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统编教材言语符号变形及教学策略
1
作者
赵霞
郭仕红
《教学与管理》
2022年第8期48-50,共3页
言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形。对典型、陌生、重要的言语形式,可以变换重组,品味语言的清通;瞻前顾后,体会语言的准确;颠倒改变,体悟语言的适切;揣长度短,体验语言的得体,同时联系主旨和语境...
言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形。对典型、陌生、重要的言语形式,可以变换重组,品味语言的清通;瞻前顾后,体会语言的准确;颠倒改变,体悟语言的适切;揣长度短,体验语言的得体,同时联系主旨和语境来体悟其表达经验,获得阅读鉴赏审美的愉悦。
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关键词
小学语文
阅读教学
言语符号变形
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题名
统编教材言语符号变形及教学策略
1
作者
赵霞
郭仕红
机构
江苏省仪征市仪化第三小学
江苏省仪征市实验小学
出处
《教学与管理》
2022年第8期48-50,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364)
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“统编版小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(2019JK13-ZB68)的研究成果。
文摘
言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形。对典型、陌生、重要的言语形式,可以变换重组,品味语言的清通;瞻前顾后,体会语言的准确;颠倒改变,体悟语言的适切;揣长度短,体验语言的得体,同时联系主旨和语境来体悟其表达经验,获得阅读鉴赏审美的愉悦。
关键词
小学语文
阅读教学
言语符号变形
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
统编教材言语符号变形及教学策略
赵霞
郭仕红
《教学与管理》
2022
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