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社会历史规律的客观性与人的自主选择
1
作者 杨贵华 《阴山学刊》 1990年第1期26-31,共6页
社会历史规律与人的活动的关系,是认识和把握社会历史的最大难题,也是说明和论证主体历史选择的关键所在。多年来,我们着力把社会历史过程和社会历史规律作为一种客体运动来探讨,忽视历史过程的主体性,没有把社会历史规律作为主体人的... 社会历史规律与人的活动的关系,是认识和把握社会历史的最大难题,也是说明和论证主体历史选择的关键所在。多年来,我们着力把社会历史过程和社会历史规律作为一种客体运动来探讨,忽视历史过程的主体性,没有把社会历史规律作为主体人的活动规律去研究,社会历史规律似乎成了一种与人的活动相分离的独立社会力量.这种从客体出发而不是从人的实践活动出发去理解社会历史规律的方法。 展开更多
关键词 社会历史规律 规律的客观性 主体人 社会历史过程 历史选择 主体性 受动性 机械决定论 社会存在物 生产力状况
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研究思想政治教育规律应掌握几个关系 被引量：4
2
作者 黎群武 王德芳 《学校党建与思想教育》 1997年第6期38-39,共2页
一、辩证唯物主义的基本规律与思想政治教育规律的关系 辩证唯物主义是研究自然界、社会和思维即整个宇宙的最一般规律的科学,其基本规律是:对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。它们是运动着的物质及其最高产物即思维的最一... 一、辩证唯物主义的基本规律与思想政治教育规律的关系 辩证唯物主义是研究自然界、社会和思维即整个宇宙的最一般规律的科学,其基本规律是:对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。它们是运动着的物质及其最高产物即思维的最一般的规律性,思想政治教育哲学则是从哲学的高度来研究人的思想活动规律以及共产党对人民群众进行思想政治教育的规律的科学。辩证唯物主义的基本规律与思想政治教育规律的关系,是宇宙最一般的客观规律与思想政治教育的客观规律的关系,在思想政治教育规律的基底层。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育规律 活动规律 基本规律 人的思想 辩证唯物 研究思想 教育哲学 社会发展 规律客观性
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政治课结合古诗词哲理教学例谈
3
作者 贾生军 《青海教育》 1998年第10期26-26,共1页
关键词 古诗词 政治课教学 教学例 黄鹤楼 辩证唯物 前进性和曲折性 矛盾分析法 规律客观性 《题西林壁》 古典诗词
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当前国际高等教育改革比较
4
作者 李扬 《现代教育管理》 北大核心 1989年第3期30-34,共5页
八十年代以来,和平与发展成为当今世界发展的总趋势,决定未来国家荣辱。民族兴衰的,将不再主要是军事对抗,而是综合国力的竞争,技术进步日益成为经济发展的决定性因素。正是这种新形势,调整产业结构,发展国家经济和国际贸易的根本需要,... 八十年代以来,和平与发展成为当今世界发展的总趋势,决定未来国家荣辱。民族兴衰的,将不再主要是军事对抗,而是综合国力的竞争,技术进步日益成为经济发展的决定性因素。正是这种新形势,调整产业结构,发展国家经济和国际贸易的根本需要,推动着各国更加依靠和普遍改革高等教育。由于社会制度、历史传统、经济背景、文化科学水平等方面存在着差异,因而各国高等教育的改革不尽相同,各有其特殊性,但高等教育发展规律的客观性。 展开更多
关键词 国际高等教育 民族兴衰 规律的客观性 和平与发展 八十年代 军事对抗 高校办学自主权 学校科学研究 技术进步 经济发展
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现行高校哲学教材体系必须改革
5
作者 张庆田 阎春金 《现代教育管理》 1983年第4期24-28,14,共6页
目前高等学校哲学教材尽管版本不同,讲法不一,但在体系上大体一致,都是把马克思主义哲学课分成两大块,即“辩证唯物主义和历史唯物主义”,甚至把一些不属于哲学课的内容也硬塞进了哲学教材,造成体系庞杂,内容膨胀,影响了教学效果,削弱... 目前高等学校哲学教材尽管版本不同,讲法不一,但在体系上大体一致,都是把马克思主义哲学课分成两大块,即“辩证唯物主义和历史唯物主义”,甚至把一些不属于哲学课的内容也硬塞进了哲学教材,造成体系庞杂,内容膨胀,影响了教学效果,削弱了马克思主义哲学课。因此,现行高等学校哲学教材体系必须改革。 展开更多
关键词 哲学教材 哲学课 教学效果 规律的客观性 思维过程 人类社会 辩证关系 社会历史现象 知识总汇 教学目的
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教学改革的方向问题
6
作者 李奇瑞 《当代教育科学》 1989年第4期8-12,共5页
十一届三中全会以来,我国普教事业的发展是空前的,尤其是在教育思想、体制、结构、管理以及教学领域中教法、手段、内容等多方面的改革,都取得了相当的进展,成绩应当充分肯定。为使教育事业更加适应我国经济建设和社会发展的需要,今后... 十一届三中全会以来,我国普教事业的发展是空前的,尤其是在教育思想、体制、结构、管理以及教学领域中教法、手段、内容等多方面的改革,都取得了相当的进展,成绩应当充分肯定。为使教育事业更加适应我国经济建设和社会发展的需要,今后普教工作的重点应放在提高教育质量上,即应以全面提高学生的素质水平为其主要任务。 展开更多
关键词 方向问题 十一届三中全会 教学改革 教育事业 教育质量 教育思想 升学教育 教育工作者 规律的客观性 现代化建设
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自由本质之我见
7
作者 于文军 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1990年第4期45-50,共6页
自由涉及的是关于人的解放和自身发展的问题,因而自由的奥秘一直为人们所关注。科学地认识和阐释自由,也就成为理论界的重大课题。在哲学史上,对自由的研究一直是重大的理论课题。英国唯物主义始祖培根最早地用唯物主义观点对自由予以... 自由涉及的是关于人的解放和自身发展的问题,因而自由的奥秘一直为人们所关注。科学地认识和阐释自由,也就成为理论界的重大课题。在哲学史上,对自由的研究一直是重大的理论课题。英国唯物主义始祖培根最早地用唯物主义观点对自由予以阐释。他说:“要命令自然就必须服从自然”; 展开更多
关键词 理论课题 唯物主义观点 规律的客观性 辩证关系 思想成果 历史过程 主体性原则 《反杜林论》 内在一致性 斯宾诺莎
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唯物辩证法是科学研究的根本方法——学习列宁《唯物主义和经验批判主义》第五章的体会
8
作者 葛恆云 《财贸研究》 1983年第S1期13-16,53,共5页
列宁在《唯物主义和经验批判主义》(以下简称《唯批》)一书第五章中,论述了环绕现代物理学一系列重大理论问题所展开的两条哲学路线的斗争,把这场斗争概括为从旧唯物主义前进到辩证唯物主义,还是例退到主观唯心主义的问题,並对当时自然... 列宁在《唯物主义和经验批判主义》(以下简称《唯批》)一书第五章中,论述了环绕现代物理学一系列重大理论问题所展开的两条哲学路线的斗争,把这场斗争概括为从旧唯物主义前进到辩证唯物主义,还是例退到主观唯心主义的问题,並对当时自然科学的最新成就进行丁哲学概括,明确地指出辩证唯物主义是自然科学家唯一正确的世界观和方法论。 展开更多
关键词 自然科学家 哲学概括 现代物理学 客观实在性 规律的客观性 哲学基本问题 宇宙学 物理学理论 终极真理 现代自然科学
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经济科学在转变时期的光荣任务
9
作者 陈效琨 《宝鸡师院学报（哲学社会科学版）》 1979年第1期1-4,共4页
党的十一届三中全会决定,把全党工作的着重点转移到社会主义现代化的建设上来,这是一个具有伟大历史意义的转变,是一场深刻的伟大革命。这场大革命其规模之巨大,变化之深刻,斗争之激烈,在我国历史上是空前的。党中央作出的这一伟大战略... 党的十一届三中全会决定,把全党工作的着重点转移到社会主义现代化的建设上来,这是一个具有伟大历史意义的转变,是一场深刻的伟大革命。这场大革命其规模之巨大,变化之深刻,斗争之激烈,在我国历史上是空前的。党中央作出的这一伟大战略决策,充分表达了全党、全军。 展开更多
关键词 转变时期 客观经济规律 十一届三中全会 战略决策 思想解放 经济理论体系 工作重点转移 规律的客观性 周恩来同志 辩证统一
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