信息与计算机科学专业人才培养模式探究

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作者 全文斌 《福建茶叶》 2019年第7期169-169,共1页

为促进信息与计算机科学专业的人才培养的质量,笔者以《信息与计算机科学专业人才培养模式探究》为课题,从引言入手,对信息与计算机科学专业人才培养工作存在的主要问题进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地探究了信息... 为促进信息与计算机科学专业的人才培养的质量,笔者以《信息与计算机科学专业人才培养模式探究》为课题,从引言入手,对信息与计算机科学专业人才培养工作存在的主要问题进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地探究了信息与计算机科学专业人才培养模式改革策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。 展开更多

关键词 信息与计算机科学专业 人才培养模式 问题 改革策略

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计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案研究 被引量：13

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作者 蒋宗礼 刘艳 +1 位作者 倪文慧 张龙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第10期48-50,共3页

计算机专业科学型、工程型、应用型人才将面对不同的根本问题和不同的问题空间，关注不同的学科形态，强调不同的专业基本能力。本文介绍了面向不同类型计算机专业人才的培养，以知识为载体、以培养目标为导向，研制专业核心课程的教学... 计算机专业科学型、工程型、应用型人才将面对不同的根本问题和不同的问题空间，关注不同的学科形态，强调不同的专业基本能力。本文介绍了面向不同类型计算机专业人才的培养，以知识为载体、以培养目标为导向，研制专业核心课程的教学实施方案的工作。 展开更多

关键词 计算机科学与技术专业 核心课程 教学实施方案

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听障计算机科学与技术专业模块化课程设计与实践 被引量：1

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作者 徐景俊 尚晓丽 《职业技术教育》 北大核心 2018年第17期28-30,共3页

模块化课程具备利于完善知识结构、利于技能衔接、利于学习能力培养及形成等优势,在计算机科学与技术专业人才培养中具有突出作用,绥化学院计算机科学与技术(听障)专业根据人才培养目标和毕业标准,以及毕业生应获得的知识、能力和素质指... 模块化课程具备利于完善知识结构、利于技能衔接、利于学习能力培养及形成等优势,在计算机科学与技术专业人才培养中具有突出作用,绥化学院计算机科学与技术(听障)专业根据人才培养目标和毕业标准,以及毕业生应获得的知识、能力和素质指标,构建了专业选修模块化课程体系和实践环节体系,在具体实践中取得了较好的效果。 展开更多

关键词 课程设计 模块化 计算机科学与技术专业 听障

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计算机科学技术人才培养目标与方案探究——评《计算机科学与技术专业培养方案编制指南》 被引量：1

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作者 王烨 《领导科学》 北大核心 2019年第18期F0003-F0003,共1页

计算机应用型人才培养是高等教育人才培养所面临的一个重要任务。深入研究计算机科学技术专业应用型人才的培养方案、培养目标、教学模式、教学原则、培养方案制定与实施方法等一系列问题,综合考虑各高等院校实际情况和人才市场需求,制... 计算机应用型人才培养是高等教育人才培养所面临的一个重要任务。深入研究计算机科学技术专业应用型人才的培养方案、培养目标、教学模式、教学原则、培养方案制定与实施方法等一系列问题,综合考虑各高等院校实际情况和人才市场需求,制定切实可行的人才培养目标和培养模式,不仅可以使大学生具有计算机专业、经济和管理等方面知识,还可以创新他们的科学思维,满足社会对不同人才的需求。 展开更多

关键词 计算机科学技术 人才市场需求 计算机科学与技术专业 人才培养目标 培养方案 培养模式 教学原则 计算机专业

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“3+2”分段培养课程衔接模式实践探索——以计算机科学与技术专业为例 被引量：8

5

作者 王冬冬 逯洋 于晓鹏 《职业技术教育》 北大核心 2020年第23期47-51,共5页

课程衔接是高职、本科“3+2”分段培养工作的中心环节,是高职、本科衔接人才培养的关键。吉林师范大学与四平市职业大学就计算机科学与技术专业进行“3+2”分段培养,在明确人才培养目标、“智慧”教学模式和卓越教师队伍作保障的基础上... 课程衔接是高职、本科“3+2”分段培养工作的中心环节,是高职、本科衔接人才培养的关键。吉林师范大学与四平市职业大学就计算机科学与技术专业进行“3+2”分段培养,在明确人才培养目标、“智慧”教学模式和卓越教师队伍作保障的基础上,共同构建了“校企合作—工学结合—面向岗位”的“五年一体化”课程衔接体系。通过对用人单位的满意度调研显示,该课程衔接体系的人才培养效果较好,能体现“3+2”分段培养“基础坚固、能力超群、素质过硬”的育人特色。 展开更多

关键词 计算机科学与技术专业 “3+2”分段培养 课程衔接体系

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2009版《挑大学选专业》本科计算机科学与技术专业等级在A以上的19所大学（包括西北工业大学）

6

《西北工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第3期341-341,共1页

武书连主编《挑大学选专业》多年，2009版第1版仍由中国统计出版社2009年1月出版。2009版，办计算机科学专业的共487所大学。A＋＋等级的有4所大学，名次为第1至第4；A＋等级的2所，名次为第5至第6；A等级的有13所（包括西北工业大学）... 武书连主编《挑大学选专业》多年，2009版第1版仍由中国统计出版社2009年1月出版。2009版，办计算机科学专业的共487所大学。A＋＋等级的有4所大学，名次为第1至第4；A＋等级的2所，名次为第5至第6；A等级的有13所（包括西北工业大学），名次为第7至第19。下表列出这19所大学的名次。 展开更多

关键词 计算机科学与技术专业 西北工业大学 本科 出版社 名次

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佳木斯大学计算机科学与技术专业简介

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《计算机应用》 CSCD 北大核心 2005年第12期F0003-F0003,共1页

关键词 计算机科学与技术专业 佳木斯 大学 学科建设 简介 地方经济建设 本科专业 专科学生 教学工作 教学过程

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2015年全国理论计算机科学学术年会(NCTCS2015)征文通知

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《计算机科学与探索》 CSCD 北大核心 2015年第6期768-768,共1页

由中国计算机学会理论计算机科学专业委员会主办的全国理论计算机科学学术年会（NCTCS,National Conference on Theoretical Computer Science）已成为国内理论计算机科学界重要的学术活动。2015年全国理论计算机科学学术年会（NCTCS201... 由中国计算机学会理论计算机科学专业委员会主办的全国理论计算机科学学术年会（NCTCS,National Conference on Theoretical Computer Science）已成为国内理论计算机科学界重要的学术活动。2015年全国理论计算机科学学术年会（NCTCS2015）拟于2015年10月30日至11月1日在浙江省金华市举行,由浙江师范大学数理与信息工程学院、浙江省计算机科学与技术重中之重学科联合承办。 展开更多

关键词 理论计算机科学 NCTCS2015 计算机科学专业 中国计算机学会 学术活动 浙江省金华市 信息工程学院 浙江师范大学 投稿截止日期 投稿网

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计算机在中国中小学教育中的应用现状分析 被引量：24

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作者 金建梅 汪启富 乌美娜 《中国电化教育》 北大核心 1999年第2期17-19,共3页

关键词 计算机科学专业 计算机辅助教学软件 中小学教育 计算机教育 中小学学科教师 计算机教师 计算机培训 中小学校长 计算机知识 信息社会

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兰州理工大学省级重点学科计算机科学与技术学科简介

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《兰州理工大学学报》 CAS 北大核心 2008年第2期F0003-F0003,共1页

关键词 计算机科学与技术专业 兰州理工大学 重点学科 技术学科 控制理论与控制工程 省级 计算机应用技术 计算机系统结构

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前进中的河北工业大学计算机科学与软件学院

11

《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2006年第5期753-753,共1页

关键词 计算机科学技术 河北工业大学 软件学院 计算机科学与技术专业 硕士研究生 计算机应用技术 工程研究中心 网络工程 基础教学 计算机技术

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“计算机组成原理”课程教学实施方案 被引量：47

12

作者 唐朔飞 刘旭东 +2 位作者 王诚 包健 熊桂喜 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第11期42-45,共4页

“计算机组成原理”是计算机科学与技术专业核心课程，也是师生普遍反映难教难学的课程之一。本文简要介绍了“计算机组成原理”课程教学实施方案的总体框架，并结合科学型、工程型和应用型不同类型计算机人才培养的特点和要求，对“计... “计算机组成原理”是计算机科学与技术专业核心课程，也是师生普遍反映难教难学的课程之一。本文简要介绍了“计算机组成原理”课程教学实施方案的总体框架，并结合科学型、工程型和应用型不同类型计算机人才培养的特点和要求，对“计算机组成原理”教学过程中重点难点的讲授、教学实验设置与要求等问题进行了详细的说明。 展开更多

关键词 计算机组成原理 计算机科学与技术专业 核心课程 教学实施

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关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考 被引量：3

13

作者 王素坤 刘东升 《教育与职业》 北大核心 2011年第21期123-125,共3页

针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状,文章提出了培养研究型、工程型、实用型人才的多元人才培养方案。在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设,取得了... 针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状,文章提出了培养研究型、工程型、实用型人才的多元人才培养方案。在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 计算机科学与技术专业 多元人才 培养方案

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浙江海洋学院——计算机系

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《计算机应用》 CSCD 北大核心 2006年第2期F0002-F0002,共1页

到目前为止，浙江海洋学院计算机系已有教授、副教授等教师近30名，主要承担计算机科学与技术专业的教学，以及全校公共计算机课的教学。

关键词 浙江海洋学院 计算机系 计算机科学与技术专业 公共计算机课 教授 教学

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首都师范大学计算机类教育

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《半导体技术》 CAS CSCD 北大核心 2008年第12期1158-1158,共1页

关键词 计算机科学与技术专业 首都师范大学 教育部 精品课程 特色专业 大学教学 北京市 微软

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沈阳农业大学硕士学位授权学科简介——计算机应用技术学科

16

《沈阳农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2008年第3期F0003-F0003,共1页

沈阳农业大学计算机应用技术学科成立于20世纪90年代中期，该学科是在沈阳农业大学农业电气化与自动化学科基础上发展起来的。1994年开始招收电力企业信息化及计算机应用专业专科生，1999年开始招收计算机科学与技术专业本科生，2006年... 沈阳农业大学计算机应用技术学科成立于20世纪90年代中期，该学科是在沈阳农业大学农业电气化与自动化学科基础上发展起来的。1994年开始招收电力企业信息化及计算机应用专业专科生，1999年开始招收计算机科学与技术专业本科生，2006年获硕士学位授予权，2007年开始招收硕士研究生。本学科紧密围绕农村电力企业信息化和计算机应用领域研究特点， 展开更多

关键词 计算机应用专业 沈阳农业大学 技术学科 硕士学位 计算机科学与技术专业 企业信息化 授权 农村电力

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南京邮电大学计算机学院

17

《通信学报》 EI CSCD 北大核心 2007年第10期F0003-F0003,共1页

南京邮电大学计算机学院创立于1985年，现有本科生1700余人，硕士研究生538人，工程硕士研究生400余人，博士生20余人。 计算机学院有信息安全博士点1个，有计算机科学与技术一级学科硕士点，设计算机系统结构、计算机应用技术、计算... 南京邮电大学计算机学院创立于1985年，现有本科生1700余人，硕士研究生538人，工程硕士研究生400余人，博士生20余人。 计算机学院有信息安全博士点1个，有计算机科学与技术一级学科硕士点，设计算机系统结构、计算机应用技术、计算机软件与理论、信息安全4个硕士点，有计算机科学与技术、信息安全和软件工程3个本科专业（计算机科学与技术专业为江苏省特色专业）， 展开更多

关键词 计算机科学与技术专业 学院 工程硕士研究生 大学 邮电 南京 计算机系统结构 计算机应用技术

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西安邮电学院计算机系

18

《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2006年第5期754-754,共1页

关键词 计算机系 计算机科学与技术专业 学院 邮电 西安 计算机应用技术 电子信息科学 重点学科 信息通信 高等院校

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西安电子科技大学计算机学院

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《通信学报》 EI CSCD 北大核心 2008年第10期F0004-F0004,共1页

西安电子科技大学计算机专业创建于1958年，是全国最早设立计算机专业的几所院校之一。计算机学院现有计算机科学与技术、网络工程和教育技术学3个本科专业，其中，计算机科学与技术专业是陕西省“名牌专业”，并于2007年通过教育部工... 西安电子科技大学计算机专业创建于1958年，是全国最早设立计算机专业的几所院校之一。计算机学院现有计算机科学与技术、网络工程和教育技术学3个本科专业，其中，计算机科学与技术专业是陕西省“名牌专业”，并于2007年通过教育部工程教育专业认证；网络工程专业是国家第二类特色专业建设点。 展开更多

关键词 西安电子科技大学 计算机专业 计算机科学与技术专业 网络工程 教育技术学 本科专业 工程教育

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科学施教 提高高等教育大众化时期的教育效率和质量 被引量：6

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作者 蒋宗礼 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期9-11,共3页

精英教育注重厚基础和广谱适应性，大众化教育更强调特色和适应性。科学地认识专业及其教育，根据明确的培养定位，将知识作为载体，通过强调不同的学科形态来适应不同类型学生在学科根本问题、知识取向、问题空间、能力结构、学科方法... 精英教育注重厚基础和广谱适应性，大众化教育更强调特色和适应性。科学地认识专业及其教育，根据明确的培养定位，将知识作为载体，通过强调不同的学科形态来适应不同类型学生在学科根本问题、知识取向、问题空间、能力结构、学科方法等方面的不同，科学施教，保证高等教育大众化时期本科计算机科学与技术专业教育水平，提高教育效率和质量。 展开更多

关键词 科学施教 分类培养 计算机科学与技术专业

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