0-18个月婴儿言语发展的个案分析 被引量：5

1

作者 曹碧华 李红 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期32-36,共5页

本研究从1名女婴出生始对其言语发展进行了18个月的追踪记录和分析,结果表明:该婴儿言语发展的顺序和阶段与以往研究基本一致。从音义结合的视角考察,经历了简单发音与单义结合阶段、连续音节与情境意义结合阶段、学话萌芽与词义结合阶... 本研究从1名女婴出生始对其言语发展进行了18个月的追踪记录和分析,结果表明:该婴儿言语发展的顺序和阶段与以往研究基本一致。从音义结合的视角考察,经历了简单发音与单义结合阶段、连续音节与情境意义结合阶段、学话萌芽与词义结合阶段、单词句与多义结合阶段、双词句/简单句出现与交往导行结合阶段;言语发生阶段掌握的词语数量较多,词语爆炸现象和双词句/简单句出现时间均提前,可能与现今语言环境的变化等有关。 展开更多

关键词 婴儿 言语发展 早期言语获得

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白马藏族儿童早期言语发展的考察研究 被引量：3

2

作者 施琰茹 廖和俊 《学前教育研究》 北大核心 2004年第7期56-58,共3页

四川平武县东北角靠近王朗自然保护区的大山深处,生活着一群讲“没有文字的语言”的白马藏族儿童,他们总是伸出三个指头对外地人说:“我们要花3年时间去过语言关。”笔者曾多次去白马藏区,采用情景交谈与个案记录方法,考察了解这个在文... 四川平武县东北角靠近王朗自然保护区的大山深处,生活着一群讲“没有文字的语言”的白马藏族儿童,他们总是伸出三个指头对外地人说:“我们要花3年时间去过语言关。”笔者曾多次去白马藏区,采用情景交谈与个案记录方法,考察了解这个在文字文明边缘的少数民族儿童的早期言语发展,分析研究文字习得行为缺失与幼儿园言语活动缺失给少数民族儿童的义务教育带来的可能影响。 展开更多

关键词 白马藏族 儿童教育 言语发展 少数民族 教育观念

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关于儿童言语发展连续性与非连续性争论的进展 被引量：1

3

作者 迟立忠 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1998年第2期32-35,共4页

语言发展的结构主义观点强调咿呀发音和正式言语发展之间的非连续性，并且多年来始终是儿童言语获得方面的一种主导性理论，由此导致对儿童前言语发音行为的忽视。为了寻求言语发展的前体（ｐｒｅｃｕｓｏｒ），从６０年代中期开始，发... 语言发展的结构主义观点强调咿呀发音和正式言语发展之间的非连续性，并且多年来始终是儿童言语获得方面的一种主导性理论，由此导致对儿童前言语发音行为的忽视。为了寻求言语发展的前体（ｐｒｅｃｕｓｏｒ），从６０年代中期开始，发展心理学家增加对儿童前言语发音行为的研究，并在儿童前言语发音和正式言语的比较性研究中不断找到证据支持言语发展的连续性观点，但即使一些支持言语发展连续性主张的研究人员也承认在发音行为的某些方面存在着发展的非连续性。 展开更多

关键词 言语发展 前言语发音 连续性 非连续性

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如何在教学中帮助言语发展落后的儿童

4

作者 沈剑平 《外国中小学教育》 1987年第5期11-13,共3页

教师遇见学生学业差,很难判断是由于智力差,感知机能有障碍、缺乏求知欲,还是由于言语发展落后。但我们可以肯定言语发展落后是某些学生学业差的重要原因。一个细心的观察者能学会观察儿童言语发展落后的种种表现。

关键词 言语发展 感知机 语言情景 言语信息 专用词 杰里米 口头表达能力 金属弹簧 一词多义 那森

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初生到三岁儿童言语发展记录的初步分析 被引量：71

5

作者 吴天敏 许政援 《心理学报》 1979年第2期153-165,共13页

我们用纵向法对五个婴儿从初生到三岁这一期间的言语发展作了记录(采用录音和文字记录),其中三个男孩、两个女孩。但这五个婴儿的记录并不都全,有的缺某一个时期)。记录用两种方式:一种是隔一定时间(一周或更长些日子)作一次记录,每次... 我们用纵向法对五个婴儿从初生到三岁这一期间的言语发展作了记录(采用录音和文字记录),其中三个男孩、两个女孩。但这五个婴儿的记录并不都全,有的缺某一个时期)。记录用两种方式:一种是隔一定时间(一周或更长些日子)作一次记录,每次约半小时。为了使儿童比较自然,不影响他们发音或说话,我们尽可能事先和儿童熟悉。 展开更多

关键词 儿童言语发展 初步分析 婴儿 文字记录 两种方式 半小时 录音 女孩 男孩 简单句

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幼儿口头言语发展的调查研究 1.幼儿简单陈述句句法结构发展的初步分析 被引量：8

6

作者 朱曼殊 武进之 缪小春 《心理学报》 1979年第3期281-286,共6页

前 言 言语发展是心理发展的重要组成部分,而汉语的组织体系和结构又不同于其他语言,研究我国儿童言语发展的特点和规律,对指导幼儿语言教学实践和探讨语言发展理论问题都具有极为重要的意义。然而,我国在这方面做的工作还很少,因此,我... 前 言 言语发展是心理发展的重要组成部分,而汉语的组织体系和结构又不同于其他语言,研究我国儿童言语发展的特点和规律,对指导幼儿语言教学实践和探讨语言发展理论问题都具有极为重要的意义。然而,我国在这方面做的工作还很少,因此,我们于1978年以幼儿口语中句法结构的发展为重点进行了初步调查。本文是调查报告之一。 展开更多

关键词 句法结构 口头言语 简单陈述 儿童言语发展 幼儿语言 初步分析 实践和探讨 组织体系 语言发展 心理发展

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幼儿口头言语发展的初步调查报告

7

作者 荆其桂 孙汀兰 +1 位作者 许宝珍 曹子方 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1979年第3期127-135,共9页

为了了解幼儿口头言语奋发展阶段的主要特征和一般趋势,为我国儿童心理学研究积累资料,为改革幼儿教育,早期发现人材和加快培养人材提供心理依据,同时也为了对探讨儿童言语发展的一些基本理论问题,我们对二——六岁儿童作了一次关于口... 为了了解幼儿口头言语奋发展阶段的主要特征和一般趋势,为我国儿童心理学研究积累资料,为改革幼儿教育,早期发现人材和加快培养人材提供心理依据,同时也为了对探讨儿童言语发展的一些基本理论问题,我们对二——六岁儿童作了一次关于口头言语发展的初步实验调查。 展开更多

关键词 学前儿童 儿童言语发展 六岁儿童 口头言语 幼儿教育 理解 调查结果 幼儿园 一般趋势 被动句

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语素意识、语音意识和快速命名在学前儿童言语能力发展中的预测作用:来自追踪研究的证据 被引量：17

8

作者 董琼 李虹 +2 位作者 伍新春 饶夏溦 朱瑾 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第2期207-211,共5页

为探讨语素意识、语音意识和快速命名三种认知技能对汉语儿童口语词汇、汉字识别和阅读理解等言语能力发展的预测作用,本研究对74名学前儿童进行了一年半的追踪测查,结果发现:(1)学前儿童的各项认知技能和言语能力随时间均有显著提高;(2... 为探讨语素意识、语音意识和快速命名三种认知技能对汉语儿童口语词汇、汉字识别和阅读理解等言语能力发展的预测作用,本研究对74名学前儿童进行了一年半的追踪测查,结果发现:(1)学前儿童的各项认知技能和言语能力随时间均有显著提高;(2)在控制了因变量的自回归效应和其他两种认知技能后,语音意识对一年半后的口语词汇成绩仍有独特的解释作用,快速命名能预测一年半后的汉字识别成绩,而语素意识是解释一年半后儿童汉字识别和阅读理解能力发展的重要变量。 展开更多

关键词 语素意识 语音意识 快速命名 言语发展 学前儿童 追踪研究

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中学生言语能力发展的轨迹(2) 被引量：2

9

作者 章熊 张彬福 王本华 《中学语文教学》 北大核心 2002年第5期39-42,共4页

关键词 中学生 言语能力发展 语文教学 抽象能力 口头表达 书面表达

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口语对书面言语的支持作用——来自脑损伤病人言语障碍的神经语言学分析 被引量：7

10

作者 胡超群 朱镛莲 吴雯珠 《心理学报》 1983年第3期349-354,共6页

听、说、读、写是有文化的正常人言语交际的四个基本环节。言语行为有两个方面即:口语行为和书面言语行为。这两个方面有着各自的神经结构基础。但就个体言语发展来看,从听语到口语,到书面言语却又是相继形成,相互推动。

关键词 书面言语 言语发展 基本环节 神经结构 言语障碍 口语表达 言语行为 支持作用 病人 脑损伤

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正常儿童单音节词语音发展状况调查 被引量：1

11

作者 郑振宇 孔维佳 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 2008年第2期118-120,共3页

目的调查正常儿童常用单音节词语音发展状况,为聋哑儿童康复提供参考;探讨不同年龄阶段之间、常用单音节词之间有无差异。方法2029名3岁3个月～6岁2个月的正常儿童按年龄段分为三组,简称小、中、大班组;选择常用单音节词945个,采用听说... 目的调查正常儿童常用单音节词语音发展状况,为聋哑儿童康复提供参考;探讨不同年龄阶段之间、常用单音节词之间有无差异。方法2029名3岁3个月～6岁2个月的正常儿童按年龄段分为三组,简称小、中、大班组;选择常用单音节词945个,采用听说复述法,测试各组儿童不少于50人/词。结果小、中、大班年龄组对945词的复述正确率分布区间分别为:0.40～1(中位数0.94)、0.42～1(中位数0.95)、0.76～1(中位数0.97)。各年龄组间及测试词间差异均有显著统计学意义(P<0.01)。结论3～6岁儿童单音节词语音发展状况存在年龄差别和词间差别,言语测试时应考虑制定相应的评估标准和测试词库。 展开更多

关键词 言语发展 言语测听 单音节词 汉语普通话

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儿童心理语言研究的方法论与发展前景

12

作者 林公翔 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第1期116-121,115,共7页

巴甫洛夫曾经说过:“科学是随着研究方法所获得的成就而进行的。研究法每前进一步,我们就更提高一步,随之在我们面前就开拓了一个充满种种新鲜事物的更辽阔的远景。因此。我们头等重要的任务乃是制定研究法。”无论从历史上还是从现实... 巴甫洛夫曾经说过:“科学是随着研究方法所获得的成就而进行的。研究法每前进一步,我们就更提高一步,随之在我们面前就开拓了一个充满种种新鲜事物的更辽阔的远景。因此。我们头等重要的任务乃是制定研究法。”无论从历史上还是从现实上来看,在科学变革时期,理论研究上的突破和新理论的建立无不与研究方法的进步紧密地联系在一起。自从冯特(W·Wundt,1832—1920)一八九七年在莱比锡建立起世界上第一个“ 展开更多

关键词 儿童言语发展 儿童心理发展 心理学研究方法 心理学实验 心理过程 巴甫洛夫 信息论 莱比锡 学习过程 心理活动

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儿童反语理解的心理机制 被引量：9

13

作者 盖笑松 方富熹 黎兵 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期516-522,共7页

反语是指使用与本意相反的字面形式表达本意的一种修辞形式，在儿童言语发展领域中是一种难度较大的认知对象。该文对儿童在反语理解任务中的困难根源进行了探讨，介绍了目前关于儿童反语理解的心理机制研究的两种主要途径，一是采用成... 反语是指使用与本意相反的字面形式表达本意的一种修辞形式，在儿童言语发展领域中是一种难度较大的认知对象。该文对儿童在反语理解任务中的困难根源进行了探讨，介绍了目前关于儿童反语理解的心理机制研究的两种主要途径，一是采用成人反语识别理论去解释儿童反语理解的心理过程，二是从二阶心理理论角度开展的解释儿童反语理解的心理机制的尝试，最后在暗示假装理论和二阶心理理论的框架下对现有的研究证据进行了整合的讨论，并对未来研究提出了建议。 展开更多

关键词 儿童 言语发展 反语理解 暗示假装理论 二阶心理理论 心理机制

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儿童软带骨锚式助听器使用效果评估 被引量：4

14

作者 李颖 刘海红 +10 位作者 李靖 金欣 赵雅雯 周怡 郑之芃 郑军 张杰 陈敏 郝津生 杨扬 刘薇 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第6期646-650,共5页

目的探讨软带骨锚式助听器(bone anchored hearing aid,BAHA)对儿童使用者的效果,为软带BAHA适用人群的选择及听觉言语康复提供参考。方法以23例双侧外耳畸形儿童为研究对象,月龄5～135个月,平均35.52±36.60个月。对受试儿童进行... 目的探讨软带骨锚式助听器(bone anchored hearing aid,BAHA)对儿童使用者的效果,为软带BAHA适用人群的选择及听觉言语康复提供参考。方法以23例双侧外耳畸形儿童为研究对象,月龄5～135个月,平均35.52±36.60个月。对受试儿童进行裸耳听阈和助听听阈测试,并在选配软带BAHA前后分别以婴幼儿有意义听觉整合量表(infant-toddler meaningful auditory integration scale,IT-MAIS)、有意义听觉整合量表(meaningful auditory integration scale,MAIS)、有意义使用言语量表(meaningful use of speech scale,MUSS)、言语可懂度分级(speech intelligbility rating,SIR)、小龄儿童听觉发展问卷(lilltEARS auditory guestionnaire,LEAQ)进行听觉感知及言语表达能力评估。结果受试儿童配戴软带BAHA后,在0.25、0.5、1、2和4kHz处听阈值平均降低了34.13、37.36、36.39、31.52和27.22dB;选配软带BAHA前患儿的IT-MAIS/MAIS得分明显低于选配后3、6、12个月(均为P<0.05),选配软带BAHA前LEAQ得分仅明显低于选配后12个月时(P<0.05);选配软带BAHA后患儿MUSS得分提高,其选配前的MUSS得分与选配后12个月时差异有统计学意义,受试儿童各时期SIR得分差异均无统计学意义。结论软带BAHA可显著改善外耳畸形儿童听力水平,可作为BAHA手术植入前的替代听觉装置;佩戴软带BAHA后患儿听觉感知能力发育迅速,言语表达能力在佩戴后12个月时发育迅速。 展开更多

关键词 儿童 骨传导助听设备 听觉感知 言语交流技能发展

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1.5-2.5岁儿童对实物、照片和画片的概括——灵长目初级抽象概括能力的比较实验研究(Ⅲ)

15

作者 万传文 任仁眉 林国彬 《心理学报》 1983年第4期480-484,共5页

为了同实验Ⅰ在金丝猴身上所做关于对实物、照片和画片的概括的结果进行对照,用10名1岁7个月至2岁6个月的儿童进行了对比实验研究。方法和实验Ⅰ大致相仿。实验开始时对儿童进行简单言语指导。全部被试都迅速对基础辨别刺激形成巩固的... 为了同实验Ⅰ在金丝猴身上所做关于对实物、照片和画片的概括的结果进行对照,用10名1岁7个月至2岁6个月的儿童进行了对比实验研究。方法和实验Ⅰ大致相仿。实验开始时对儿童进行简单言语指导。全部被试都迅速对基础辨别刺激形成巩固的辨别反应,这可能是由于儿童的言语发展起了中介作用。在随后的测查实验中,随着儿童年龄的增长,能够把反应从实物迁移到代表实物的平面图片上的人数有所增加。这似乎和儿童的言语发展相平行。 展开更多

关键词 儿童 言语发展 抽象概括能力 中介作用 比较实验 实验程序 实物 图片 心理学报 刺激反应

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早期语言教育初探

16

作者 施志远 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1982年第4期103-109,共7页

言语发展是儿童心理发展的重要组成部分。言语发展缓慢是精神缺陷的最早表现方式之一。婴儿期受到的影响是极为深刻的,这时期语言教育作用很大。现在说半岁以前抓促进,三岁以前抓矫正。早期充分利用听觉通道,大量地将言语信息输入“黑箱... 言语发展是儿童心理发展的重要组成部分。言语发展缓慢是精神缺陷的最早表现方式之一。婴儿期受到的影响是极为深刻的,这时期语言教育作用很大。现在说半岁以前抓促进,三岁以前抓矫正。早期充分利用听觉通道,大量地将言语信息输入“黑箱”(婴儿脑),能为婴儿的智力发展开拓道路。 展开更多

关键词 正常儿童 儿童心理发展 智力发展 婴儿期 言语发展 听觉 成人 言语能力 早期儿童 儿童早期

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