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测量理论的新进展:规则空间模型被引量：21: 1; 作者辛涛焦丽亚《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期50-56,61,共8页; 规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类取向的认知诊断理论,该模型可用于识别学生的知识结构及诊断学生解题中所犯的错误,它克服了CTT和IRT在教学评价中的缺陷,开创了心理测量领域新的里程碑。该文首先介绍了规则空间模型的基本原... 展开更多; 关键词认知诊断规则空间模型知识结构属性掌握模式测量理论教学评价教育测量学; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用规则空间模型识别解题中的认知错误被引量：40: 2; 作者余嘉元《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期196-203,共8页; 运用规则空间模型识别学生解题中的认知错误，该模型将认知心理学、项目反应理论和数据库的代数理论相结合，将被试的二值反应模式映射为笛卡尔乘积空间的一组序偶，然后计算被试和错误规则在该空间的代表性位置之间的马氏距离，并通过... 展开更多; 关键词项目反应理论规则空间模型认知解题; 在线阅读下载PDF 职称材料

规则空间模型理论基础的改进被引量：4: 3; 作者祝玉芳丁树良《江西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2008年第1期69-72,共4页; 规则空间模型通过Q阵确定不可观察的知识状态,并把它转化为可观察的理想项目反应模式;其次把被试观察反应模式划归为某个理想项目反应模式.该文指出Tatsuoka求理想项目反应模式全集是错误的,并提出几种确定理想项目反应模式全集的方法... 展开更多; 关键词认知诊断规则空间模型理想项目反应模式模式分类; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于规则空间模型的重要概念学习进阶的构建——以“伴性遗传”为例被引量：3: 4; 作者于梦书肖伍蓉段巍《生物学教学》北大核心 2020年第12期12-15,共4页; 学习进阶是对学生学习概念时连贯且逐渐深入的认知路径的描述。本研究利用认知诊断中的规则空间模型获取学生对伴性遗传重要概念的多路径学习进阶,分析高一学生在学习伴性遗传重要概念的认知途径类型,旨在为一线教师进行教学和评价提供... 展开更多; 关键词规则空间模型重要概念学习进阶伴性遗传; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代测量理论下四大认知诊断模型述评被引量：21: 5; 作者涂冬波蔡艳 +1 位作者戴海崎漆书青《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2008年第2期64-68,共5页; 该文介绍并比较了现代测量理论下四大认知诊断模型的思想方法、模型结构及各自的特点性能等。LLTM是一个较早的认知诊断模型,它实现了认知与测量的结合;规则空间模型实现了对认知结构的诊断,并创造性地提出了Q矩阵理论;统一模型与融合... 展开更多; 关键词认知诊断模型 LLTM 规则空间模型统一模型融合模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

Tatsuoka Q矩阵理论的修正被引量：57: 6; 作者丁树良祝玉芳 +1 位作者林海菁蔡艳《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第2期175-181,共7页; K.K.Tatsuoka和她同事开发的规则空间模型(RSM)是一种在国内外有较大影响的认知诊断模型,但是Tatsuoka的RSM中Q矩阵理论存在缺陷和错误,这些失误使得RSM中用布尔描述函数(BDF)计算被试理想项目反应模式(IRP)的方法缺乏理论依据。这里揭... 展开更多; 关键词规则空间模型属性层次模型 Q矩阵理论理想反应模式扩张算法; 在线阅读下载PDF 职称材料

贝叶斯网在认知诊断属性层级结构确定中的应用被引量：21: 7; 作者喻晓锋丁树良 +1 位作者秦春影陆云娜《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第3期338-346,共9页; K.K.Tatsuoka和她同事研究的规则空间模型(RSM)是一种在国内外有较大影响的认知诊断模型,但是Tatsuoka的RSM是由学科专家先从已编制的测验中抽取出属性,然后给出测验的关联Q阵,再由该Q阵导出属性间的层级关系。已有研究证明,这种做法所... 展开更多; 关键词规则空间模型认知诊断贝叶斯网结构学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向智慧教育的学习分析与智能导学研究——基于RSM的个性化学习资源推送方法被引量：32: 8; 作者马玉慧王珠珠 +1 位作者王硕烁郭炯《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期47-52,82,共7页; 随着信息技术与教育的融合度逐渐加深,越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究,其关注点集中在个性化学习资源的推送方面,采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存... 展开更多; 关键词智慧教育学习分析认知诊断个性化学习学习资源推送认知诊断模型规则空间模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用贝叶斯推断诊断属性掌握模式方法的改进: 9; 作者卢晶颖辛涛《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期679-682,共4页; 改进了Kim提出的应用二项比例的贝叶斯推断(BIBP)诊断规则空间模型的属性掌握模式的方法,利用单属性掌握概率和多属性项目信息更新单属性掌握概率.通过被试的作答反应矩阵进行模拟研究,以属性掌握模式判准率和属性掌握概率判准率作为衡... 展开更多; 关键词规则空间模型 Q矩阵贝叶斯推断属性掌握模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名测量理论的新进展:规则空间模型被引量：21: 1; 作者辛涛焦丽亚; 机构北京师范大学发展心理研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期50-56,61,共8页; 基金教育部人文社科研究2005年度一般项目(05JAXUX003)支持; 文摘规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类取向的认知诊断理论,该模型可用于识别学生的知识结构及诊断学生解题中所犯的错误,它克服了CTT和IRT在教学评价中的缺陷,开创了心理测量领域新的里程碑。该文首先介绍了规则空间模型的基本原理及阶段过程,然后对模型的理论进展及应用进行举例说明,最后对模型进行了评价和展望。; 关键词认知诊断规则空间模型知识结构属性掌握模式测量理论教学评价教育测量学; 分类号 B842.1 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用规则空间模型识别解题中的认知错误被引量：40: 2; 作者余嘉元; 机构南京师范大学教育系; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期196-203,共8页; 文摘运用规则空间模型识别学生解题中的认知错误，该模型将认知心理学、项目反应理论和数据库的代数理论相结合，将被试的二值反应模式映射为笛卡尔乘积空间的一组序偶，然后计算被试和错误规则在该空间的代表性位置之间的马氏距离，并通过贝叶斯决策准则划分被试的错误类型．根据６４４名中学生对３０个数学题目的反应，识别出其中８６％的学生可以被划分入１８种认知错误类型中．; 关键词项目反应理论规则空间模型认知解题; Keywords item response theory, problem solving, rule space model.; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名规则空间模型理论基础的改进被引量：4: 3; 作者祝玉芳丁树良; 机构江西师范大学计算机信息工程学院; 出处《江西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2008年第1期69-72,共4页; 基金国家自然科学基金(60263005) 江西省研究生创新专项基金(YC07A043) 天津教育科学规划课题(Z409)资助项目; 文摘规则空间模型通过Q阵确定不可观察的知识状态,并把它转化为可观察的理想项目反应模式;其次把被试观察反应模式划归为某个理想项目反应模式.该文指出Tatsuoka求理想项目反应模式全集是错误的,并提出几种确定理想项目反应模式全集的方法和几种新的分类方法,并用蒙特卡洛模拟比较这些分类方法与规则空间方法的优劣.; 关键词认知诊断规则空间模型理想项目反应模式模式分类; Keywords cognitive assessment rule space model ideal item - response patterns pattern classification; 分类号 TP18 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于规则空间模型的重要概念学习进阶的构建——以“伴性遗传”为例被引量：3: 4; 作者于梦书肖伍蓉段巍; 机构湖南师范大学生命科学学院; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第12期12-15,共4页; 文摘学习进阶是对学生学习概念时连贯且逐渐深入的认知路径的描述。本研究利用认知诊断中的规则空间模型获取学生对伴性遗传重要概念的多路径学习进阶,分析高一学生在学习伴性遗传重要概念的认知途径类型,旨在为一线教师进行教学和评价提供依据。; 关键词规则空间模型重要概念学习进阶伴性遗传; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代测量理论下四大认知诊断模型述评被引量：21: 5; 作者涂冬波蔡艳戴海崎漆书青; 机构江西师范大学教育学院江西师范大学数学与信息科学学院; 出处《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2008年第2期64-68,共5页; 基金江西省研究生创新专项基金项目(YC07A036) 高等学校博士学科点专项科研基金项目(20050414001); 文摘该文介绍并比较了现代测量理论下四大认知诊断模型的思想方法、模型结构及各自的特点性能等。LLTM是一个较早的认知诊断模型,它实现了认知与测量的结合;规则空间模型实现了对认知结构的诊断,并创造性地提出了Q矩阵理论;统一模型与融合模型是同一类模型:两者均沿用了规则空间模型的Q矩阵方法,但克服了规则空间模型中的一些不足;融合模型被认为是二十一世纪初创立的一个很成功的认知诊断模型。; 关键词认知诊断模型 LLTM 规则空间模型统一模型融合模型; Keywords cognitive diagnostic model LLTM rule space model unified model fusion model; 分类号 B841.2 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名Tatsuoka Q矩阵理论的修正被引量：57: 6; 作者丁树良祝玉芳林海菁蔡艳; 机构江西师范大学计算机信息工程学院上饶师范学校江西工业贸易职业技术学院江西师范大学数学与信息学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第2期175-181,共7页; 基金国家自然科学基金项目(30860084) 教育部高等院校博士基金项目(8020070414001) +2 种基金卫生部课题(KY200704) 天津市教育科学规划课题(Z409)资助; 文摘 K.K.Tatsuoka和她同事开发的规则空间模型(RSM)是一种在国内外有较大影响的认知诊断模型,但是Tatsuoka的RSM中Q矩阵理论存在缺陷和错误,这些失误使得RSM中用布尔描述函数(BDF)计算被试理想项目反应模式(IRP)的方法缺乏理论依据。这里揭示了Tatsuoka的Q矩阵理论的缺陷和错误并引进既不使用BDF又便于应用的计算IRP的方法;接着还介绍一种由可达阵计算简化Q阵的方法,该方法显示了可达阵在构造认知诊断测验的重要性。这些结果对丰富Q矩阵理论及正确使用RSM进行认知诊断有一定的意义。; 关键词规则空间模型属性层次模型 Q矩阵理论理想反应模式扩张算法; Keywords rule space model attribute hierarchy model Q matrix theory ideal response pattern augment algorithm; 分类号 B841.7 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名贝叶斯网在认知诊断属性层级结构确定中的应用被引量：21: 7; 作者喻晓锋丁树良秦春影陆云娜; 机构江西师范大学计算机信息工程学院安徽亳州师范高等专科学校计算机系江西省南昌市第一中学; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第3期338-346,共9页; 基金国家自然科学基金项目(编号30860084和60263005) 全国教育考试"十一五"科研规划课题(编号2009JKS2009) +2 种基金 10YJCXLX049) 安徽省2010年度高校省级自然科学研究项目(编号KJ2010B123); 文摘 K.K.Tatsuoka和她同事研究的规则空间模型(RSM)是一种在国内外有较大影响的认知诊断模型,但是Tatsuoka的RSM是由学科专家先从已编制的测验中抽取出属性,然后给出测验的关联Q阵,再由该Q阵导出属性间的层级关系。已有研究证明,这种做法所得到的属性间的层级关系难以保证是正确的,甚至难以保证属性间的层级关系是唯一确定的。这里利用贝叶斯网进行结构学习,从被试的属性掌握模式中挖掘出属性间的层级关系,学习所得到的层级关系可以用来验证由RSM中的方法得到的层级关系。模拟实验和实证研究的结果都显示了该方法所得到的属性层级关系是有参考价值的,可以为命题或测量专家带来有用的信息。; 关键词规则空间模型认知诊断贝叶斯网结构学习; Keywords rule space model cognitive diagnosis Bayesian networks structure learning; 分类号 B841 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向智慧教育的学习分析与智能导学研究——基于RSM的个性化学习资源推送方法被引量：32: 8; 作者马玉慧王珠珠王硕烁郭炯; 机构渤海大学师范学院西北师范大学教育技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期47-52,82,共7页; 基金辽宁省经济社会发展研究课题"教育致贫与教育脱贫的现状评估与政策建议研究"(课题编号:2018lslktyb-002); 文摘随着信息技术与教育的融合度逐渐加深,越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究,其关注点集中在个性化学习资源的推送方面,采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存在两个局限:一是不能对学生的认知结构进行诊断;二是不能对其推送的内容进行解释。认知诊断理论被认为是当前教育测量领域的核心理论,研究提出基于认知诊断的个性化学习资源推送方法,即先实现学生内部知识结构的认知诊断,然后在认知诊断的基础上再进行个性化学习资源的推送。该方法能够弥补基于大数据的个性化推送方法无法实现诊断,以及无法对推送资源进行解释的不足,从而实现大规模在线学习过程中的因材施教。; 关键词智慧教育学习分析认知诊断个性化学习学习资源推送认知诊断模型规则空间模型; Keywords Smart Education Learning Analytics Cognitive Diagnosis Personalized Learning Learning Resources Push Cognitive Diagnosis Model Rule Space Model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用贝叶斯推断诊断属性掌握模式方法的改进: 9; 作者卢晶颖辛涛; 机构青岛大学师范学院数学系北京师范大学发展心理研究所; 出处《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期679-682,共4页; 基金山东省高等学校优秀青年教师国内访问学者资助项目; 文摘改进了Kim提出的应用二项比例的贝叶斯推断(BIBP)诊断规则空间模型的属性掌握模式的方法,利用单属性掌握概率和多属性项目信息更新单属性掌握概率.通过被试的作答反应矩阵进行模拟研究,以属性掌握模式判准率和属性掌握概率判准率作为衡量被试掌握情况的分类准确率指标,将BIBP方法的不更新方法、更新方法和改进后的更新方法进行比较.结果表明,本文提出的改进的BIBP方法具有更好的分类效果.; 关键词规则空间模型 Q矩阵贝叶斯推断属性掌握模式; Keywords RSM Q-matrix Bayesian inference attributes-mastery pattern; 分类号 O212.8 [理学—概率论与数理统计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	测量理论的新进展:规则空间模型	辛涛焦丽亚	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2006	21	在线阅读下载PDF 职称材料
2	运用规则空间模型识别解题中的认知错误	余嘉元	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	1995	40	在线阅读下载PDF 职称材料
3	规则空间模型理论基础的改进	祝玉芳丁树良	《江西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于规则空间模型的重要概念学习进阶的构建——以“伴性遗传”为例	于梦书肖伍蓉段巍	《生物学教学》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	现代测量理论下四大认知诊断模型述评	涂冬波蔡艳戴海崎漆书青	《心理学探新》 CSSCI 北大核心	2008	21	在线阅读下载PDF 职称材料
6	Tatsuoka Q矩阵理论的修正	丁树良祝玉芳林海菁蔡艳	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2009	57	在线阅读下载PDF 职称材料
7	贝叶斯网在认知诊断属性层级结构确定中的应用	喻晓锋丁树良秦春影陆云娜	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2011	21	在线阅读下载PDF 职称材料
8	面向智慧教育的学习分析与智能导学研究——基于RSM的个性化学习资源推送方法	马玉慧王珠珠王硕烁郭炯	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	32	在线阅读下载PDF 职称材料
9	应用贝叶斯推断诊断属性掌握模式方法的改进	卢晶颖辛涛	《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料