基于虚拟仿真技术的计算机网络技术专业教学研究 被引量：9

1

作者 张建珍 李晋超 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期56-59,共4页

计算机网络技术专业要求学生不仅掌握扎实的理论知识,还需具备实践能力和良好的职业素养。虚拟仿真技术因其逼真的模拟特性、交互式的教学体验和不受物理空间限制的特点,为职业教育提供了全新的教学方向。要应用虚拟仿真技术突破计算机... 计算机网络技术专业要求学生不仅掌握扎实的理论知识,还需具备实践能力和良好的职业素养。虚拟仿真技术因其逼真的模拟特性、交互式的教学体验和不受物理空间限制的特点,为职业教育提供了全新的教学方向。要应用虚拟仿真技术突破计算机网络技术专业教学目标,使其知识目标情景化、能力目标实践化、素养目标项目化。要应用虚拟仿真技术拓展计算机网络专业教学内容,将岗位需求、技能竞赛和职业认证融入教学内容。要应用虚拟仿真技术创新计算机网络技术专业教学方法,通过沉浸式教学法提升学生学习体验、项目式教学法增强学生实践能力、闯关式教学法激发学生学习兴趣。要应用虚拟仿真技术优化计算机网络技术专业教学评价,提升企业导师教学评价占比、细化校内导师教学评价粒度。 展开更多

关键词 虚拟仿真技术 计算机网络技术专业 教学目标 岗位需求 技能竞赛 职业认证 企业导师评价 校内导师评价

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计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建 被引量：20

2

作者 郦丽华 谢鹏 +1 位作者 李清平 陈道敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第20期22-24,共3页

在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心... 在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。 展开更多

关键词 计算机网络技术专业 人才培养模式 双证融通 工学结合 高等职业教育

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“互联网+”背景下创新创业教育融入高职计算机网络技术专业的研究与实践——以“基于岗位S-E-P三维融合”模型为基础 被引量：26

3

作者 黄侃 刘勇 许伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第29期83-88,共6页

在"互联网+"和"大众创业,万众创新"战略背景下,将创新创业教育融入高职计算机网络技术专业有助于培养出具有创新意识和创业能力的互联网高素质技术技能人才。但是,我国对于创新创业教育融入专业教育的研究,在融入... 在"互联网+"和"大众创业,万众创新"战略背景下,将创新创业教育融入高职计算机网络技术专业有助于培养出具有创新意识和创业能力的互联网高素质技术技能人才。但是,我国对于创新创业教育融入专业教育的研究,在融入理论和融入方法上还有所缺失。以"基于岗位S-E-P三维融合"模型为理论基础,通过企业调研、文献研究等方法,对创新创业教育融入高职计算机网络技术专业进行研究和实践,形成"4433"融入特色的计算机网络技术专业人才培养方案,是对创新创业教育融入专业教育的有益探索。 展开更多

关键词 “互联网+” 创新创业教育 计算机网络技术专业 S-E-P三维融合模型 专业教育

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高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践 被引量：15

4

作者 张海平 张建 张建辉 《职业技术教育》 北大核心 2018年第14期30-32,共3页

抓好课程建设不仅是深化教学改革的一项重要措施,更是高校自身建设的根本所在。深圳信息职业技术学院以"建网""管网"和"用网"三大岗位群的职业能力为导向,构建了符合网络工程生命周期规律的专业核心课程... 抓好课程建设不仅是深化教学改革的一项重要措施,更是高校自身建设的根本所在。深圳信息职业技术学院以"建网""管网"和"用网"三大岗位群的职业能力为导向,构建了符合网络工程生命周期规律的专业核心课程体系,建成了一批有特色的优质网络课程资源,并运用于实际教学过程中,提升了网络技术专业的人才培养质量。 展开更多

关键词 课程体系 计算机网络技术专业 职业能力 网络课程资源 高职教育

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计算机网络技术专业标准研究综述 被引量：4

5

作者 陈华鹏 王伟民 +1 位作者 何志玲 邸凤英 《职业技术教育》 北大核心 2012年第11期18-21,共4页

计算机网络技术专业标准制定是网络专业示范建设的一项重要任务。从现有研究来看,计算机网络技术专业标准中的核心内涵指向教学体系,研究者大都关注培养目标、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设以及教学管理等指标。网络技术专业标... 计算机网络技术专业标准制定是网络专业示范建设的一项重要任务。从现有研究来看,计算机网络技术专业标准中的核心内涵指向教学体系,研究者大都关注培养目标、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设以及教学管理等指标。网络技术专业标准框架的系统要素为培养目标与规格、知识体系与内容、培养环境条件、质量评估等,各要素相互支持、相互影响。专业标准框架应该是一个开放的系统,注重体现培养规格分类,强调突显办学特色。 展开更多

关键词 专业标准 计算机网络技术专业 教学体系 专业特色

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高职院校开放式实践教学模式的探索与实践——以长春职业技术学院计算机网络技术专业为例 被引量：16

6

作者 迟恩宇 《职业技术教育》 北大核心 2014年第35期47-49,共3页

实践教学模式关系到高职院校的人才培养质量。长春职业技术学院计算机网络技术专业深入开展教学模式改革,注重实践教学环节,加大内涵建设。依托技能竞赛、技能认证、单开实践课程和校内顶岗等实践教学活动,组织开展开放式实践教学,扎实... 实践教学模式关系到高职院校的人才培养质量。长春职业技术学院计算机网络技术专业深入开展教学模式改革,注重实践教学环节,加大内涵建设。依托技能竞赛、技能认证、单开实践课程和校内顶岗等实践教学活动,组织开展开放式实践教学,扎实提高学生职业能力。 展开更多

关键词 计算机网络技术专业 开放式 实践教学模式 高等职业院校

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慕课背景下利用虚拟仿真技术进行理实一体课程开发初探——以高职计算机网络技术专业为例 被引量：9

7

作者 苏东梅 《职业技术教育》 北大核心 2014年第29期22-24,共3页

慕课是利用网络技术实现的教学过程,可以为学习者随时随地提供良好的开放式自主学习资源。目前,公开的在线开放式课程大多以理论较强的课程为主,对于高职理实一体课程,由于其专业性与实践性较强,并且对实践环境的依赖性较强,因此要实现... 慕课是利用网络技术实现的教学过程,可以为学习者随时随地提供良好的开放式自主学习资源。目前,公开的在线开放式课程大多以理论较强的课程为主,对于高职理实一体课程,由于其专业性与实践性较强,并且对实践环境的依赖性较强,因此要实现在线理实一体开放式课程具有很大的技术难度。利用虚拟仿真技术可以开发理论与实践相结合的在线开放式课程资源,促进高职优质教学资源的开放与共享。 展开更多

关键词 慕课 理实一体课程 虚拟仿真技术 计算机网络技术专业 高等职业院校

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基于IEET工程认证计算机网络技术专业学生核心能力多元评估方式的实践研究 被引量：2

8

作者 周芝佳 《畜牧兽医科技信息》 2020年第2期17-18,共2页

构,主要业务为规划及执行符合国际标准的工程教育(EAC)、信息教育(CAC)等认证。通过认证的大学院系毕业生,代表其已具备执行工程专业所需的基础教育,且其国内学历也被各会员国所承认,扩大国内毕业生的学历适用地区。为了抓住工程教育认... 构,主要业务为规划及执行符合国际标准的工程教育(EAC)、信息教育(CAC)等认证。通过认证的大学院系毕业生,代表其已具备执行工程专业所需的基础教育,且其国内学历也被各会员国所承认,扩大国内毕业生的学历适用地区。为了抓住工程教育认证发展契机,计算机网络技术专业成为我校首批认证专业。 展开更多

关键词 计算机网络技术专业 工程教育认证 基础教育 学生核心能力 发展契机 多元评估方式 毕业生 国际标准

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搭建校企信息联动平台 构建专业教学动态调整机制——计算机网络技术专业建设成果典型案例

9

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第19期I0006-I0006,共1页

当前IT行业飞速发展，互联网正向“云计算”、“大数据”等方面大步迈进，这给学校专业的建设带来了困惑，专业要服务于行业，必须紧跟行业快速发展的步伐。

关键词 计算机网络技术专业 典型案例 教学动态 信息 校企 成果 整机 IT行业

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基于校企融合的“1126”师资团队建设工程纪实——计算机网络技术专业师资团队建设的创新与实践

10

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第15期I0031-I0031,共1页

在围示范项目创建中，为打造一支省内有较高知名度、专兼职相结合的计算机网络技术专业优秀教学团队，学校实施“1126“师资团队建设工程，即一个平台、一个核心、双线并进和六个能力提升建设。

关键词 计算机网络技术专业 专业师资 建设工程 团队建设 校企融合 实践 创新 纪实

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北京市求实职业学校 校企融合 多点对接 推进项目课程创新——计算机网络技术专业建设成果

11

《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第31期I0006-I0007,共2页

北京市求实职业学校计算机网络技术专业创办于1999年。近年来，本专业探索以企业工程真实项目为载体的“行动导向教学”，依托区域优势和办学特点与多家IT企业不断深化多领域合作，破解了校企融合、多点对接的难题，在项目课程改革与创... 北京市求实职业学校计算机网络技术专业创办于1999年。近年来，本专业探索以企业工程真实项目为载体的“行动导向教学”，依托区域优势和办学特点与多家IT企业不断深化多领域合作，破解了校企融合、多点对接的难题，在项目课程改革与创新上取得明显实效，学生职业素养和职业能力得到明显提高，实现高质最就业。 展开更多

关键词 计算机网络技术专业 职业学校 校企融合 课程创新 北京市 求实 对接 成果

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具有工学结合特色的计算机网络技术专业人才培养方案开发

12

作者 邱寄帆 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第B03期21-22,共2页

制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节，人才培养方案的优劣直接决定着人才培养质量的高低，甚至成败。随着高职教育改革的不断深化和国家示范性高职院校建设项目的不断推进，走校企合作、工学结合之路，开发基于工作过程的人才培... 制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节，人才培养方案的优劣直接决定着人才培养质量的高低，甚至成败。随着高职教育改革的不断深化和国家示范性高职院校建设项目的不断推进，走校企合作、工学结合之路，开发基于工作过程的人才培养方案势在必行。 展开更多

关键词 校企合作 工学结合 计算机网络技术专业 人才培养方案 开发

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计算机网络技术专业“学做合一”人才培养模式的探索

13

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第14期I0022-I0022,共1页

计算机网络技术专业是江苏省中职示范专业、江苏省品牌专业，开设于1993年，计算机实训基地是“国家计算机应用与软件技术专业技能型人才培养培训基地”。学校把推进“学做合一”的人才培养模式改革作为重点工作，

关键词 计算机网络技术专业 人才培养模式改革 学做合一 计算机应用与软件技术专业 技能型人才培养 示范专业 品牌专业 实训基地

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浅析西藏职业技术学院计算机网络专业建设

14

作者 陈燕 孙成卫 +1 位作者 柴美梅 王子丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第B03期153-155,共3页

本文从发展高等职业教育发展的核心人手，讨论了西藏职业技术学院计算机网络技术专业建设内涵及专业内涵建设现状，为提升本专业的山南地区职业技术学校发展，创建符合西藏区情的特色品牌优势提出了专业建设意见。

关键词 西藏高职 专业建设 计算机网络技术专业 课程体系

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中职院校计算机网络安全技术应用与实践研究——评《计算机网络信息安全及管理技术研究》 被引量：13

15

作者 王萍芳 《中国安全生产科学技术》 CAS CSCD 北大核心 2020年第6期189-189,共1页

信息技术已经全面渗透到社会的各个层面,经济、科技、教育、生活等各领域都广泛应用计算机、智能手机和互联网技术。随着社会对计算机网络依赖程度的提升,网络安全技术也随之变得尤为重要,计算机网络技术专业作为中职院校的重要教学专... 信息技术已经全面渗透到社会的各个层面,经济、科技、教育、生活等各领域都广泛应用计算机、智能手机和互联网技术。随着社会对计算机网络依赖程度的提升,网络安全技术也随之变得尤为重要,计算机网络技术专业作为中职院校的重要教学专业内容板块之一,应重视计算机网络安全技术的应用与实践问题,提高计算机网络安全技术水平和管理水平。 展开更多

关键词 计算机网络安全技术 信息技术 中职院校 计算机网络技术专业 计算机网络信息安全 智能手机 应用与实践 互联网

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浅谈基于虚拟机技术的网络应用课程群共用教学平台的构建 被引量：2

16

作者 王太成 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第23期71-73,共3页

本文分析了高职计算机网络技术类专业人才培养现状,从教学实际出发,以培养职业技能为目标,对利用虚拟机技术,构建"教、学、做、练"融于一体、课程群共用的教学平台进行了探索。

关键词 计算机网络技术类专业 虚拟机技术 虚拟网络教学平台 网络应用课程群

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阜新市第一中等职业技术专业学校

17

《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第7期I0010-I0011,共2页

计算机网络技术专业是学校第一个尝试走校企合作办学之路的专业。2004年开始与神州数码计算机学校合作办学，面向在校学生、教师和社会人员展开神州数码网络工程师的认证培训，同年被评为“辽宁省示范专业”。

关键词 专业学校 中等职业技术 计算机网络技术专业 阜新市 校企合作办学 神州数码 网络工程师 在校学生

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加强顶层设计绘制一流高职教育“路线图”--广州番禺职业技术学院教学改革结硕果 被引量：1

18

作者 李术蕊 高凌俊 李东生 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第7期11-17,共7页

今年9月，在教育部公布的2014年国家级教学成果奖获奖名单中，广州番禺职业技术学院勇创佳绩：《商科学生“实战型、体验式、网络化”技能与素质并进的课程创新与实践》《皮具行业创新型设计人才“三方融通，三品递进”培养模式的实践... 今年9月，在教育部公布的2014年国家级教学成果奖获奖名单中，广州番禺职业技术学院勇创佳绩：《商科学生“实战型、体验式、网络化”技能与素质并进的课程创新与实践》《皮具行业创新型设计人才“三方融通，三品递进”培养模式的实践》《基于能力核心和项目课程的计算机网络技术专业中高职衔接课程改革与实践》《基于文务教育与创新教育并举的“玩具机构设计与制作”课程改革与实践》 展开更多

关键词 番禺职业技术学院 高职教育 “路线图” 教学改革 顶层设计 广州 计算机网络技术专业 课程改革

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校企深度合作 实现“双主体”育人

19

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第2期I0002-I0003,共2页

计算机网络技术专业始终秉承校企合作、系统培养、双师教学、实践育人的理念，紧跟技术前沿、改革课程体系、优化教学内容、开展订单培养。形成了“依托华三网院，对接华三标准”的专业建设特色，构建了融入企业标准的“双体系、三能力... 计算机网络技术专业始终秉承校企合作、系统培养、双师教学、实践育人的理念，紧跟技术前沿、改革课程体系、优化教学内容、开展订单培养。形成了“依托华三网院，对接华三标准”的专业建设特色，构建了融入企业标准的“双体系、三能力、四段一体”的“晋级式”课程体系。企业工程师走进课堂。领先技术移入课堂，企业的文化融入课堂，校企深度合作，实现了双主体育人。系统培养出了一大批高素质、技能型网络技术人才，实现了学生高质量就业。 展开更多

关键词 校企深度合作 实践育人 “双主体” 计算机网络技术专业 企业标准 课程体系 订单培养 网络技术人才

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