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视频播放方式对非英语专业学生词汇附带习得的影响
1
作者
林宝珠
秦晓晴
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2015年第6期83-89,共7页
文章主要通过测试的方法,探讨不同的视频播放方式(图像+英文字幕+音频;图像+英文字幕;图像+音频)对非英语专业学生词汇附带习得的影响。结果发现:图像+英文字幕的播放方式对学生词形的辨认具有最明显的促进作用,其次是图像+英文字幕+音...
文章主要通过测试的方法,探讨不同的视频播放方式(图像+英文字幕+音频;图像+英文字幕;图像+音频)对非英语专业学生词汇附带习得的影响。结果发现:图像+英文字幕的播放方式对学生词形的辨认具有最明显的促进作用,其次是图像+英文字幕+音频的方式,最后才是图像+音频的方式;在词形的记忆方面,图像+英文字幕的效果最好,其他两种播放方式不存在显著性的差异。在词义的理解和记忆方面,图像+音频的效果最差,其他两种播放方式不存在显著性的差异。
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关键词
视频播放方式
词形辨认
词义理解
词汇附带习得
词汇记忆
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视频播放方式对非英语专业学生词汇附带习得的影响
1
作者
林宝珠
秦晓晴
机构
闽南师范大学外国语学院
华中师范大学外国语学院
出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2015年第6期83-89,共7页
文摘
文章主要通过测试的方法,探讨不同的视频播放方式(图像+英文字幕+音频;图像+英文字幕;图像+音频)对非英语专业学生词汇附带习得的影响。结果发现:图像+英文字幕的播放方式对学生词形的辨认具有最明显的促进作用,其次是图像+英文字幕+音频的方式,最后才是图像+音频的方式;在词形的记忆方面,图像+英文字幕的效果最好,其他两种播放方式不存在显著性的差异。在词义的理解和记忆方面,图像+音频的效果最差,其他两种播放方式不存在显著性的差异。
关键词
视频播放方式
词形辨认
词义理解
词汇附带习得
词汇记忆
Keywords
video modalities
morphological recognition of words
comprehension of lexical meaning
incidental vocabulary acquisition
memorization of lexical meaning
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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作者
出处
发文年
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操作
1
视频播放方式对非英语专业学生词汇附带习得的影响
林宝珠
秦晓晴
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2015
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