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整体性教学研究的规定语境与人文特性
1
作者
彭钢
《当代教育科学》
北大核心
2003年第3期11-14,共4页
关键词
整体性教学
规定语境
人文特性
教学理论
素质教育
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职称材料
隐喻的真理性问题
被引量：
1
2
作者
田艳红
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2015年第10期111-114,共4页
从现行的隐喻真理性问题的四种观点可知,隐喻是通过类比的方式描摹世界,通过探索隐喻为真的条件揭露隐喻的基本意义,反映世界在类比中存在的方式。隐喻真理受语境的规约和限定,不具有任何独立于语境的意义,只有语境才能为隐喻真理的判...
从现行的隐喻真理性问题的四种观点可知,隐喻是通过类比的方式描摹世界,通过探索隐喻为真的条件揭露隐喻的基本意义,反映世界在类比中存在的方式。隐喻真理受语境的规约和限定,不具有任何独立于语境的意义,只有语境才能为隐喻真理的判断提供唯一实在的根据。隐喻的真是意象图式的真,对隐喻真理的理解必定和一定意象图式相关联,具有一定的普遍性和相对性。
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关键词
隐喻的真理性
类比的描摹真理
语境
规定
性
意象图式
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职称材料
题名
整体性教学研究的规定语境与人文特性
1
作者
彭钢
机构
江苏省教育科学研究院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第3期11-14,共4页
关键词
整体性教学
规定语境
人文特性
教学理论
素质教育
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
在线阅读
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职称材料
题名
隐喻的真理性问题
被引量：
1
2
作者
田艳红
机构
武汉大学
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2015年第10期111-114,共4页
文摘
从现行的隐喻真理性问题的四种观点可知,隐喻是通过类比的方式描摹世界,通过探索隐喻为真的条件揭露隐喻的基本意义,反映世界在类比中存在的方式。隐喻真理受语境的规约和限定,不具有任何独立于语境的意义,只有语境才能为隐喻真理的判断提供唯一实在的根据。隐喻的真是意象图式的真,对隐喻真理的理解必定和一定意象图式相关联,具有一定的普遍性和相对性。
关键词
隐喻的真理性
类比的描摹真理
语境
规定
性
意象图式
分类号
B023.3 [哲学宗教—哲学理论]
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作者
出处
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1
整体性教学研究的规定语境与人文特性
彭钢
《当代教育科学》
北大核心
2003
0
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职称材料
2
隐喻的真理性问题
田艳红
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2015
1
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