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问题导向下的初中数学计算教学探究
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作者 郑加顺 《教育界》 2025年第9期35-37,共3页
计算教学是初中数学教学的基础模块,是学生掌握数学知识与技能、形成和发展核心素养的关键教学内容。初中数学教师在实施计算教学时,可以尝试利用问题激发学生的学习兴趣,推动学生对计算内容进行深层探究,让学生在探究中逐步增强运算能... 计算教学是初中数学教学的基础模块,是学生掌握数学知识与技能、形成和发展核心素养的关键教学内容。初中数学教师在实施计算教学时,可以尝试利用问题激发学生的学习兴趣,推动学生对计算内容进行深层探究,让学生在探究中逐步增强运算能力、提升思维品质。文章阐述了问题导向下的初中数学计算教学的价值,并具体分析了利用问题开展初中数学计算教学、优化计算教学模式的有效策略。 展开更多
关键词 问题导向 初中数学 计算教学
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结构化视角下小学数学计算教学策略研究
2
作者 丛素玉 《教育界》 2025年第9期65-67,共3页
计算是学生学习数学知识应具备的重要能力,提高计算效率对学生数学水平的提升具有促进作用。文章立足结构化视角阐述计算教学的基本原理,在此基础上分析计算教学的意义,并从整合计算知识、创设计算情境、设置探究问题、开展实践活动、... 计算是学生学习数学知识应具备的重要能力,提高计算效率对学生数学水平的提升具有促进作用。文章立足结构化视角阐述计算教学的基本原理,在此基础上分析计算教学的意义,并从整合计算知识、创设计算情境、设置探究问题、开展实践活动、实施教学评价等五个方面入手,探究实施小学数学计算教学的策略,旨在构建结构化计算教学课堂。 展开更多
关键词 结构化 小学数学 计算教学
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小学数学计算教学中算理和算法的融合策略
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作者 沈玲艳 《数学之友》 2025年第8期21-22,共2页
现阶段小学数学教学目标已经从传统的帮助学生掌握基础数学知识转变为提高学生的核心素养,促进学生健康快乐成长和发展.因此,小学数学教师应该在日常计算教学中将算理和算法有效地结合,帮助学生在了解计算原理的基础上掌握计算方法,最... 现阶段小学数学教学目标已经从传统的帮助学生掌握基础数学知识转变为提高学生的核心素养,促进学生健康快乐成长和发展.因此,小学数学教师应该在日常计算教学中将算理和算法有效地结合,帮助学生在了解计算原理的基础上掌握计算方法,最终提高学生的计算能力. 展开更多
关键词 小学数学 计算教学 算理和算法
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让学生在“乐、实、活”的数学课堂中减负增效——对于小学低学段计算教学的实践和思考 被引量:2
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作者 俞芳 《教育界》 2024年第12期92-94,共3页
为激发低年级学生的学习兴趣,提高他们的计算能力并达到减负增效的效果,让学生感到“数学有趣”是有效的方法之一。教师应尝试将传统的计算教学模式转变为充满乐趣的探索过程。教师可创设具有挑战性和趣味性的学习环境,鼓励学生积极参... 为激发低年级学生的学习兴趣,提高他们的计算能力并达到减负增效的效果,让学生感到“数学有趣”是有效的方法之一。教师应尝试将传统的计算教学模式转变为充满乐趣的探索过程。教师可创设具有挑战性和趣味性的学习环境,鼓励学生积极参与操作和探究,深入领悟新知内容;让学生通过分层练习巩固拓展,启迪思维,帮助学生养成良好的学习习惯。 展开更多
关键词 小学数学 计算教学 减负增效 “数学有趣”
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小学数学计算教学中学生思维能力的培养 被引量:2
5
作者 狄研美 《数学之友》 2024年第12期88-90,共3页
在当前教育背景下,小学数学教学不仅注重学生基本计算技能的掌握,更注重培养学生的思维能力.随着素质教育的推进,数学教学的目标逐渐从知识传授转向能力培养,其中思维能力是核心.然而,传统的教学模式往往侧重于计算结果的正确性,忽视了... 在当前教育背景下,小学数学教学不仅注重学生基本计算技能的掌握,更注重培养学生的思维能力.随着素质教育的推进,数学教学的目标逐渐从知识传授转向能力培养,其中思维能力是核心.然而,传统的教学模式往往侧重于计算结果的正确性,忽视了思维过程的引导和训练.因此,探索如何在小学数学计算教学中有效培养学生的思维能力,成为教师面临的重要课题.本文旨在探讨小学数学计算教学中学生思维能力的培养策略,以期提升学生的数学思维能力,为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础. 展开更多
关键词 小学数学 计算教学 思维能力
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“思、辨、行”:小学计算教学新理路——基于“境脉”的视角 被引量:1
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作者 吴志华 刘玉勇 《中小学课堂教学研究》 2024年第7期37-42,共6页
在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表... 在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表达方式,让小学计算的教与学更加丰盈。 展开更多
关键词 新课标 境脉课堂 计算教学 教学思考
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基于自主学习的小学数学计算教学策略
7
作者 陈健红 《教育界》 2024年第35期74-76,共3页
计算教学是小学数学课程教学的重要内容,它对学生的自主学习能力发展具有正向作用。在小学数学计算教学实践中,教师要以自主学习为教学基础,组织多样化的计算活动,让学生自主解题。这样有助于提升学生的计算能力,激发学生的学习主动性,... 计算教学是小学数学课程教学的重要内容,它对学生的自主学习能力发展具有正向作用。在小学数学计算教学实践中,教师要以自主学习为教学基础,组织多样化的计算活动,让学生自主解题。这样有助于提升学生的计算能力,激发学生的学习主动性,为其未来的学习与发展提供有力支持。文章从创设教学情境、重视教学点拨、开展多元活动、优化小组合作等方面,分析小学数学计算教学中实施自主学习的具体策略,以供参考。 展开更多
关键词 自主学习 小学数学 计算教学
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几何直观在小学数学计算教学中的应用
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作者 李玲 《数学之友》 2024年第10期84-86,共3页
在小学数学教育中,计算能力的培养是核心任务之一,它不仅关系到学生的数学基础知识的掌握,还对学生逻辑思维、抽象思维等多方面能力的发展具有深远的影响.然而,传统的计算教学方法往往注重机械记忆和重复练习,忽视了学生的直观感受和空... 在小学数学教育中,计算能力的培养是核心任务之一,它不仅关系到学生的数学基础知识的掌握,还对学生逻辑思维、抽象思维等多方面能力的发展具有深远的影响.然而,传统的计算教学方法往往注重机械记忆和重复练习,忽视了学生的直观感受和空间想象能力的培养,导致学生在面对复杂计算问题时感到困惑和无助.本文旨在探讨几何直观在小学数学计算教学中的应用.期望能够为广大小学数学教师提供一些新的教学思路和方法,帮助他们更好地运用几何直观教学法,提高学生的计算能力和数学素养,为学生的全面发展奠定坚实的基础. 展开更多
关键词 几何直观 小学数学 计算教学
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“教—学—评”一体化视域下小学数学计算教学的实践与思考
9
作者 黄国斌 《青海教育》 2024年第3期36-36,共1页
“教—学—评”一体化主要是指把教师的“教”、学生的“学”与课堂的“评”紧密结合,实现以评促学、以评促教。在小学数学计算教学中引入“教—学—评”一体化理念,可以改善以往课堂教学中的零散化、碎片化的局面,提高教师的授课水平... “教—学—评”一体化主要是指把教师的“教”、学生的“学”与课堂的“评”紧密结合,实现以评促学、以评促教。在小学数学计算教学中引入“教—学—评”一体化理念,可以改善以往课堂教学中的零散化、碎片化的局面,提高教师的授课水平与效率,引导学生深入理解算理、法则并实现能力增长,进而助力学生学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 “教—学—评”一体化 小学数学 计算教学
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小学计算教学中的问题及其思考 被引量:6
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作者 程华 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第10期50-53,共4页
新的课程标准中运算能力成为十个核心词之一。当前,计算教学中存在着对"运算能力"理解片面、计算教学思维价值发挥不充分、算法多样成为算法自由、对计算中蕴含的推理重视不足等问题。对此,教师需要重视算法多样化和算法优化... 新的课程标准中运算能力成为十个核心词之一。当前,计算教学中存在着对"运算能力"理解片面、计算教学思维价值发挥不充分、算法多样成为算法自由、对计算中蕴含的推理重视不足等问题。对此,教师需要重视算法多样化和算法优化的实效,以渗透数学思想和方法、计算与推理相结合、渗透代数思维等多种方式发展学生的思维。 展开更多
关键词 计算教学 运算能力 数学思维
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计算教学中内隐性教学资源的开发——苏教版四下《三位数乘两位数》教学实录与评析 被引量:1
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作者 丁爱平 周卫东 《江苏教育》 2018年第41期58-61,共4页
《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册第三单元的教学内容,这是小学阶段最后一次学习整数乘法。学生在此之前已经学过两位数乘两位数的笔算,大量的课前调查表明,几乎95%的学生能够独立完成三位数乘两位数的计算。
关键词 计算教学 内隐性教学资源 过程性知识 数学文化资源
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知识建构:从“儿童化”思维到“数学化”方法——基于“儿童现实”计算教学的思维分析与算法建构 被引量:3
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作者 于正军 《中小学教师培训》 2019年第6期57-60,共4页
常态的计算教学课堂中所形成的算法,时常以教师“成人化”的认知经验和固有的计算法则直接替代学生的数学思考,抑制了学生“儿童化”思维探索算理的过程,忽略了“数学化”方法的自然建构,丧失了学生“算术”素养的培养和计算技能的形成... 常态的计算教学课堂中所形成的算法,时常以教师“成人化”的认知经验和固有的计算法则直接替代学生的数学思考,抑制了学生“儿童化”思维探索算理的过程,忽略了“数学化”方法的自然建构,丧失了学生“算术”素养的培养和计算技能的形成。因此,数学课堂上“数学化”方法的形成,需要经历学生的“经验现实、认知现实、思维现实”等“儿童现实”的“儿童化”思维的过程,数学思考才能直接抵达学生的已有知识经验、思维起点以及动手操作等儿童认知。如此教学,学生的思维活动才能实现“数学化”的自然“蜕变”,数学知识才能真正实现从“儿童化”思维到“数学化”方法的自然建构。 展开更多
关键词 儿童现实 儿童化 数学化 计算教学 知识建构 思维分析 算法建构
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“Excel”工具在定量计算教学中的应用 被引量:3
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作者 汪海林 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2008年第10期54-57,共4页
在高中物理教学中教师常常会遇到一些难以用初等数学工具解决,需要进行定量分析的问题。这类问题一般表现为由物理概念和规律经推演得到的某物理量的最终表达式比较复杂,不易讨论,而运用Excel的数值计算功能可以很方便解决这个问题... 在高中物理教学中教师常常会遇到一些难以用初等数学工具解决,需要进行定量分析的问题。这类问题一般表现为由物理概念和规律经推演得到的某物理量的最终表达式比较复杂,不易讨论,而运用Excel的数值计算功能可以很方便解决这个问题。具体做法是:在“单元格”中输入取值依次变化的自变量和变量的函数表达式,就可以用Excel自动填充的功能获得数值计算的结果,并可以生成图表和图像。可以说是通过轻松的“填充”、“拖拉”、“点击”过程,就能进行复杂的数值计算,并得出结果。 展开更多
关键词 EXCEL 数学工具 计算教学 函数表达式 应用 高中物理教学 数值计算 定量分析
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试论计算教学的基本矛盾和处理策略 被引量:1
14
作者 杨明霞 《江苏教育》 2005年第06B期28-30,共3页
一、情境创设与复习铺垫 现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫,取而代之的是——情境创设。门前大多计算教学的一般教学流程是:教师创设情境→学生提出问题→独立思考算法→反馈交流算法→自主选择算法“)。为此,许多计算... 一、情境创设与复习铺垫 现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫,取而代之的是——情境创设。门前大多计算教学的一般教学流程是:教师创设情境→学生提出问题→独立思考算法→反馈交流算法→自主选择算法“)。为此,许多计算课不是从“买东西”开始,就是到“逛商场”结束。现在的计算教学,很难再看到过去常见的复习铺垫了。 展开更多
关键词 计算教学 处理策略 基本矛盾 情境创设 传统教学 选择算法 独立思考 提出问题 创设情境 教学流程 铺垫 复习 自主 学生 教师
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数学计算教学中落实“深度学习”探研 被引量:1
15
作者 顾婷 《成才之路》 2020年第25期138-139,共2页
计算能力是一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。教师在教学中要激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法,设计动手操作的教学活动,设计多感官全身心投入的巩固练习,让学生运用简明精准、朗朗上口的语言概括计算过程,搭建... 计算能力是一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。教师在教学中要激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法,设计动手操作的教学活动,设计多感官全身心投入的巩固练习,让学生运用简明精准、朗朗上口的语言概括计算过程,搭建思维脚手架,拓展学生思维,真正落实数学计算的“深度学习”教学目标。 展开更多
关键词 深度学习 计算教学 数学教学 学习兴趣 教学方式
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浅谈小学数学计算教学中的问题及其对策 被引量:1
16
作者 赵寿祥 《教师》 2022年第12期36-38,共3页
小学数学是一门基础学科,相较于其他学科,它除了具有奠基作用,还具有锻炼小学生抽象思维能力和创新能力的重要作用。小学生由于年龄小,在学习数学计算知识时常会遇到一些困难。教师应结合新课程改革的相关要求,围绕小学生素质能力培养... 小学数学是一门基础学科,相较于其他学科,它除了具有奠基作用,还具有锻炼小学生抽象思维能力和创新能力的重要作用。小学生由于年龄小,在学习数学计算知识时常会遇到一些困难。教师应结合新课程改革的相关要求,围绕小学生素质能力培养目标与要求,在进一步深化小学数学计算教学、剖析现存问题的基础上,提出切实可行的措施来指导小学生突破学习重难点,在丰富小学生数学知识储备的同时,促进小学生的抽象思维能力高水平、稳步发展。文章先就教材和学生的关系、小学数学计算教学的意义展开叙述,重点分析小学数学计算教学中的问题,并在此基础上找到合理的对策,进一步完善小学数学计算教学,致力提升数学教学质量,为小学生后续对数学的深度学习奠定基础。 展开更多
关键词 问题 计算教学 小学数学 逻辑抽象思维能力 学科素养
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问题驱动教学的常规路径——以计算教学为例
17
作者 陈惠芳 《教育视界》 2022年第23期37-39,共3页
小学数学计算教学中,为提高学生学习的主动性与自主性,发展学生数学思考,提高他们的运算能力与水平,可以问题驱动的方式组织教学。问题驱动教学的常规路径是:通过“打开”教材,创生问题;通过解决问题,建构认知;通过数学建模,拓展问题。
关键词 问题驱动 计算教学 创生问题 解决问题 拓展问题
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求通求联,让计算教学具有持久生长力——以《三位数乘两位数》教学为例 被引量:1
18
作者 慕振亮 张春莉 《教育视界》 2021年第29期24-26,共3页
小学阶段的计算教学应为培养学生的运算能力打下基础,因此,要具有持久的生长力。以青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》为例,教学时需要关联"数"与"形",巧析算理;联通"新"与"旧",把握... 小学阶段的计算教学应为培养学生的运算能力打下基础,因此,要具有持久的生长力。以青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》为例,教学时需要关联"数"与"形",巧析算理;联通"新"与"旧",把握结构;融合"知识"与"文化",溯本求源。 展开更多
关键词 计算教学 整体关联 结构化 数学文化
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小学数学低年级计算教学的思考与实践 被引量:4
19
作者 冯慧慧 《教师》 2013年第9期68-69,共2页
从计算教学的前后脉络来看,低年级的计算教学是整个小学阶段计算教学的基础,其叶I形成的很多数学思想、数学模型和数学方法将一直沿用到中高年级,贯穿整个小学阶段乃至更高阶段的数学学习中。计算教学是小学数学教学的一个重要领域... 从计算教学的前后脉络来看,低年级的计算教学是整个小学阶段计算教学的基础,其叶I形成的很多数学思想、数学模型和数学方法将一直沿用到中高年级,贯穿整个小学阶段乃至更高阶段的数学学习中。计算教学是小学数学教学的一个重要领域,也是数学教学的根本。在低年级数学教学中,数与代数部分的比重最大,是所有后续学习的基础,学生必须掌握好。 展开更多
关键词 小学数学教学 计算教学 低年级 实践 小学阶段 数学学习 数学思想 中高年级
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试论新课程理念下的数学计算教学 被引量:2
20
作者 郁海燕 《成才之路》 2015年第20期79-79,共1页
在小学数学计算教学中,教师应高效落实小学数学课程标准中有关计算教学的要求,关注学生个体计算能力差异和自主探究的创新精神,关注学生与人合作的意识以及自身的情感体验,关注学生发现问题和解决问题能力的提高。
关键词 课程标准 小学数学 计算教学 分析
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