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大学生计算机自我效能感问卷的开发与应用被引量：7: 1; 作者王靖《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期90-97,共8页; 目前,大学信息技术课程研究在课程政策等宏观层面已经取得了很大成效,但对于信息技术课程学科心理这样一些微观因素的研究却很少;对信息技术本身的研究很多,但对信息技术学习者的研究却很少。这体现出在大学信息技术课程研究中,对课程... 展开更多; 关键词大学生计算机自我效能感问卷开发应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

CALL环境下计算机自我效能感的中介效应探讨: 2; 作者董剑桥孟诗《海外英语》 2014年第11X期88-89,共2页; 基于社会认知理论,自我效能感水平受学习者焦虑程度的影响,并通过影响结果预期影响学习者行为绩效;而技术接受模型认为系统外部因素影响个人对系统应用的感知有用性,进而影响其对系统的接受程度。该文运用文献综述的方法,探讨计算机焦虑... 展开更多; 关键词计算机自我效能感计算机焦虑感知有用性 CALL 中介效应; 在线阅读下载PDF 职称材料

计算机使用中的自我效能感被引量：24: 3; 作者李宏利《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期561-566,共6页; 计算机自我效能感(computer self-efficacy,CSE)是自我效能感理论在计算机培训、计算机辅助技术使用等行为活动中的应用。该文综述了CSE对计算机操作的重要影响。该文也在原有CSE分类(一般CSE与特殊CSE)基础上,提出软件CSE与硬件CSE。... 展开更多; 关键词计算机自我效能感互联网自我效能感计算机经历计算机焦虑; 在线阅读下载PDF 职称材料

自我效能感对中小学计算机教师影响的实证研究被引量：3: 4; 作者李红陆宏《中国成人教育》北大核心 2008年第11期175-177,共3页; 文章探讨了计算机自我效能感对中小学计算机教师的影响。首先,研究者选取了30名正在山东师范大学就读教育硕士的计算机教师作为被试对象;然后,测试了被试对象中计算机自我效能感与计算机经验的相关性,以及计算机自我效能感在计算机知识... 展开更多; 关键词计算机自我效能感计算机经验中小学计算机教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

影响中小学教师计算机培训之个性因素分析——初级用户与高级用户之间的对比研究被引量：1: 5; 作者陆宏王丽丽《现代教育技术》 CSSCI 2008年第10期39-42,共4页; 研究目的在于测试计算机经验、计算机焦虑以及计算机自我效能感等个性因素对中小学教师中初级用户和高级用户的不同影响。结果表明,对于不同用户,这些个性因素之间的相关性,以及它们对学习结果的影响是不同的。最后,提出了帮助中小学教... 展开更多; 关键词计算机经验计算机焦虑计算机自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

影响员工接受移动商务应用因素研究被引量：14: 6; 作者褚燕黄丽华《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2007年第1期72-78,共7页; 基于社会认知理论,从移动商务在企业内部使用的分析角度,提出影响员工使用移动应用的认知因素模型.在该模型中,移动工作者的自我效能作为主要因素,是指其评估自己使用移动技术/应用完成工作任务的能力,而使用经验、同事和组织支持将直... 展开更多; 关键词移动商务社会认知理论计算机自我效能接受模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语专业师范生信息技术与课程整合教学认知及其影响因素被引量：11: 7; 作者李涛张莲《山东外语教学》北大核心 2021年第4期50-62,共13页; 研究依据“意愿-技能-工具”(WST)理论,通过对国内四所省属高校341名大四英语师范生进行问卷调查,运用SPSS23.0进行回归分析探讨了英语师范生计算机兴趣、计算机焦虑、计算机辅助外语教学态度和计算机自我效能对其信息技术与课程整合教... 展开更多; 关键词英语师范生计算机态度计算机自我效能信息技术与课程整合教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生计算机自我效能感问卷的开发与应用被引量：7: 1; 作者王靖; 机构山东师范大学传播学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期90-97,共8页; 文摘目前,大学信息技术课程研究在课程政策等宏观层面已经取得了很大成效,但对于信息技术课程学科心理这样一些微观因素的研究却很少;对信息技术本身的研究很多,但对信息技术学习者的研究却很少。这体现出在大学信息技术课程研究中,对课程内涵的挖掘并不深,人文关怀严重匮乏。在这一背景下,本研究以大学生计算机自我效能感这一重要的信息技术课程学科心理因素为例,首先利用结构方程模型开发大学生计算机自我效能感问卷,经过对测量模型的一系列修改,得到克隆巴赫α系数为0.8055、测量模型中各指标的因子负荷t值均大于2、测量模型的卡方与自由度的比值为2.066、RMSEA为0.069、CFI为0.93、NNFI为0.92,交互效度良好的计算机自我效能感问卷;然后利用该问卷通过对独立样本的t检验,研究计算机自我效能感的三个维度的性别、专业差异,得出男生的计算机自我效能感的数量、概化水平在0.05水平上,显著高于女生,理科生的计算机自我效能感的数量、概化水平在0.05水平上,显著高于文科生;在此基础上,提出在信息技术教学中根据学习者本身的特点对计算机自我效能感进行干预的策略,以期为提升信息技术教学效果提供参考。; 关键词大学生计算机自我效能感问卷开发应用; Keywords undergraduate students CSE questionnaire development application; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名CALL环境下计算机自我效能感的中介效应探讨: 2; 作者董剑桥孟诗; 机构江南大学外国语学院; 出处《海外英语》 2014年第11X期88-89,共2页; 文摘基于社会认知理论,自我效能感水平受学习者焦虑程度的影响,并通过影响结果预期影响学习者行为绩效;而技术接受模型认为系统外部因素影响个人对系统应用的感知有用性,进而影响其对系统的接受程度。该文运用文献综述的方法,探讨计算机焦虑对CALL感知有用性的影响及计算机自我效能感在两者关系中的中介效应,从学习者心理因素角度为CALL模式的完善提供借鉴。; 关键词计算机自我效能感计算机焦虑感知有用性 CALL 中介效应; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机使用中的自我效能感被引量：24: 3; 作者李宏利; 机构河北大学教育学院应用心理学系; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期561-566,共6页; 文摘计算机自我效能感(computer self-efficacy,CSE)是自我效能感理论在计算机培训、计算机辅助技术使用等行为活动中的应用。该文综述了CSE对计算机操作的重要影响。该文也在原有CSE分类(一般CSE与特殊CSE)基础上,提出软件CSE与硬件CSE。另外该文也讨论了影响CSE的各个变量以及这些变量间的关系。最后该文指出了CSE的现有研究特点与未来研究取向。; 关键词计算机自我效能感互联网自我效能感计算机经历计算机焦虑; Keywords computer self-efficacy,internet self-efficacy,computer experience,computer anxiety.; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名自我效能感对中小学计算机教师影响的实证研究被引量：3: 4; 作者李红陆宏; 机构山东省学校生产供应管理处山东师范大学传播学院; 出处《中国成人教育》北大核心 2008年第11期175-177,共3页; 文摘文章探讨了计算机自我效能感对中小学计算机教师的影响。首先,研究者选取了30名正在山东师范大学就读教育硕士的计算机教师作为被试对象;然后,测试了被试对象中计算机自我效能感与计算机经验的相关性,以及计算机自我效能感在计算机知识学习中对学习行为和学习结果的影响;最后,研究者提出了改进中小学计算机教师学习效果的相关策略。; 关键词计算机自我效能感计算机经验中小学计算机教师; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G634.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名影响中小学教师计算机培训之个性因素分析——初级用户与高级用户之间的对比研究被引量：1: 5; 作者陆宏王丽丽; 机构山东师范大学传播学院; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2008年第10期39-42,共4页; 文摘研究目的在于测试计算机经验、计算机焦虑以及计算机自我效能感等个性因素对中小学教师中初级用户和高级用户的不同影响。结果表明,对于不同用户,这些个性因素之间的相关性,以及它们对学习结果的影响是不同的。最后,提出了帮助中小学教师改善这些个性因素的具体措施。; 关键词计算机经验计算机焦虑计算机自我效能感; Keywords Computer Experience Computer Anxiety Computer Self-efficacy; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名影响员工接受移动商务应用因素研究被引量：14: 6; 作者褚燕黄丽华; 机构复旦大学管理学院; 出处《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2007年第1期72-78,共7页; 基金国家自然科学基金资助项目(70571016); 文摘基于社会认知理论,从移动商务在企业内部使用的分析角度,提出影响员工使用移动应用的认知因素模型.在该模型中,移动工作者的自我效能作为主要因素,是指其评估自己使用移动技术/应用完成工作任务的能力,而使用经验、同事和组织支持将直接影响移动工作者自我效能,增强或降低员工的自我效能,从而使员工期望使用移动技术带来结果发生变化,产生不同影响情绪反应.移动工作者自我效能的程度高,会提高移动商务在企业内应用程度.通过一个移动商务实际应用案例分析,对提高移动商务在企业内部实际应用程度,给出相应建议.; 关键词移动商务社会认知理论计算机自我效能接受模型; Keywords mobile business social cognitive theory computer selfefficacy adoption model; 分类号 C936 [经济管理—管理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语专业师范生信息技术与课程整合教学认知及其影响因素被引量：11: 7; 作者李涛张莲; 机构北京外国语大学英语学院; 出处《山东外语教学》北大核心 2021年第4期50-62,共13页; 基金国家社科基金重点项目“《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》阐释与应用研究”(项目编号:18AYY011) 山东省社会科学规划课题“职前外语教师信息化教学倾向实证研究”(项目编号:20CWZJ13)的阶段性成果。; 文摘研究依据“意愿-技能-工具”(WST)理论,通过对国内四所省属高校341名大四英语师范生进行问卷调查,运用SPSS23.0进行回归分析探讨了英语师范生计算机兴趣、计算机焦虑、计算机辅助外语教学态度和计算机自我效能对其信息技术与课程整合教学兴趣的影响作用。研究发现,英语师范生计算机兴趣、计算机焦虑、计算机辅助外语教学态度对其信息技术与课程整合教学兴趣预测力较强,其中计算机辅助外语教学态度预测力最强;计算机自我效能预测力较弱。研究表明,英语师范生能否在未来教学中有效地整合技术更取决于其对计算机技术的态度倾向。为帮助英语师范生适应信息化教学改革,教师教育在培养英语师范生技术应用能力的同时,需更多关注其对信息技术与课程整合教学的情感体验。; 关键词英语师范生计算机态度计算机自我效能信息技术与课程整合教学; Keywords EFL student teachers computer attitude computer self-efficacy teaching with computer technology; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学生计算机自我效能感问卷的开发与应用	王靖	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2010	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	CALL环境下计算机自我效能感的中介效应探讨	董剑桥孟诗	《海外英语》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	计算机使用中的自我效能感	李宏利	《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心	2004	24	在线阅读下载PDF 职称材料
4	自我效能感对中小学计算机教师影响的实证研究	李红陆宏	《中国成人教育》北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	影响中小学教师计算机培训之个性因素分析——初级用户与高级用户之间的对比研究	陆宏王丽丽	《现代教育技术》 CSSCI	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	影响员工接受移动商务应用因素研究	褚燕黄丽华	《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心	2007	14	在线阅读下载PDF 职称材料
7	英语专业师范生信息技术与课程整合教学认知及其影响因素	李涛张莲	《山东外语教学》北大核心	2021	11	在线阅读下载PDF 职称材料