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基于成果导向教育理念的“计算机应用基础”混合式教学模式构建
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作者 孙中全 《无线互联科技》 2025年第4期115-119,共5页
信息技术的飞速发展深刻影响着教育领域,传统教学模式难以满足“计算机应用基础”课程对学生实践与创新能力培养的要求。文章聚焦于基于成果导向型教育(Outcome Based Education,OBE)理念的混合式教学模式在“计算机应用基础”课程的应... 信息技术的飞速发展深刻影响着教育领域,传统教学模式难以满足“计算机应用基础”课程对学生实践与创新能力培养的要求。文章聚焦于基于成果导向型教育(Outcome Based Education,OBE)理念的混合式教学模式在“计算机应用基础”课程的应用,阐述了OBE理念的核心概念与特征,分析了“计算机应用基础”课程当前的教学现状。基于OBE理念的混合式教学模式设计思路,文章提出了教学模式构建、教学内容重组及整合教学资源等环节的改进措施,从而实现提升教学质量和学生综合能力的目标,为“计算机应用基础”课程教学模式改革提供了新思路,对其他课程教学改革具有借鉴作用。 展开更多
关键词 成果导向型教育理念 计算机应用基础 混合式教学 教学模式 学习成果
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中职计算机应用专业课程思政与专业建设策略探究——基于教育人才“组团式”帮扶背景
2
作者 程海滨 《成才之路》 2025年第12期41-44,共4页
教育人才“组团式”帮扶工作是落实国家乡村振兴战略的重要举措,是一项功在当代、利在千秋的德政工程,是缩小我国东西部差距、促进教育公平、提高教育质量、努力办好人民满意的教育以阻断贫困代际传递的有效方式。文章以宁夏吴忠市红寺... 教育人才“组团式”帮扶工作是落实国家乡村振兴战略的重要举措,是一项功在当代、利在千秋的德政工程,是缩小我国东西部差距、促进教育公平、提高教育质量、努力办好人民满意的教育以阻断贫困代际传递的有效方式。文章以宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校为例,从帮扶成员的视角分析目前帮扶初期中职计算机应用专业课程思政与专业建设遇到的问题及原因,并探讨教育帮扶助力中职计算机应用专业课程思政与专业建设路径,以实现思政教育与专业教育的双重目标。 展开更多
关键词 中职 “组团式”帮扶 计算机应用专业 课程思政 专业建设
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计算机应用技术与信息管理的整合路径略论
3
作者 刘艳 《中国新通信》 2025年第1期100-102,共3页
信息技术的发展和应用,大大提升了人们收集、处理、传输信息的效率。如何利用信息技术提升事业单位的信息收集、存储、传输、共享效率,实现信息资源价值的最大化,是事业单位亟待解决的问题。本文探讨计算机应用技术与信息管理的整合路径... 信息技术的发展和应用,大大提升了人们收集、处理、传输信息的效率。如何利用信息技术提升事业单位的信息收集、存储、传输、共享效率,实现信息资源价值的最大化,是事业单位亟待解决的问题。本文探讨计算机应用技术与信息管理的整合路径,以期为相关工作者提供有益借鉴。 展开更多
关键词 计算机应用技术 信息管理 整合策略
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大数据环境下计算机应用技术的发展趋势 被引量:4
4
作者 姜宇 黄芳 《数字技术与应用》 2024年第1期45-47,共3页
在大数据时代,计算机应用技术的发展趋势与计算机技术本身的发展密不可分。随着技术的不断进步,计算机应用技术已经逐渐实现了从单一化到多元化、从简单化到复杂化的转变。在这个背景下,本文将从大数据环境下计算机应用技术的主要类别... 在大数据时代,计算机应用技术的发展趋势与计算机技术本身的发展密不可分。随着技术的不断进步,计算机应用技术已经逐渐实现了从单一化到多元化、从简单化到复杂化的转变。在这个背景下,本文将从大数据环境下计算机应用技术的主要类别、实践现状、发展趋势以及推动其发展的策略等方面进行深入探讨。随着大数据时代的到来,数据量的快速增长和各种数据类型的复杂性已经成为了当今社会的一个普遍现象。为了更好地利用这些数据,计算机应用技术在大数据环境下得到了快速的发展。本文将探讨大数据环境下计算机应用技术的发展趋势,以及推动其发展的策略。 展开更多
关键词 计算机应用技术 大数据时代 计算机技术 数据类型 大数据环境下 发展趋势 主要类别 实践现状
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基于网络信息安全技术管理的计算机应用研究 被引量:1
5
作者 吕海翠 《中国新通信》 2024年第23期95-96,118,共3页
计算机的应用对网络安全性提出了高要求,在实际应用中,要想充分保证网络信息的安全,相关技术人员就需要对网络信息安全实施综合性、科学性的管理。现阶段,由于计算机的网络安全体系还不十分健全,计算机在使用过程中很可能会遭到病毒攻... 计算机的应用对网络安全性提出了高要求,在实际应用中,要想充分保证网络信息的安全,相关技术人员就需要对网络信息安全实施综合性、科学性的管理。现阶段,由于计算机的网络安全体系还不十分健全,计算机在使用过程中很可能会遭到病毒攻击。如果发生病毒入侵的情况,则会导致计算机数据库中的信息资料泄漏。因此有必要对计算机网络信息安全开展技术管理。本文对计算机网络中的信息安全问题形成因素及其安全体系的建设提出建议,以期为相关网络安全技术人员提供参考。 展开更多
关键词 网络信息 安全技术 技术管理 计算机应用
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高职《计算机应用基础》课程的线上线下混合式分层教学研究与实践
6
作者 万良 阳琼芳 覃丽丹 《数字通信世界》 2024年第8期229-231,共3页
在信息化时代,《计算机应用基础》是培养学生信息技术及素养必不可少的基础课程。该文针对高职计算机基础教学中教学内容偏重技术训练、教学模式难以支撑多层次教学需求、教学评价激励及指导作用不足等问题,通过线上线下混合式分层教学... 在信息化时代,《计算机应用基础》是培养学生信息技术及素养必不可少的基础课程。该文针对高职计算机基础教学中教学内容偏重技术训练、教学模式难以支撑多层次教学需求、教学评价激励及指导作用不足等问题,通过线上线下混合式分层教学进行“德技融通、分层施教、数字赋能”的课堂革命,对教学内容、教学模式、教学评价进行全面改革,为高职《计算机应用基础》课程创新实践提供了借鉴的方案。 展开更多
关键词 计算机应用基础 线上线下混合式教学 分层教学
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基于“岗课赛证”的高职计算机应用基础课程探究
7
作者 孙俊丽 《中国新通信》 2024年第19期115-117,147,共4页
在新时代下,“岗课赛证”模式受到了广大教育工作者的关注,这一模式强调学生的主体地位,注重岗位需求、课程内容、技能竞赛以及职业证书的相互融合,旨在全面提高学生专业能力、职业技能以及就业竞争力。鉴于此,本文首先阐述“岗课赛证... 在新时代下,“岗课赛证”模式受到了广大教育工作者的关注,这一模式强调学生的主体地位,注重岗位需求、课程内容、技能竞赛以及职业证书的相互融合,旨在全面提高学生专业能力、职业技能以及就业竞争力。鉴于此,本文首先阐述“岗课赛证”模式的内涵,在此基础上,分析该模式在高职计算机应用基础课程中的实践价值,最后,结合“岗课赛证”模式在高职计算机应用基础课程中的实施要求提出有效的实践策略,以供广大教师参考。 展开更多
关键词 “岗课赛证”模式 高职教育 计算机应用基础课程 教学实践
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“三教”改革背景下计算机应用技术专业产教融合人才培养策略分析
8
作者 苏娜 《造纸装备及材料》 2024年第11期215-217,共3页
随着素质教育的持续推进,越来越多高校意识到培育应用技术专业人才的重要性,尤其是计算机领域,知识与技能更新迭代快,计算机应用技术专业学生要在众多竞争者中脱颖而出,必须重视自身能力与职业素养的提升。基于此,文章分析了计算机应用... 随着素质教育的持续推进,越来越多高校意识到培育应用技术专业人才的重要性,尤其是计算机领域,知识与技能更新迭代快,计算机应用技术专业学生要在众多竞争者中脱颖而出,必须重视自身能力与职业素养的提升。基于此,文章分析了计算机应用技术专业产教融合人才培养存在的问题,并提出了相关的培养策略,以期大幅度提升高校教育质量,促进社会与国家稳定发展。 展开更多
关键词 产教融合 “三教”改革 人才培养 计算机应用技术专业
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项目任务驱动教学法在计算机应用课程教学中的研究与实践 被引量:2
9
作者 赵蓉城 《中国新通信》 2024年第11期71-73,共3页
随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地... 随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地应用项目任务驱动教学法,以应对计算机应用课程教学所需和学生计算机技能发展要求。实证研究表明,应用项目任务驱动教学法后,学生的计算机应用课程成绩和计算机技能实践水平均得到有效提升,验证了项目任务驱动教学法的可行性和有效性,因此值得推广和普及应用。 展开更多
关键词 项目任务驱动教学法 计算机应用课程 优势 模式 效果
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产教融合背景下中职计算机应用专业“岗课赛证一体化”人才培养模式研究 被引量:2
10
作者 杨杨 《造纸装备及材料》 2024年第4期225-227,共3页
为构建产教融合背景下中职计算机应用专业“岗课赛证一体化”人才培养模式,文章分析了中职计算机应用专业人才培养现状,指出人才培养目标与产业发展融合度不高、课程体系建设与职业岗位对接不紧密、实践教学与技能竞赛未能有效对接及专... 为构建产教融合背景下中职计算机应用专业“岗课赛证一体化”人才培养模式,文章分析了中职计算机应用专业人才培养现状,指出人才培养目标与产业发展融合度不高、课程体系建设与职业岗位对接不紧密、实践教学与技能竞赛未能有效对接及专业课程标准与职业技能等级证书未能有效融合等方面的问题。基于对产教融合背景下“岗课赛证一体化”人才培养模式的概念,提出了实施策略,即以岗定课、以课为本、以赛提技、以证为标。 展开更多
关键词 产教融合 计算机应用专业 “岗课赛证一体化” 人才培养模式
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产教融合下中职计算机应用专业课程教学的研究 被引量:1
11
作者 钱进福 《教师》 2024年第5期126-128,共3页
职业教育旨在为社会输送具备专业技术的技能型人才。校企合作、产教融合的教育模式在中职教育中被广泛应用,实践证明,这种教育模式能显著提升学生实际应用能力,在择业和就业中亦能为中职学生提供更多的选择和机会。因此,中职教育在课程... 职业教育旨在为社会输送具备专业技术的技能型人才。校企合作、产教融合的教育模式在中职教育中被广泛应用,实践证明,这种教育模式能显著提升学生实际应用能力,在择业和就业中亦能为中职学生提供更多的选择和机会。因此,中职教育在课程设置和教学模式上需持续地与企业单位达成合作意向,深化校企合作,提高教学质量,切实落实产教融合,为社会发展培养更多的专业人才。文章主要针对产教融合背景下中职计算机应用专业课程教学模式现状,提出校企合作过程中中职计算机应用专业课程改革的优化建议,包括做好应用型教学改革、“双师共导”完善教学监督机制等。 展开更多
关键词 产教融合 计算机应用专业 课程 教学
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如何打造自主高效的计算机课堂——以中职计算机应用基础课程为例 被引量:1
12
作者 岳玲 《中国新通信》 2024年第23期128-130,共3页
本文以长春市公共关系学校计算机应用基础课程为例,分析了当前中等职业学校计算机应用基础课程的教学现状,并结合笔者多年来的教学实践,阐述了打造自主、高效课堂的实现路径,如丰富数字化教学资源,创造主动式、协同式、研究式的数字化... 本文以长春市公共关系学校计算机应用基础课程为例,分析了当前中等职业学校计算机应用基础课程的教学现状,并结合笔者多年来的教学实践,阐述了打造自主、高效课堂的实现路径,如丰富数字化教学资源,创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境,建立师生互动的新型信息化教学模式等,以期为计算机应用基础课程教学注入新的活力。 展开更多
关键词 课堂教学 计算机应用基础 信息化教学 自主高效
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高职“计算机应用基础”课程在线教学策略研究 被引量:1
13
作者 张艳 《中国新通信》 2024年第1期133-136,共4页
线上教学逐渐成为常态性教育模式。在高职“计算机应用基础”课程的在线教学中,由于缺乏计算机设备操作,导致学生自主学习能力不足,作业提交拖延并且质量不高,师生互动效果较弱,临场感差等问题,进而影响了在线教学效果。为改善这一情况... 线上教学逐渐成为常态性教育模式。在高职“计算机应用基础”课程的在线教学中,由于缺乏计算机设备操作,导致学生自主学习能力不足,作业提交拖延并且质量不高,师生互动效果较弱,临场感差等问题,进而影响了在线教学效果。为改善这一情况,本文采用“电脑端+手机端”模式改变技能学习的方式;明确学习目标,提供形式多样的资源,帮助学生获取知识迁移能力;改革评价方式并及时提供反馈,激发学生学习动机,以确保“计算机应用基础”课程的教学效果和教学质量。 展开更多
关键词 计算机应用基础 高职 在线教学
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基于大数据技术的高职计算机应用基础教学的实践
14
作者 张娟 《新课程教学(电子版)》 2024年第11期175-177,共3页
高职院校是为国家输送人才的重要渠道。在高职计算机应用基础教学中,教师应积极研究课程的教学改革方法,推动教学质量的提高。新时代下,社会中的计算机应用型人才供不应求,高职教师应跟上时代发展的脚步,将大数据技术应用于教学实践中,... 高职院校是为国家输送人才的重要渠道。在高职计算机应用基础教学中,教师应积极研究课程的教学改革方法,推动教学质量的提高。新时代下,社会中的计算机应用型人才供不应求,高职教师应跟上时代发展的脚步,将大数据技术应用于教学实践中,推动计算机应用基础教学的创新。同时,为了奏响新时代“三全育人”最强音,让学生在思想和行为方面均满足社会发展需求,需要教师充分利用大数据技术,在计算机应用基础课程中融入思政元素,在教学中整合育人资源和力量,在提高学生综合能力的同时坚定他们的理想信念,落实“三全育人”。 展开更多
关键词 高职 计算机应用基础 大数据技术
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微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用 被引量:1
15
作者 余勤 《新课程教学(电子版)》 2024年第8期186-188,共3页
随着我国社会经济发展水平的稳步提高以及信息技术的持续发展,计算机课程在中职学校教育中的重要性不断提升,已经成了中职学校最为重要的课程科目之一。在此情况下,中职计算机教师必须创新教学手段,充分利用微课开展教学,提高计算机应... 随着我国社会经济发展水平的稳步提高以及信息技术的持续发展,计算机课程在中职学校教育中的重要性不断提升,已经成了中职学校最为重要的课程科目之一。在此情况下,中职计算机教师必须创新教学手段,充分利用微课开展教学,提高计算机应用基础课程教学效率与效果。本文对微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用进行探讨分析,希望能够提高中职计算机应用基础课程教学水平,提升教学质量。 展开更多
关键词 微课 中职学校 计算机应用基础课程
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高职“计算机应用基础”课程思政教学策略研究
16
作者 汪京 《教师》 2024年第28期12-14,共3页
在高职院校“计算机应用基础”课程教学实践中,教师积极推进课程思政建设,能改变教学模式,促进技能教育与思政教育融合,全面提升学生计算机实践应用能力,培养学生专业素养。文章从高职教育改革入手,针对“计算机应用基础”课程思政教学... 在高职院校“计算机应用基础”课程教学实践中,教师积极推进课程思政建设,能改变教学模式,促进技能教育与思政教育融合,全面提升学生计算机实践应用能力,培养学生专业素养。文章从高职教育改革入手,针对“计算机应用基础”课程思政教学措施进行了探究,在分析“计算机应用基础”课程思政教学重要性的基础上,从多角度提出了课程思政教学改革建议,旨在提高教学效果,有效提升人才培养质量。 展开更多
关键词 高职院校 计算机应用基础” 课程思政
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《铁路计算机应用》青年编委招募
17
《铁路计算机应用》 2024年第6期F0004-F0004,共1页
一、招募条件1.具有计算机科学与技术、信息与通信工程、交通信息工程及控制、人工智能、新一代电子信息技术、网络与信息安全、交通运输与管理等专业背景,或在铁路信息化、智能化领域拥有丰富研究和实践经验,年龄原则上不超过45周岁,... 一、招募条件1.具有计算机科学与技术、信息与通信工程、交通信息工程及控制、人工智能、新一代电子信息技术、网络与信息安全、交通运输与管理等专业背景,或在铁路信息化、智能化领域拥有丰富研究和实践经验,年龄原则上不超过45周岁,博士毕业或副高级职称三年以上,有期刊编委经历者优先。2.具有较高的学术研究水平,在铁路信息化、智能化领域具有一定的学术影响力,作为第一作者或通讯作者在国内外高水平期刊上发表论文5篇及以上,拥有国家级、省部级基金资助项目经历,或获得国家级、省部级奖励者优先。3.洞悉铁路信息化、智能化发展前沿,热爱期刊工作,能够认真履行编委职责,有较强的组稿或撰稿能力。 展开更多
关键词 学术研究水平 期刊工作 铁路信息化 计算机应用 信息与通信工程 人工智能 副高级职称 交通运输
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《铁路计算机应用》青年编委招募
18
《铁路计算机应用》 2024年第7期F0004-F0004,共1页
一、招募条件1.具有计算机科学与技术、信息与通信工程、交通信息工程及控制、人工智能、新一代电子信息技术、网络与信息安全、交通运输与管理等专业背景,或在铁路信息化、智能化领域拥有丰富研究和实践经验,年龄原则上不超过45周岁,... 一、招募条件1.具有计算机科学与技术、信息与通信工程、交通信息工程及控制、人工智能、新一代电子信息技术、网络与信息安全、交通运输与管理等专业背景,或在铁路信息化、智能化领域拥有丰富研究和实践经验,年龄原则上不超过45周岁,博士毕业或副高级职称三年以上,有期刊编委经历者优先。 展开更多
关键词 电子信息技术 计算机应用 网络与信息安全 计算机科学与技术 铁路信息化 信息与通信工程 交通信息工程及控制 人工智能
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基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建
19
作者 方桃 《新课程教学(电子版)》 2024年第4期177-179,共3页
基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建,是迎合教育改革的重要举措,也是将课程与实践教学有机结合的重要途径。目前计算机应用基础课程教学的理实一体化教学存在一些问题,如教学设施落后、教学内容单一、教学方法缺乏... 基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建,是迎合教育改革的重要举措,也是将课程与实践教学有机结合的重要途径。目前计算机应用基础课程教学的理实一体化教学存在一些问题,如教学设施落后、教学内容单一、教学方法缺乏创新、评价体系不规范、教师及学生参与度低等问题,必须重视解决这些问题,才能实现理实一体化构建目标。本文就基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建意义、现状、策略三方面展开分析讨论。 展开更多
关键词 智慧职教 计算机应用基础 课程教学 理实一体化 构建
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国产替代背景下中职计算机应用技术专业“三教改革”的探索与研究
20
作者 侯德艳 《中国新通信》 2024年第20期104-106,共3页
随着国家对国产技术的重视和推动力度,中职学校需要适应新的发展机遇和挑战,调整人才培养方案,改革课程体系和教学模式。基于此,本文从课程设置、教材建设、教师素质提升等方面提出了相关措施,以供相关人员参考。
关键词 国产替代 中职 计算机应用技术 “三教改革”
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