角色扮演法在医学免疫学教学中的应用研究 被引量：5

1

作者 郭猛 刘艳芳 +3 位作者 刘娟 钱程 卢梦玉 郭振红 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期2399-2403,2407,I0001,I0002,共8页

传统教学模式中学生作为知识的被动接受者,在学习医学免疫学中存在学习动力不足、缺乏主动思考等问题。角色扮演法融合了构建主义学习理论、情景学习理论及多元智能理论,在临床医学教育中取得了较好的课堂效果,但其在免疫学教学中的应... 传统教学模式中学生作为知识的被动接受者,在学习医学免疫学中存在学习动力不足、缺乏主动思考等问题。角色扮演法融合了构建主义学习理论、情景学习理论及多元智能理论,在临床医学教育中取得了较好的课堂效果,但其在免疫学教学中的应用尚缺乏研究。本研究探讨了角色扮演法在医学免疫学教学中的应用,通过创设具体场景让学生模拟不同免疫元素在其中的作用,以提高课程的互动性和学习趣味性,并通过随堂测验、问卷调查和成绩分析等方法评估教学效果。结果显示角色扮演法显著提高了学生的积极性、知识点理解记忆和考试成绩。研究具体实践中,角色扮演法可与思政元素结合,进一步提高学习效果,并增强学生阅读前沿文献、开展免疫学研究的积极性。该方法也对教师的专业素养和组织能力提出了更高要求,并需要较多的课时和空间资源。未来的研究需要探索角色扮演法在不同教育层次中的普适性,并考虑其与课堂思政的融合潜力。 展开更多

关键词 角色扮演法 医学免疫学 教学策略 学生参与

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“角色扮演法”在实践教学中的应用探析——以“第三方物流仿真与实践”为例 被引量：29

2

作者 朱建方 孔凡航 曹刚 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第10期21-23,26,共4页

“角色扮演法”是以能力培养为目标，通过学习环境的创设、角色的扮演，以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵，分析应用“角色扮演法”进行教学的优势，结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实... “角色扮演法”是以能力培养为目标，通过学习环境的创设、角色的扮演，以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵，分析应用“角色扮演法”进行教学的优势，结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实践”课程的特点，对如何在实践教学中运用“角色扮演法”提出了两个案例。 展开更多

关键词 角色扮演法 实践教学 第三方物流 仿真与实践

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角色扮演法在临床护患沟通技巧培训中的应用 被引量：11

3

作者 刘华华 徐冬妮 +1 位作者 陈育红 王黎霞 《中国护理管理》 CSCD 2013年第S1期26-27,共2页

为提高护患沟通技巧培训效果,本研究利用角色扮演法教学模式,让护士主动参与、换位思考,充分了解角色特点,在轻松愉快的氛围中强化沟通技巧,提高临床实践能力,以帮助患者尽快适应角色,促进疾病康复。

关键词 角色扮演法 护患沟通技巧 临床实践能力 护患冲突 换位思考 医学专业知识 评判性思维 基础护理学 采集病史 护士学会

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角色扮演法在园林苗圃学课程教学中的应用 被引量：6

4

作者 何淼 何鑫 +3 位作者 李强 范丽娟 周蕴薇 刘晓东 《安徽农业科学》 CAS 2013年第23期9859-9860,共2页

在本科园林专业园林苗圃学课程教学实践中引入角色扮演法,通过课堂实践后,采用调查问卷对该课程的教学效果进行了评价,评价结果显示该教学方法在教学实践中的可行性高,具有一定的推广应用价值。

关键词 角色扮演法 园林苗圃学 教学效果分析

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课时约束条件下角色扮演法应用效果研究 被引量：7

5

作者 王秀华 许秀梅 温琳 《财会通讯》 北大核心 2020年第4期172-176,共5页

本文采用实验法检验课时约束条件下角色扮演法在财务管理专业学生中的应用效果。研究发现,有课时约束时,角色扮演法在理论性课程中应用能显著提升教学效果,而对实验性课程的教学效果不显著;角色扮演法对男生教学效果比对女生更显著;尚... 本文采用实验法检验课时约束条件下角色扮演法在财务管理专业学生中的应用效果。研究发现,有课时约束时,角色扮演法在理论性课程中应用能显著提升教学效果,而对实验性课程的教学效果不显著;角色扮演法对男生教学效果比对女生更显著;尚未发现角色扮演法对文理科学生以及学习能力强弱学生的不同效果。 展开更多

关键词 角色扮演法 教学效果 财务管理专业 课时约束

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谈谈角色扮演法在成人教学中的应用 被引量：6

6

作者 刘英 季方萍 《教育与职业》 北大核心 2002年第5期29-30,共2页

关键词 教学组织程序 教学方法 分析功能 锻炼功能 指导功能 角色扮演法 成人教学 应用

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“角色扮演法”在高职英语口语教学中的运用 被引量：7

7

作者 曹阳 王璐 《教育与职业》 北大核心 2014年第2期159-160,共2页

文章针对高职学生英语口语薄弱的现象,从教学实践出发,提出将角色扮演法运用于高职英语口语教学,以提高学生口语水平和交际能力。

关键词 角色扮演法 高职英语口语 交际能力

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角色扮演法在中学化学教学中的应用 被引量：3

8

作者 王丽丽 王伟群 武春娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第3期4-7,共4页

角色扮演法在中学化学教学中具有独特价值,可以培养学生综合解决问题的能力,促使他们利用多元视角理解化学,帮助他们理解人的社会性。结合＂氨的合成＂的实践教学,介绍了依据5个步骤在化学课堂教学中设计角色扮演法：选定课题,角色分配... 角色扮演法在中学化学教学中具有独特价值,可以培养学生综合解决问题的能力,促使他们利用多元视角理解化学,帮助他们理解人的社会性。结合＂氨的合成＂的实践教学,介绍了依据5个步骤在化学课堂教学中设计角色扮演法：选定课题,角色分配,角色认知,角色扮演,角色融合。 展开更多

关键词 角色扮演法 中学化学 “氨的合成” 化学教学

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护理专业英语教学中采用角色扮演法效果评价 被引量：2

9

作者 何红姑 张振香 姜小鹰 《护理研究（上旬版）》 2005年第11期2333-2335,共3页

[目的]了解角色扮演法在护理专业英语教学中的应用情况。[方法]对2001级护理本科生的护理专业英语教学采用角色扮演法进行课堂教学。运用自制问卷进行调查。[结果]大多数学生肯定角色扮演教学方法,并对教学效果持满意态度。[结论]采用... [目的]了解角色扮演法在护理专业英语教学中的应用情况。[方法]对2001级护理本科生的护理专业英语教学采用角色扮演法进行课堂教学。运用自制问卷进行调查。[结果]大多数学生肯定角色扮演教学方法,并对教学效果持满意态度。[结论]采用角色扮演法进行护理专业英语教学,能有效地提高学生的专业英语及口语交流能力。 展开更多

关键词 护理专业英语 角色扮演法 教学方法 护理本科生

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角色扮演法在物业管理实务课程教学中的应用 被引量：3

10

作者 朱艳 《教育与职业》 北大核心 2015年第3期158-160,共3页

角色扮演法作为一种实践性很强的教学模式,在实务类课程中应用广泛。通过介绍角色扮演法在物业管理实务课程中的重要性和适用性,分析了基于角色扮演法的物业管理实务课程的教学设计和开展,并以新乡学院物业管理专业2013级学生的实际教... 角色扮演法作为一种实践性很强的教学模式,在实务类课程中应用广泛。通过介绍角色扮演法在物业管理实务课程中的重要性和适用性,分析了基于角色扮演法的物业管理实务课程的教学设计和开展,并以新乡学院物业管理专业2013级学生的实际教学为例,指出在实际应用中的相关问题和注意事项,为实务类课程的情境化、职业化教学提供了借鉴。 展开更多

关键词 角色扮演法 物业管理 教学应用

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例析“角色扮演法”在生物科学史教学中的运用 被引量：6

11

作者 李巧灵 崔鸿 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期15-16,共2页

本文运用“角色扮演法”,对“关于酶本质的探索”的科学史进行了教学设计与评析,并根据科学史相关内容的编写特点进行了探讨,指出适合运用“角色扮演法”的相关内容,以期丰富生物学课堂中科学史的教学形式。

关键词 生物科学史 教学方法 角色扮演法

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角色扮演法培养护生临床思维能力的研究 被引量：15

12

作者 费鸿 郭佳 《护理研究（上旬版）》 2013年第7期2014-2015,共2页

[目的]探讨角色扮演教学法在培养高职高专护生临床思维能力方面的作用,以提高教学质量。[方法]采用目的抽样法抽取某高职高专护理学院4个班级167名学生,将4个班级随机分成两组,对照组给予讲授法,试验组给予角色扮演式教学法,教学结束后... [目的]探讨角色扮演教学法在培养高职高专护生临床思维能力方面的作用,以提高教学质量。[方法]采用目的抽样法抽取某高职高专护理学院4个班级167名学生,将4个班级随机分成两组,对照组给予讲授法,试验组给予角色扮演式教学法,教学结束后考察两组学生的临床思维能力。[结果]两组护生基本理论知识和思维的批判性得分差异无统计学意义;基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维的独创性方面得分差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]角色扮演法教学一方面在培养护生临床思维能力方面作用显著,另一方面也训练护生整体护理能力,推动学生核心能力发展。 展开更多

关键词 角色扮演法 护生 临床思维能力

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角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用 被引量：2

13

作者 张东风 《职业技术教育》 北大核心 2000年第22期28-28,共1页

关键词 《内科护理学》 教学 角色扮演法 应用

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角色扮演法在公共营养师国家职业资格培训中的应用 被引量：3

14

作者 张宇 秦立强 《扬州大学烹饪学报》 2011年第3期61-64,共4页

为提高学员对营养不良症状和体征判别的实践能力,将参加公共营养师国家职业资格三级(高级工)的学员60人随机分成对照组(30人)和观察组(30人),对照组采用传统培训模式与方法,观察组采用角色扮演法。结果表明:角色扮演法培训方法得到了参... 为提高学员对营养不良症状和体征判别的实践能力,将参加公共营养师国家职业资格三级(高级工)的学员60人随机分成对照组(30人)和观察组(30人),对照组采用传统培训模式与方法,观察组采用角色扮演法。结果表明:角色扮演法培训方法得到了参训学员的喜爱和肯定;观察组理论考试成绩、实践技能考试成绩、综合面试成绩与对照组相比较,差异有统计学意义(P<0.05)。因此,角色扮演法在公共营养师国家职业资格培训中的应用,不仅使学员在课堂培训中掌握必备的专业知识和技能,同时还能培养学员主动探索、勇于创新的精神和与人沟通、处理实际问题的能力。 展开更多

关键词 角色扮演法 公共营养师 培训 职业教育

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角色扮演法应用于本科护生情商教育 被引量：21

15

作者 卫慧 许雅芳 +1 位作者 黄莺 蒋红 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第8期58-60,共3页

目的探讨角色扮演法用于本科护生情商教育的效果。方法将本科实习护生40人按随机数字表法分为观察组和对照组各20人。对照组按实习大纲进行常规临床教学;观察组此基础上,应用角色扮演法对5个情商领域进行10节课的情商教育。结果干预后,... 目的探讨角色扮演法用于本科护生情商教育的效果。方法将本科实习护生40人按随机数字表法分为观察组和对照组各20人。对照组按实习大纲进行常规临床教学;观察组此基础上,应用角色扮演法对5个情商领域进行10节课的情商教育。结果干预后,两组情绪智力总分,情绪知觉、评估和表达能力,情绪对思维的促进能力,情绪的理解和分析能力维度得分,以及共情能力总分、观点采择、换位思考维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论应用角色扮演法进行情商教育,可有效提高本科护生的情绪智力水平和共情能力。 展开更多

关键词 护生 本科 角色扮演法 情绪智力 共情能力 情商

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浅析英语教学中的角色扮演法 被引量：1

16

作者 严厚明 戴军 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第12期62-62,共1页

现行中学英语教材在编写上体现了以下几个特点：按照任务型教学的原则设计语言实践活动；内容联系社会生活，贴近学生生活实际；语言素材典型，语言情境真实，语言现象再现率高；体现语言教学整体性和综合性；语言技能、语言知识、情感... 现行中学英语教材在编写上体现了以下几个特点：按照任务型教学的原则设计语言实践活动；内容联系社会生活，贴近学生生活实际；语言素材典型，语言情境真实，语言现象再现率高；体现语言教学整体性和综合性；语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。 展开更多

关键词 角色扮演法 英语教学 语言实践活动 任务型教学 跨文化意识 英语教材 社会生活 内容联系

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角色扮演法在儿科教学中的应用与体会

17

作者 边巴仓决 《西藏大学学报（社会科学版）》 2006年第S1期45-47,共3页

文章着重结合西藏医科学生的实际探讨了角色扮演法作为一种新型的教学方法,在西藏儿科教学中的实施和取得的效果,同时也找出了影响教学效果的一些因素,有利于进一步改进和提高。

关键词 角色扮演法 西藏医学生 儿科学

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基于角色扮演的TTAE安全教育模式研究 被引量：7

18

作者 黄知恩 吴超 李明 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第12期116-121,共6页

为提升安全教育效果,开展基于角色扮演的安全教育模式研究。在系统分析将角色扮演应用于安全教育方面潜在优势的基础上,提出基于角色扮演的教育者-受训者-评估者-场景(TTAE)安全教育模式,使其具备多角色、多场景、多任务的安全教育培训... 为提升安全教育效果,开展基于角色扮演的安全教育模式研究。在系统分析将角色扮演应用于安全教育方面潜在优势的基础上,提出基于角色扮演的教育者-受训者-评估者-场景(TTAE)安全教育模式,使其具备多角色、多场景、多任务的安全教育培训特性;从安全信息学的角度构建TTAE安全教育信息认知模型,并结合行人交通安全教育进行实例分析;针对安全教育信息认知模型的失真问题,初步建立安全教育效果与信息认知失真间的关系函数,并讨论主要因素集的优化策略。结果表明:基于角色扮演的TTAE安全教育模式能实现教育者、受训者和评估者之间的角色培训与转换,用所构建的安全教育信息认知模型,可实现对安全教育过程中的信息来源及其信息流向的识别和评估,为角色行为失误原因分析提供基础。 展开更多

关键词 安全教育 角色扮演法 教育模式 安全信息 认知模型

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食用菌栽培课程实践教学存在的问题及教学方法探索 被引量：10

19

作者 杜爱玲 吴祖峰 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2005年第Z1期200-201,共2页

食用菌栽培学是一门应用性,实践性和连续操作性要求都很强的课程。其传统实践教学存在着实验课教学的间断性、局部性与生产实际要求的连续性、完整性的突出矛盾;栽培技术环节多,实验连续性强,实践时间及场地等保障困难;技术发展快,实验... 食用菌栽培学是一门应用性,实践性和连续操作性要求都很强的课程。其传统实践教学存在着实验课教学的间断性、局部性与生产实际要求的连续性、完整性的突出矛盾;栽培技术环节多,实验连续性强,实践时间及场地等保障困难;技术发展快,实验内容更新难度大等。通过将设计教学法、角色扮演法应用到食用菌实践教学中,提高了学生对知识的综合运用能力和创新能力;通过改变一些菇类的栽培方式,提高了学生的实战应用能力,取得了良好的实践教学效果。 展开更多

关键词 食用菌栽培学 设计教学法 角色扮演法

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培养儿童亲社会行为的方法刍议 被引量：10

20

作者 丁芳 《山东教育科研》 2000年第1期33-34,共2页

关键词 儿童 亲社会行为 学校 道德教育 角色扮演法 移情训练法

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