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职称材料
题名
小学数学计算结构化教学的课堂实践及其有效性研究——以“分数加减法”板块为例
被引量：
5
1
作者
叶千
机构
四川省成都市同辉(国际)学校
出处
《教师》
2021年第25期31-32,共2页
文摘
基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做好唤醒知识、点状联结、同化顺应、分层练习等几个步骤。
关键词
小学数学
计算结构化教学
有效性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学数学计算结构化教学的课堂实践及其有效性研究——以“分数加减法”板块为例
叶千
《教师》
2021
5
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