该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地...该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地位,课堂内浸入式的外语学习与学习成绩没有显著的相关性,而外籍教师授课可以显著提升学生的社交情感策略能力。结果还证明计算机辅助外语教学(Computer-Assisted Language Learning,CALL)视域内的统计软件应用可以支持学习者研究、测试评估、学习环境建设和教学设计环节,是推动外语教育发展的催化剂。展开更多
文摘该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地位,课堂内浸入式的外语学习与学习成绩没有显著的相关性,而外籍教师授课可以显著提升学生的社交情感策略能力。结果还证明计算机辅助外语教学(Computer-Assisted Language Learning,CALL)视域内的统计软件应用可以支持学习者研究、测试评估、学习环境建设和教学设计环节,是推动外语教育发展的催化剂。
