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对公安院校警务实战课程教学改革的探究 被引量:2
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作者 王明华 《教育与职业》 北大核心 2007年第17期138-139,共2页
本文分析了目前警务实战课程教学存在的弊端,并对警务实战课程教学改革进行了探究,即发展体能专项练习与发展体育兴趣并举,重点培养民警“终身锻炼”的习惯;调整实训课课时比例,突出实战课程的专业性和实用性特.最;强化实战意识... 本文分析了目前警务实战课程教学存在的弊端,并对警务实战课程教学改革进行了探究,即发展体能专项练习与发展体育兴趣并举,重点培养民警“终身锻炼”的习惯;调整实训课课时比例,突出实战课程的专业性和实用性特.最;强化实战意识训练,锤炼民警的实战心理;构建警务实战综合训练体系,突出实战能力的培养;完善警务实战课程体系的考核机制。 展开更多
关键词 公安院校 警务实战课程 教学改革 探究
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警务实战化类课程思政建设的必要性及实践策略 被引量:4
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作者 师原兵 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第15期39-41,共3页
警务实战化类课程思政建设是践行公安高等教育根本任务时代使命、紧抓执法规范化建设时机、警务实战化类课程“育真警”的需要。警务实战化类课程教学应正确认识课程思政的内涵,打造忠诚的公安铁军;建设虚拟教研室,智慧整合警务实战化... 警务实战化类课程思政建设是践行公安高等教育根本任务时代使命、紧抓执法规范化建设时机、警务实战化类课程“育真警”的需要。警务实战化类课程教学应正确认识课程思政的内涵,打造忠诚的公安铁军;建设虚拟教研室,智慧整合警务实战化类课程思政建设资源;融合警营文化,重构警务实战化类课程思政建设教学内容;联通“三大课堂”,创新思政教学形式;完善教学评价机制等为警务实战化类课程思政建设提供实践策略。 展开更多
关键词 警务实战化类课程 课程思政建设 警营文化 虚拟教研室 “三大课堂” 评价机制
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