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数字人赋能高校计算机课程教学的探索
1
作者 李芳丽 《成才之路》 2025年第2期17-20,共4页
在当今信息化、智能化的时代背景下,数字人技术以其独特的优势逐渐渗透到各个领域,教育行业也不例外。高校计算机课程教学引入数字人技术,既是对传统教学模式的创新尝试,也是对新时代教育需求的积极回应。首先,对数字人相关概念进行阐述... 在当今信息化、智能化的时代背景下,数字人技术以其独特的优势逐渐渗透到各个领域,教育行业也不例外。高校计算机课程教学引入数字人技术,既是对传统教学模式的创新尝试,也是对新时代教育需求的积极回应。首先,对数字人相关概念进行阐述,进一步说明数字人在计算机课程教学中的优势以及数字人赋能计算机课程教学的重要意义。其次,分析现阶段数字人赋能计算机课程教学可能存在的问题。最后,从优化教学方案、更新教学方法,整合教学资源、优化资源内容,加大成本投入、强化师资力量等多个维度提出实践策略,旨在使数字人在计算机课程教学中发挥更大效能,从而提升整体教学质量。 展开更多
关键词 数字人技术 计算机课程 教学方案 教学方法 教学资源 成本投入 师资力量
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互联网时代高职医学计算机课程教学创新研究
2
作者 董红芸 《中国新通信》 2025年第2期77-79,共3页
互联网时代,如高职教师还继续采取传统教学模式,已难以满足学生发展需要。本文梳理了计算机技术在医学领域的应用与发展,分析了高职院校计算机课程教学现状,提出了高职医学计算机课程创新教学的相关策略,以期为相关教育工作者和研究者... 互联网时代,如高职教师还继续采取传统教学模式,已难以满足学生发展需要。本文梳理了计算机技术在医学领域的应用与发展,分析了高职院校计算机课程教学现状,提出了高职医学计算机课程创新教学的相关策略,以期为相关教育工作者和研究者提供有益借鉴。 展开更多
关键词 计算机课程 医学专业 高职 互联网
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项目教学法在高职计算机课程教学中的应用分析 被引量:2
3
作者 栗小婧 《数字通信世界》 2024年第1期185-187,共3页
高职教育中,计算机课程是一门关键性课程,对学生个人实践操作能力与技术水平有着严格的要求。当前在高职计算机课程教学活动中采用项目教学法,能够规避传统教学模式中的问题,通过师生合作完成学习项目,提高学生实践能力。将项目教学法... 高职教育中,计算机课程是一门关键性课程,对学生个人实践操作能力与技术水平有着严格的要求。当前在高职计算机课程教学活动中采用项目教学法,能够规避传统教学模式中的问题,通过师生合作完成学习项目,提高学生实践能力。将项目教学法应用于计算机课程中,应进一步明确教学目标,丰富教学内容,合理选择项目,对任务进行分解,使项目教学的实施更加合理,在提高计算机课程教学质量的同时,提升教学效率。 展开更多
关键词 项目教学法 高职教育 计算机课程 任务实施
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信息化环境下初中计算机课程教学模式的创新思考
4
作者 谈静 谈洁 《中国新通信》 2024年第8期80-82,共3页
近年来,随着我国经济的快速发展,科学技术得到了进一步的提升,人们的生活水平也在不断提高,教育也随之发生了巨大的变化。计算机课程作为一门实践性较强的课程,被要求必须结合信息技术发展的前沿趋势,技术创新等方面内容,让初中计算机... 近年来,随着我国经济的快速发展,科学技术得到了进一步的提升,人们的生活水平也在不断提高,教育也随之发生了巨大的变化。计算机课程作为一门实践性较强的课程,被要求必须结合信息技术发展的前沿趋势,技术创新等方面内容,让初中计算机课程教学内容符合时代发展的基本要求。然而,目前初中计算机教学仍存在一些问题,尤其是在教学模式方面,学校和教师应当积极转变观念,更新教学理念,充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势,提高学生学习计算机课程的兴趣和积极性。本文结合教育信息化发展的趋势提出了初中计算机教学模式的创新思路,希望可以为促进初中计算机课程的优化、教学模式的完善提供一定的参考。 展开更多
关键词 信息化 初中计算机课程 教学模式 创新
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基于互联网的计算机课程教学模式设计
5
作者 田甜 《集成电路应用》 2024年第8期404-405,共2页
阐述基于互联网技术,设计一种新型的计算机课程教学模式。该模式利用互联网的开放性、互动性和资源共享性,通过在线课程、互动教学、自主学习多种形式,实现个性化教学和多元化评价。
关键词 计算机课程 教学模式 互联网 个性化教学 多元化评价
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人工智能与计算机课程的教学评价分析
6
作者 杨稳 张文锋 闫登卫 《集成电路应用》 2024年第7期206-207,共2页
阐述针对传统计算机课程教学质量评价存在的问题,基于人工智能对计算机课程教学评价提出优化策略,包括引入量化考核实现客观评价、细化评价标准明确评价方向、注重多元评价完善评价体系。
关键词 人工智能 计算机课程 教学评价
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任务驱动法在高等职业学校计算机课程教学中的规范化应用
7
作者 余鸣 余哲源 《通讯世界》 2024年第3期57-59,共3页
任务驱动法以学生为中心,通过任务的设置,激发学生的主动性和合作性,鼓励其进行自主探索和创新。为解决高等职业学校计算机课程教学中的现存问题,提出完善任务步骤、创设实践操作情境、以任务带动学生探究、营造合作学习氛围及健全教学... 任务驱动法以学生为中心,通过任务的设置,激发学生的主动性和合作性,鼓励其进行自主探索和创新。为解决高等职业学校计算机课程教学中的现存问题,提出完善任务步骤、创设实践操作情境、以任务带动学生探究、营造合作学习氛围及健全教学评价机制等措施,以期为相关从业者提供借鉴。 展开更多
关键词 高等职业学校 计算机课程教学 任务驱动法
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基于微信小程序的计算机课程教学设计与实践 被引量:1
8
作者 苏阿兰 《集成电路应用》 2024年第3期87-89,共3页
阐述基于微信小程序的计算机类课程教学的特点,包括能够弥补计算机类课程传统教学模式的问题、较强的多样性。探讨基于微信小程序的计算机类课程教学设计与实践,由此推送知识点和学习资源、完成教学活动和师生互动、完善教学评价机制。
关键词 计算机课程 教学设计 微信小程序应用
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计算机课程任职教育教学模式改革研究与实践 被引量:6
9
作者 吴为团 郑海燕 +1 位作者 高晓明 滕曰 《当代职业教育》 2010年第5期29-31,共3页
针对军队院校由学历教育向任职教育转型的要求,提出了"任务驱动、案例教学、讲练结合"的新型教学模式,该模式强调知识和技能的传授应以完成典型"任务"为主,符合计算机基础课程和任职教育的特点。通过"三熟悉&q... 针对军队院校由学历教育向任职教育转型的要求,提出了"任务驱动、案例教学、讲练结合"的新型教学模式,该模式强调知识和技能的传授应以完成典型"任务"为主,符合计算机基础课程和任职教育的特点。通过"三熟悉"、精选教学内容、采取目标分析的策略科学规划符合任务目标的案例;通过突出能力培养、开展实践性教育、个性化教学,认真做好案例教学的组织实施。教学实践证明,"任务驱动、案例教学、讲练结合"的教学模式满足了学员对知识和能力的要求,有助于提高计算机任职教育教学质量。 展开更多
关键词 任职教育 任务驱动 教学模式 计算机课程
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项目体感式教学法在计算机课程实训中的应用 被引量:6
10
作者 阮群生 李豫颖 杨慧玲 《职业技术教育》 北大核心 2012年第11期39-41,共3页
调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的。项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣... 调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的。项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣,并适时激发学生进行讨论,增强学生思维的灵活性,同时建立畅通的反馈机制,让学生愿意把学习情况反馈给教师。 展开更多
关键词 计算机课程 实训教学 项目体感式 教学方法
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公共计算机课程网络教学平台的设计 被引量:5
11
作者 付长青 庄程 +1 位作者 王鸿雁 王艳娟 《职业技术教育》 2008年第32期66-67,共2页
基于学生规模扩大、课程资源不足、不同校区之间师资水平与教学环境差异较大的现实,河北科技师范学院创建了公共计算机课程网络教学平台。该教学平台由注册模块、教学资源模块、实验与课业模块、等级考试模块、学习资源模块、学习交流... 基于学生规模扩大、课程资源不足、不同校区之间师资水平与教学环境差异较大的现实,河北科技师范学院创建了公共计算机课程网络教学平台。该教学平台由注册模块、教学资源模块、实验与课业模块、等级考试模块、学习资源模块、学习交流模块组成,在教学中能将课堂讲解、多媒体演示、学生自学与互学结合起来,不仅充实了实践教学,也提高了教师的教学水平和教学效果。 展开更多
关键词 公共计算机课程 网络教学平台 教学模式 模块
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高校计算机课程探究式教学的研究 被引量:12
12
作者 谢和愉 李小林 《中国成人教育》 北大核心 2007年第24期157-158,共2页
为顺应高校计算机课程学习方式变革这一时代需要,有机结合计算机课程目前的教学现状,我们提出并积极倡导将探究学习的方法渗透到计算机课堂教学中,认真学习探究式教学的理念和思想,努力探索出一套适合计算机课程的教学方法和教学模式。... 为顺应高校计算机课程学习方式变革这一时代需要,有机结合计算机课程目前的教学现状,我们提出并积极倡导将探究学习的方法渗透到计算机课堂教学中,认真学习探究式教学的理念和思想,努力探索出一套适合计算机课程的教学方法和教学模式。在借鉴前人的研究经验和思路的基础上,结合本校教学的具体实际,探索出适合本校计算机课程探究式教学的课堂模式。本文研究的创新点在于把探究式教学和学习引入到计算机课程的课堂教学中,构建新型的计算机课程探究式教学模式和绩效技术评价体系。 展开更多
关键词 计算机课程 探究式教学 测评
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高职计算机课程实践教学体系改革刍议 被引量:10
13
作者 季林 邢振民 《中国成人教育》 北大核心 2007年第18期158-,共1页
  如何准确把握人才市场需求,培养出符合社会需要的实用型人才,是高等职业教育健康发展的关键所在.<教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>(教发[2004]1号文)中明确指出:"高等职业教育必须确立科学发展...   如何准确把握人才市场需求,培养出符合社会需要的实用型人才,是高等职业教育健康发展的关键所在.<教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>(教发[2004]1号文)中明确指出:"高等职业教育必须确立科学发展观,坚持市场需求原则,以就业为导向,准确定位,培养市场真正需要的人才.…… 展开更多
关键词 高职计算机 计算机课程 计算机专业学生 实践教学体系改革 计算机应用能力 案例教学 范例教学 实训教师 技能需求 岗位技能 职业能力培养
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基于数据挖掘的学习分析在教学中的应用初探——以高校计算机课程为例 被引量:9
14
作者 隋永博 曹旭 《长春中医药大学学报》 2018年第5期988-991,共4页
在大数据的大背景下,学习分析成为学界研究的热点。对于学习分析的研究,美国已经提出预测学习者学习偏好的模型,并且根据预测结果对学习者进行自适应引导;国内对于学习分析实现了学习者评估,并且在评估后对学习者给予干预与预警。学习... 在大数据的大背景下,学习分析成为学界研究的热点。对于学习分析的研究,美国已经提出预测学习者学习偏好的模型,并且根据预测结果对学习者进行自适应引导;国内对于学习分析实现了学习者评估,并且在评估后对学习者给予干预与预警。学习分析是使用数据和模型预测学习者收获和行为,具备处理这些信息的能力。其模型自底向上分别为数据层、机制层、结果层。学习分析首先要获取学习者的在线学习数据,而后选择适合研究对象的算法(如决策树、神经网络、支持向量机、K-Means聚类等)。拟提出将学习分析应用在高校计算机教学中实证研究模型,将试验对象分为A、B 2个对照组,根据前7周学习行为进行分析与预测,并于8-11周进行学习干预,最后检验预测结果及干预效果。基于数据挖掘的学习分析能够精准支持课程教学,在优化学习任务和教学决策方面有一定的创新性。 展开更多
关键词 大数据 数据挖掘 学习分析 计算机课程
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高职院校信息技术与计算机课程的整合 被引量:6
15
作者 罗闻泉 傅仁毅 《职业技术教育》 2007年第2期18-21,共4页
信息技术与计算机课程的整合是实施教育现代化、信息化的重要手段。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法,采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。基于信息技术的资源库... 信息技术与计算机课程的整合是实施教育现代化、信息化的重要手段。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法,采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。基于信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。 展开更多
关键词 信息技术 计算机课程 整合 高职院校
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计算机课程机房教学规律探究 被引量:14
16
作者 孙华峰 曹跃球 《高等教育研究学报》 2007年第3期60-62,共3页
计算机课程教学方式发生变化,在机房上课,实现理论教学与学生练习合为一体。本文分析了机房教学与教室课堂教学的差异,对机房教学的一般规律进行了探讨。
关键词 计算机课程 机房教学模式 教学规律
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电子信息类专业计算机课程立体化教学体系建设研究 被引量:5
17
作者 潘大胜 覃焕昌 《中国成人教育》 北大核心 2009年第9期141-142,共2页
电子信息类专业计算机课程立体化教学体系建设是以教学信息系统化、教学环境数字化,教学对象层次化为目标,对计算机类课程进行群化建设,完成相关课程的重组和再设计。同时,对相关的教学资源信息进行全方位、多层次、系统性整合,构建立... 电子信息类专业计算机课程立体化教学体系建设是以教学信息系统化、教学环境数字化,教学对象层次化为目标,对计算机类课程进行群化建设,完成相关课程的重组和再设计。同时,对相关的教学资源信息进行全方位、多层次、系统性整合,构建立体化、数字化、实时性的教学空间。从而丰富电子信息类专业教学改革的研究方法和研究手段,加快电子信息类专业教学改革的步伐,实现人才培养目标。 展开更多
关键词 电子信息类专业 计算机课程 立体化教学
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基于F-AHP的高职计算机课程教学质量评价的研究 被引量:7
18
作者 刘元刚 熊刚 胡启迪 《信息技术》 2016年第5期147-149,153,共4页
目前高职课程教学质量评价中存在不客观、偏差大等弊端,重新构建新的课程教学质量评价指标体系,并且综合模糊综合评价法与层次分析法,通过定量分析与定性分析相结合的方式,对课程教学质量进行评价,最后以高职《计算机基础》课程为例,说... 目前高职课程教学质量评价中存在不客观、偏差大等弊端,重新构建新的课程教学质量评价指标体系,并且综合模糊综合评价法与层次分析法,通过定量分析与定性分析相结合的方式,对课程教学质量进行评价,最后以高职《计算机基础》课程为例,说明计算过程,得出评价结果。结果表明该评价方式较为客观,具有较高的应用价值。 展开更多
关键词 F-AHP 计算机课程 教学质量 教学评价
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以能力培养为目标 在计算机课程中开展“课题式教学” 被引量:2
19
作者 郑海燕 吴为团 王青 《高等教育研究学报》 2002年第4期52-54,90,共4页
结合学院创新教育试点课程《计算机硬件技术基础》的课程特点,根据创新教育的要求,在教学过程中开展"课题式教学",旨在培养学员的协作精神和创新能力。
关键词 能力培养 计算机课程 “课题式教学” 协作精神 创新能力 学习兴趣 创新意识
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任务驱动教学法在高校计算机课程中的应用研究 被引量:13
20
作者 陈涛 《中国成人教育》 北大核心 2014年第17期161-163,共3页
任务驱动教学法在教学中以学生为主体,教师起主导作用,围绕着每项具体任务展开教学工作。在高校计算机课程教学中引入任务驱动教学法,能更好地提高学生运用计算机的能力,增强学习的主动性,激发学习兴趣。在运用任务驱动法组织教学中,要... 任务驱动教学法在教学中以学生为主体,教师起主导作用,围绕着每项具体任务展开教学工作。在高校计算机课程教学中引入任务驱动教学法,能更好地提高学生运用计算机的能力,增强学习的主动性,激发学习兴趣。在运用任务驱动法组织教学中,要为学生设计一些富有挑战性的学习任务,让学生更好地去发现和学习新的知识。任务驱动教学过程中要求教师进行角色转变,科学地使用评价机制,从而取得理想的教学效果。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高校 计算机课程
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