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题名“物质的量”专题习题解题错因分析及对策
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作者
钱闯
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机构
安徽省枞阳中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第12期88-89,共2页
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文摘
“物质的量”作为高中化学体系中的重要内容，贯穿于整个化学学习过程．可以说，学生能否真正掌握“物质的量”的相关知识，将直接关系到将来的高考化学成绩．对此，需要针对当前学生解答“物质的量”专题习题时容易出错的现象进行分析，找出原因，并提出有效策略来缓解这一情况，从而实现学生化学能力的提高．
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关键词
物质的量
专题习题
解题错因
对策
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名小学生解题出错原因及对策——以六年级下册数学为例
被引量：1
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作者
徐庄元
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机构
甘肃省武威市武威新城区第一小学
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出处
《数学之友》
2022年第22期82-83,共2页
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文摘
小学生在解题时常会出错,错误的原因各不相同,主要存在三个方面的问题:概念不清造成错误;计算方法不明白,导致错误;含百分数或者一般分数应用题中搞不清谁是“单位1”导致出错.教师要根据错因,寻找根源,不断改进自己的教学方法,减少学生解题错误,不断提高教学质量.
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关键词
小学生
解题错因
对策
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“融错解题”课堂教学实践及反思
被引量：5
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作者
王甫森
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机构
山东省诸城市密州路学校
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出处
《中国数学教育（高中版）》
2011年第10期7-10,共4页
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文摘
师生合作以一道可探究、内涵丰富的错题为样本，通过析错明因、悟错变法、借错创新、融错升华四个环节，阐述了在课堂教学实践中如何运用“融错解题”策略的教学实践过程．阐明了融错解题的教育功能：夯实学生数学知识技能、培养学生创新实践能力、发展学生个性解题意识．
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关键词
数学错题
融错解题
创新思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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